课程改革下如何提高高中英语阅读教学质量

摘 要：阅读教学是英语教学中的重要组成部分，也是学生获得信息的重要手段。因此，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的方式来提高学生的阅读教学质量，进而为开阔学生视野，扩大学生的词汇量，了解英国的文化等作出相应的贡献。结合多年的教学经验，对高中英语阅读教学中存在的问题以及如何提高阅读教学质量进行阐述，旨在为学生阅读质量的真正提高奠定坚实的基础。

关键词：英语阅读；问题；词汇；兴趣；盲目性

众所周知，阅读教学既是英语教学中不可缺少的一部分，也是直接影响高考成败的关键因素。所以，作为新时期的英语教师，我们要重视英语阅读教学，要认真分析高中英语阅读教学中存在的问题，并从多角度、多方面入手有效地提高学生的阅读能力，以确保学生的综合素质水平获得大幅度提高，同时，也为高质量阅读教学水平的实现作出相应的贡献。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

在高中英语教学中，阅读教学的价值重大，但是，存在一些问题直接或间接地影响着阅读教学质量的提高。本文就从以下几个方面入手，对英语阅读教学中存在的问题进行概述：

1.学生的理解能力差是影响阅读质量的关键因素

对于一篇文章来说，并不是所有的单词或者词语学生都能理解其含义，所以，这就会影响学生的理解能力，导致学生不明白文本的中心思想。尤其是一些科学类等专业性较强的文章，有相当一部分学生是理解不了文本大意的。

2.阅读面窄

由于高考的压力，学生的阅读面仅被局限在教材和阅读理解试题上，知识面的狭窄阻碍了学生语感的形成，也不利于学生阅读质量的提高。

3.缺乏阅读的兴趣和主动性

英语对于我们来说是一门外语，一些学生看到这一篇篇的英文文本不由自主地就会产生畏惧心理，就会选择放弃阅读，这就直接影响着阅读效率的提高。再加上高中学生的时间比较紧，也使得学生不愿意将时间“浪费”在阅读上，这也直接影响着阅读效率的提高。

上述问题都从不同程度上影响着阅读教学质量的提高，因此，我们要认真分析这些因素，并选择恰当的方式改善问题，进而逐步提高阅读教学的质量。

二、如何提高高中英语阅读教学质量

1.积累词汇，提高阅读理解能力

词汇是组成语言的基础，也是提高阅读能力的前提。那么，我们该如何帮助学生积累词汇，如何为提高学生的阅读理解能力奠定坚实的基础呢？在平时的阅读练习中或是文本的阅读中，我们要鼓励学生将遇到的不懂的、不认识的单词或者短语借助字典进行查询，并进行标注。久而久之，学生的词汇量就会在不断阅读中积累起来，进而为提高学生的阅读水平奠定坚实的基础。但是，需要说明的是，在阅读的时候，我们还要先根据上下文意来揣测词汇的意思，之后再对词汇进行验证，切记不能边读边查，这样既浪费时间，也不利于阅读质量的提高，甚至还会对字典形成依赖性，这也是不利于学生阅读水平提高的。所以，我们要有效地积累词汇，要为学生阅读理解能力的提高做好保障工作。

2.广泛阅读，培养英语阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”也就是说，学生只有对阅读产生了兴趣才能主动地去阅读、才能养成终身阅读的习惯。所以，为了培养学生的阅读兴趣，也为了拓展学生的阅读面，在阅读教学中，我们可从文本内容的选择上帮助学生找到阅读的兴趣，进而逐步提高学生的阅读质量。如我们可引导学生阅读一些英文的小故事、童话等，比如：Alice in Wonderland《爱丽丝梦游仙境》《英语幽默故事》（I’m Her Father，A Successful Lawyer，Seledons of Love Maxims等）《21世纪报》等等，鼓励学生在简单的文本阅读中逐渐找到阅读的兴趣，进而使学生能够积极地走进文本，理解文本大意，最终确保学生的阅读水平得以大幅度提高。

3.问题设计，减少阅读的盲目性

有效的问题设计可以减少学生阅读的盲目性，尤其是对篇幅较大的文本。其实，英文阅读和中文阅读一样，篇幅太大的话就会无形中给学生造成压力，学生就会不愿意读下去。而创设有效的问题情境不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，而且也能成为学生继续阅读的动力。所以，我们可以引导学生先明确问题。以试卷中的阅读理解题为例，在阅读之前，可以先明确下面的问题，明确这四个问题的意思、考查点等等，然后，带着问题进行阅读，这样既能较为准确地找到问题在文本中的出处，又能有效地进行解答，提高解题效率。所以，有效问题的设计与提高学生阅读质量之间有着密切的联系。

总之，在高中阅读教学中，我们要更新观念，要在明确问题的基础上找到提高阅读质量的方法，进而在提高英语阅读教学效率的同时，也能大大提高学生的综合能力，最终确保英语课程目标的最大化实现。

参考文献：

邓胜禄.提高高中英语阅读课教学质量的措施分析[J].中学英语之友・下：综合版，2011（7）.