多元智能理论对音乐的实用性

一、学科音乐课程基本知识为

（1）音乐史学（2）音乐美学（3）音乐基础理论（乐理）2.非学科音乐课程切入点（将结合图示说明）（1）音乐史学（图1）课程一：音乐与人生目标智能：音乐智能存在智能支持智能：语言智能人际交往智能视觉———空间智能学科内容：古典主义、浪漫主义时期的音乐发展史，作曲家、代表作品赏析非学科课程内容：不同时期的相关文学、绘画作品，作曲家的生平、所在地域的著名建筑、风土人情等。教学目标：初步了解古典、浪漫主义时期的音乐发展史、作曲家及代表作品，能够结合本专业内容从音乐的角度分析各国不同历史时期的地域特征、风土人情。例如：旅游服务专业能够结合特定音乐进行营销策划。可结合专业：旅游服务与管理饭店服务与管理外语教育文秘服装设计课程二：音乐鸡尾酒目标智能：音乐智能存在智能支持智能：视觉－空间智能身体动觉智能人际交往智能学科内容：印象主义、20世纪现代音乐的音乐发展史、作曲家、代表作品赏析非学科内容：绘画、舞蹈、电影作品、酒文化相关知识教学目标：初步了解印象主义、20世纪、现代音乐的音乐发展史、作曲家、代表作品。能够将所学专业相应作品联系起来，如：谭盾音乐的中西结合与“鸡尾酒”效应。可结合专业：旅游服务与管理饭店服务与管理文秘营销课程三：音乐茶馆目标智能：音乐智能人际交往智能支持智能：语言智能视觉空间智能身体动觉智能存在智能学科内容：中国古代音乐发展史古代音乐作品赏析非学科内容：古典文学、绘画、舞蹈、古代服饰、茶文化相关知识教育目标：使学生初步了解中国古代音乐历史、音乐文化、音乐的基本特征，并能运用于本专业。例如：茶艺专业能够按不同的茶艺要求，选择或配置相应的音乐、服装、插花、熏香等，营造适宜的环境氛围。可结合专业：旅游服务与管理饭店服务与管理公关礼仪文秘服装设计烹饪课程四：音乐与诗歌目标智能：音乐智能语言智能支持智能：视觉空间智能存在智能学科内容：中国古代乐教思想古代音乐发展史古代音乐作品赏析非学科内容：古典诗词教学目标：结合古代诗词中的音韵，讲述我国古代儒家、道家、墨家学派的音乐思想，结合经典诗词使学生进一步了解中国古代音乐史。可结合专业：旅游服务与管理公关礼仪文秘课程五：岁月如歌目标智能：音乐智能支持智能：语言智能人际交往智能学科内容：中国从学堂乐歌到改革开放以来的音乐发展史、代表作品赏析非学科内容：中国近代史、具有时代特色的建筑、美术作品、服饰文化、饮食文化教学目标：使学生初步了解中国近代音乐发展史、近代音乐代表作品，能够结合所学专业在近代的发展，以音乐为脉络进行分析并创作。可结合专业：旅游服务与管理饭店服务与管理公关礼仪服装设计烹饪课程六：音乐与政治目标智能：音乐智能存在智能人际交往智能支持智能：语言智能身体动觉智能视觉空间智能学科内容：建国以来中国音乐的发展史、作品赏析非学科内容：建国以来的重大政治事件、具有时代特征的歌剧舞剧、绘画、文学、社会流行语、服饰等教学目标：使学生初步了解建国以来中国音乐的发展史、代表作品，并对所学专业在不同时期的发展脉络结合同时期音乐作品风格进行分析。

二、借鉴多元智能理论的高等职业教育音乐课程的实践报告与反思

在以上课程设计的基础上，采取问卷调查、多元智能自评量表等实证研究法。笔者在晋城职业技术学院旅游与酒店管理系开展了教学实践。针对学生不同的智能结构，在教学设计上尽可能采用多样化手段，充分调动学生的视觉、听觉、动觉，以达到最佳的教学效果。如在进行“音乐与人生”主题单元教学时，选用各个时期具有代表性的音乐家的生活经历为主线，将音乐作品与该音乐家所在地域的著名建筑、风土人情以及该时期的服饰、饮食文化相结合。如：结合巴赫的音乐讲解巴洛克时期的建筑、服饰，以及巴洛克风格在当代建筑、服饰、家居以及其他领域的运用。受加德纳教育理论中情境化教学的启发，笔者组织酒店管理专业的学生到商场、酒店、餐厅等公共场所对所播放的背景音乐进行调查研究，鼓励学生结合课堂所学的知识自行设计公共场所的背景音乐。在进行“人人音乐”的主题单元教学时，笔者组织旅游管理专业的学生到当地景区进行采风，鼓励学生以音乐的角度设计富有创意的旅游策划文案，力求教学能够突破脱离社会和实际生活的封闭式课堂教学模式，以增强教学适应学生差异发展的力度，使学生潜在的智能强项得以激发。在一系列努力之下，学生们在音乐教学课程中得到了启发，并结合自身的智能强项，在学期末进行了可喜的教学成果展示。旅游管理专业的崔洋同学写出了论文———《回归自然领悟音乐真谛———蟒河风景区的音乐元素》，刘栋同学在《朔州门神之旅》的旅游策划书中加入了朔州秧歌的内容，秦鹏飞同学受到莫扎特的故乡萨尔斯堡利用莫扎特对旅游产业进行开发的一系列措施的启发，将当地各县区的地方特色音乐整理归纳并进行设计，写出了《山西省晋城市八音之旅》的旅游策划书，贾琼同学写了《五台山佛教音乐与旅游》，许玉茹同学则为“西湖十景”的导游词设计了背景音乐……酒店管理专业的成龙同学对当地3所大型商场的背景音乐进行调研后写出了《商场与音乐》，辛俊阳同学结合课堂所学知识写了《德彪西与酒店大堂音乐》，刘晋芳同学表演了酒店餐饮部的餐巾折花，并将音乐作品的名称和风格融入到自己的作品中，吕琛同学以课堂中欣赏过的音乐作品《莫扎特第40交响曲》为音乐素材，将酒店礼仪中的手势编排成舞蹈进行表演，张茹茹等同学则为茶艺课中所学的十八道茶艺表演设计了背景音乐……这些作品是学生在自己智能强项的基础上，结合多元智能理论的课堂教学方法，对音乐教育的又一种理解和运用方式。学生们富有创意的作品使笔者再一次看到了多元智能理论和音乐教育在职业教育中的巨大潜力。但是，在这一阶段的教学实践当中，笔者也发现了一些存在的问题。问题一：音乐教师的综合素质有待提高如果按照笔者设计的音乐教育课程进行教学，音乐教育的课堂就不仅包括与音乐相关的知识。由于所涉及的知识领域包括音乐、美术、文学、建筑、历史、地理等，需要音乐教师具备丰富的知识结构。而根据本人的调查研究，目前高职院校公共艺术类的音乐教师，大多知识结构比较单一，提高音乐教师的综合素质是需要解决的首要问题。问题二：学生的综合素质有待提高由于地域或其他原因，导致很多高职院校的学生虽然有良好的学习愿望，但在中小学阶段却没能接受过较好的教育，以至于对学习和自身的发展丧失了信心，在教学中常常会遇到一些厌学情绪强烈的学生。学校如能够在专业基础课之余，安排丰富的选修课内容和课外活动，使这些学生在提高综合素质的同时，在多样化的课程和活动中逐渐发现自身的智能强项，树立发展自我的信心，同时为借鉴多元智能理论进行音乐教育提供良好的实施条件。问题三：音乐教学设备有待改进长此以来，人们认为音乐教学设备无非是钢琴、多媒体等等，但在，借鉴多元智能理论的职业院校音乐教育课程中，各种实训室的配合使用是学生运用音乐知识在自己的专业领域有所创新的必要条件。如果能够把高职院校的音乐教学设备和实训室二者互相结合进行音乐教学，将最有效地达到教学效果。问题四：借鉴多元智能理论的高职音乐教育课程建设有待改进在教学实践中，笔者感到借鉴多元智能理论的高职音乐教育课程需要更加系统、细致的建设。本文设计的课程框架在实践中也暴露出种种问题，如部分教学内容与学生现有的音乐知识脱节，导致学生学习中流露出畏难情绪等等。此外，与本系列课程配套的教材需要统一规划，才能使教师在备课和讲授时更有针对性。对教材的制定和选用是高职音乐教育课程建设中急需解决的问题。

如果扩大课程量，就需要行政干预，需要一定的行政力量对借鉴多元智能理论进行音乐教育的理解和支持，需要音乐教师通过理论研究和一定的教学实践成果提高领导、同事、学生对这一课题的认可程度。这一过程是对音乐教师自身对多元智能理论和音乐教育知识掌握是否过硬的考验，更是对音乐教师职业责任心和信念的考验。

作者：李江霞 单位：晋城职业技术学院