合作学习,让英语课堂鲜花绽放

“自主、合作、探究”是新课程所提倡的三大学习方式，而合作又以其独特的优势在课堂教学中占据着重要的地位，对于学生课堂上能否取得成功发挥着关键的作用。合作，顾名思义，就是相互配合，共同把事情做好，而对于学生而言，就是相互配合，共同完成学习任务和解决相关问题。合作学习，无论对于哪一种模式的教育教学，其价值都是不言而喻的，因为它从根本上打破了班级整体授课的局限，根据不同层次学生的心理特点，以互补共进为原则，突出了学生学习的主体性和教师教学的主导性，同时能够更好地适应和满足不同特点学生的心理需求，发挥个人的特长和优势，张扬学生的个性特征，不仅有利于任务的分解和问题的细化，使学习多一份胜算，还有利于培养学生的目标意识、协作精神和集体荣辱感，这对于学生当前的学习和终身的发展都具有深远的意义。新课程背景下的英语课堂合作学习如何收获更大的效益，绽放出娇艳的花朵呢？笔者认为，把握好合作学习的四个环节依然是关键。

一、科学分组，合作学习的重要前提

小组合作学习的成功与否和效果优劣，在某种程度上取决于小组的实力和特点，因此科学合理地建构学习小组就显得十分关键。我们应充分根据学生的学习基础、个性特征和兴趣爱好等方面的差异，以互补共进为原则，发挥小组成员的各自优势，维系小组的综合实力，力求小组之间整体上的均衡；小组各成员要有明确的责任分工和较强的目标意识，做到人人有位，个个参与，如此才能人人有为，各显神威，从而将小组合作学习推向成功。例如教学“Food”时，课上我设计了食品超市购物和餐馆点菜的学习活动，以小组合作的形式进行，由于各小组分工明确，并充分考虑了学生之间的个性差异，每一个学生都尽情地投入其中，合作学习活动开展得热闹非凡而卓有成效，有些小组甚至邀请我参与他们的学习活动，这让我倍感踏实和欣慰，因此我认为：最合适的教学，才是最优质的教学。

二、精心指导，合作学习的必要保障

合作学习是以学生的自主学习为基础的，整个过程的参与主体必须是学生，但在这一过程中，教师的主导作用自然也是不可或缺的，否则合作学习容易信马游缰，放荡不羁。精心指导合作学习的开展，才能使合作学习有的放矢，游刃有余，将目标落于实处，将效果发挥至极点，这不仅是学生自我发展的需要，也是教师主导功能的要求。只有当教师为学生的合作学习指引出正确的方向，或在学习障碍处悄然予以点拨，学生才能学得自信，学得从容，不断地收获成功和快乐。例如我根据教学内容和生活实际设计了“Find a good job”的活动任务，我首先指导学生查找和整理相关资料，分析和处理课文信息并交流意见，然后指导学生写求职信或自我推荐书，最后指导学生进行求职面试的模拟活动，以上三步都是由学生在小组合作的基础上自主进行的，教师只是提出了一个思路让学生参考，但离开了教师的精心指导，此项活动任务恐怕不能顺利地完成。

三、捕捉契机，合作学习的内在要求

合作学习并非独立存在的个体，它应当根据教学内容的特点和教学目标的需要，灵活自如、恰到好处地运用于课堂教学之中，教师必须有意识地为合作学习捕捉有利的契机，这一点不仅可以实现于教学预设之中，即合作学习的机会是课前为实现某个教学目标而预先制造的；同时也可以实现于课堂生成之中，即合作学习的机会是课中为拓展某一教学目标而临时创造的。无论属于何种形式，但出发点和归宿点都是不谋而合的，都是为了促进学生的发展，培养学生的自主学习能力和团结协作精神。例如教学“School life”一课，我让学生介绍我们的学校，刚开始学生还热情十足，但介绍了一会儿大家不禁心生倦意，这时我突然想到大街上商店的宣传海报，于是，我让学生分组设计一份校园海报。各小组成员顿时精神为之一振，他们积极行动起来，分工明确，配合默契，各尽所能，各扬其长，不一会儿一份份图文并茂的精致海报应然而生，各小组选派代表再进行海报的介绍，英语课堂重新焕发出生机和活力。

四、成果展评，合作学习的价值提升

小组合作学习的成果，是小组内所有成员智慧和汗水的结晶，无论是教师还是学生都必须珍视这些来之不易的劳动果实，因此我们有必要将小组合作学习的成果进行展评推广，一方面可以让小组成员品尝到成功后的快乐和付出后的喜悦，让他们各自的价值得到很好的彰显和提升，另一方面可以通过展示评价，让小组成员发现别人的优点并认识到自身的不足，从而促使他们进一步调整、完善和提高。因此，成果展评，于人于己，于公于私，都是极为有利的，作为教师要积极地创造机会，搭建平台，让小组合作学习在成果展评中发挥出更高的价值。例如，我让学生分组合作整理所学过的词形转换，如名词复数形式、动词现在分词、动词过去式等等，归纳其变化规律和特殊形式，整理一份明细，然后在小组之间进行展示评议，汇报交流中发现各小组的设计均有自己的特点和优势，也或多或少存在着一定的不足，展示评议为各小组的合作学习赢得了完善和提高的机会。

古人尚知“集思广益”的道理，作为人类文明的传播者，我们更需要将“集思广益”的智慧融化于我们的课堂。英语课堂本身就是学生集体智慧和汗水的结晶，因此我们必须认清这一本质特征，把握好小组合作学习的四个环节，发挥好小组合作学习的独特优势，让英语课堂绽放出朵朵娇艳的花朵。

（作者单位：江苏省启东市建新中学）