浅谈在数学课中如何培养学生问题意识

现代社会要求公民具备良好的科学素质，具备创新精神。这正是中学数学课程改革的核心思想。那么如何培养学生的创新精神呢？问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。正如教育家陶行知说：“发现千千万，起点是一问”因此，注意培养学生的问题意识就应该成为培养学生创新精神的一个重要方向。那么，如何培养学生的问题意识呢？

一、在新课引入中创设情境，使学生想“问”

在教学新课时，教师要创设一些新颖别致的、妙趣横生的、能给唤起学生求知欲的问题情境，迫使学生想问个“为什么？是什么？怎么办？”这样既培养了学生的积极心态，又强化了学生的问题意识。

1、创设悬念式情境。针对小学生求知欲强、好奇心强等心理特点，在新课引入时根据教学内容创设悬念，来诱发学生想揭秘的问题意识。

2、创设冲突式情境。在新课引入中，教师应根据学生的认知结构出发，诱发思考那些与学生已有的知识所不同的一些问题，让学生心理上形成认知冲突，从而打破原有的心理平衡，造成“愤”的心理状态，产生探求新知的欲望，促使学生问题意识自然产生。

二、搭建宽松、平等的平台，让学生敢于提问

成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，学生敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严肃有余、气氛沉闷，学生只听不问，处于被动思维的状态。除了老师方面的原因外，部分学生因为学习基础差，提出的问题比较简单甚至幼稚，怕同学取笑，更怕老师批评指责，不敢发言。还有部分学生依赖心理较重，只想课堂上靠老师讲解、作业照套例题，学习只停留在表面，认为自己都懂了，懒得提问题。对此，在课堂教学中，老师应积极创设条件，激发学生提问的热情的积极性。

1、营造宽松、活跃的提问环境。要尊重学生，对于有自卑感的学生，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予鼓励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，增强这部分学生的自信心。同时，要创设一个宽松、自由、和谐的探索问题的环境，营造积极的课堂气氛，消除学生的自卑感，敢于提问、踊跃发言。

2、帮助学生克服依赖心理。产生依赖心理的学生一般在家中都是事无巨细皆由家长一手包办，长期以来形成了被动接受的心理。教师要与家长多加联系，密切配合，克服家庭、学校包办过多的不良影响。还要在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培养积极探索和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。

3、运用活泼的教学手段。为鼓励和培养学生的提问积极性，要注意运用好活泼的教学手段，为学生提问搭建平台。如经常组织以小组为单位的提问题比赛，通过提问题的数量和质量来评定各组成绩，激发学生团结协作、积极思考的热情。学生将会在竞赛中消除各种心理障碍，形成大胆质疑和提问的习惯。

总之，教学过程是师生不断发现问题、解决问题的过程，要开发学生的创造潜能，提高学生的创新能力，必须从小培养学生的问题意识。

①《中小学教学研究》

②《中国数学教育》

③《河南教育》