英语教学中师生互动的途径与方法

摘要：教师要转变角色，善于激发学生的学习兴趣，建构宽松、和谐、互动、探究的新型师生关系，从而提高英语课堂效率。

关键词：和谐；互动；探究

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0166-02

在英语新教材的使用过程中，很多教师感觉到教每个单元的第一课时比较容易组织学生进行各种活动，但进入到第二课Reading教学时，很多老师仍然难以摆脱原有的教学思想和习惯，依然以教师讲为主体，学生听，记和做练习的传统方式，整堂课单调，枯燥，形式也很死板。学生的语言运用能力差，这必然不能适应日益发展的社会对英语人才的需求。

众所周知，现代教育不仅仅是知识的传授，更要注重学生的学习能力培养，要帮助学生掌握多方面的技能。即使是对知识的传授，也要让学生学会消化、归纳总结，并能灵活运用。适应新课改的教学要求，教师必做进行课堂改革，在英语教学要创设恰当的语言交流情景，引导学生在实践中，掌握知识、提高语言表达能力。

那应该如何进行改革呢？英语的课文教学首先要改变传统的一言堂的满堂灌的课堂模式，努力形成以学生为中心的开放、动式的课堂――师生互动式。将过去重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章中心思想的教学。教师在课堂教学过程中要始终注重发挥学生的主体作用，把课堂变为学生的交流、互动，相互启发、交际学习的舞台，让学生在生动活泼、情景真实的活动中灵活地运用所学知识，这样不仅完成了教学过程，也实现了教学目的、提升了教学质量。真正实现“以教师为主导、学生为主体”的教学活动，在课堂上完美地实现师生互动。同时也符合了英语教学大纲和新课改对英语教学的要求。中学生充满了青春的激情，他们活泼好动、表现欲强，普遍希望在课堂上多参与活动。丰富多彩的课堂活动符合中学生的心理特征，能激发学生的兴趣和学习和激情，能把教学引向深入。在教学实践中，教师需要因势利导，结合教材特点和学生实际设计多种多样的课堂活动，组织学生参与课堂活动。在编排课堂活动时充分考虑学生的年龄特点和知识及能力情况，引导学生以积极的心态投入。对那些基础较差的学生，在活动中要给予更多的关心和鼓励，要做好引导工作，帮助他们消除忧虑和自卑感，从而使他们能更自信，更积极地参加课堂活动。多年来的教学实践证明：只有认真钻研教材、教学大纲和学生的知识状况及心理特点，才能设计出类型多样、难易适度、生动有趣的课堂教学活动，要成为一名优秀的教师就需要充分发挥自身的主观能动性，用自己丰富的想象力和出色的创造力编排出的精彩活动，让学生的听说读写能力都得以锻炼，充分调动学生的积极性，使学生的学习能力得到全面的发展。下面我将结合初中英语新教材9B Unit2 Reading，谈一谈本人对“课堂教学中以教师为主导，学生为主体的师生互动的教学原则的认识和应用。”新教材以单元为教学基础，每个单元分别分为Welcome to the Unit and Comic strip，Reading，Vocabulary，Grammar，Integrated Skills，Study Skills，Main task and Checkout。其中课文即Reading部分仍是教学中的重点内容。课文教学的目的是培养学生获取信息，加工分析，判断和推理的能力。因此，课堂活动也要以学生的能力尤其是阅读能力培养为目的。英语课堂活动中主要做好以下三个阶段的互动活动：

一、引导预读活动

引导学生在预读过程中观察文中的插图，通过阅读课文尤其是标题以及课文的开头和结尾，对课文进行预测。根据预读中获得的信息初步把握课文内容，使学生带着问题和阅读兴趣，尽快进入课堂教学的情景，为课文的教学的顺利进行奠定良好的基础。

Step1.Leading in――using pictures to introduce robots.提问：What can a robot do？

板书：do all the housework （sweep the floor，iron your shirts，make the bed，wash the dishes，cook dinner）.

学生在获得以上信息之后，可以提出下面的问题，从而培养了学生的想象力，发散思维能力和阅读课文的兴趣。

Do you know what the passage talks about？

What will the text tell us？

Can a robot really do much housework？

二、课堂教学活动

主要包括：分析语篇结构，寻找主题句，回答课文问题专题讨论，提出解决办法，模拟记者采访，表演等活动。

（一）把握语篇结构，寻找主题句

一篇文章中位于开头或结尾的句子往往概括了文章的大意，这些句子是文章的主题句，教学中要引导学生找出课文和段落的主题句，让学生明晰文章内涵以及段落与主题之间、段落之间的逻辑关系。逐步培养学生整体理解课文以及概括和综合分析能力。

Step2.Silent reading，picking out the main ideas and keys――Mr.Jiang and his robot

（1）Mr.Jiang has got a robot.

（2）Good points to own a robot.

（3）Bad points to own a robot.

（4）In the end，how did Mr Jiang deal with it？

（二）回答课文问题专题讨论，提出解决办法

按课文的某一线索把课文内容改写成问答形式，从而让学生能迅速抓住课文的主要信息，对文章内容的认识条理化，在头脑中理清文章的脉络和逻辑顺序。而且有利于学生复述课文内容。回答课文问题专题讨论，提出解决办法是学生在对文章进行初步理解的基础上，以课文为背景所采取的课堂教学活动。其具体形式除以教师为主体的提问，学生回答以外，还应多开展以组为单位的积极交际活动。以多变的形式对课文内容进行提问，可以调动了学生的积极性，发挥了他们的主动性，又能培养了的参与意识和创造力。

Step3.Listening，making questions and discussing in pairs.

1.Who is the first person in Sunshine Town to own a robot？

2.Where did he buy a robot？

3.Why did the robot cause a lot of problems？

4.How did he deal with the robot in the end？

在互相问答的过程中，教师要做好引导的工作，对重要的短语进行讲解并进行相应的操练。

Step4.Explaining useful expressions

Language points

①In order to have more spare time，I need to buy a robot.

为了有更多的空余时间，我需要买一个机器人。

in order to do...为了...

为了赶早班车，我早上五点半就起床了。

In order to catch the early bus，I got up at 5：30 in the morning.

②As a result，Mr Jiang no longer needed to get up early to do the housework.

结果是江先生不再需要起早做家务了。

as a result 结果是……，因此My brother doesn’t work hard at school.He often fails in his exams.My brother doesn’t work hard at school.As a result，he often fails in his exams.

③A few weeks later，however，things started to go wrong.

然而几周后，情况开始有些不对了。

go wrong出现问题

当他们搬到市中心去后，问题出现了。

Things started to go wrong when they moved to the city center.

这只钟出毛病了。

Something has gone wrong with the clock.

④coins were spread all over the floor.

硬币撒得一地都是。

be spread被撒落，使分布

spread-spread-spread

种子通常是随风散播的。

Seeds are often spread by the wind.

（三）话题讨论

引导学生以课文的某个中心为话题，在文章中寻找有关信息，然后进行讨论。这种方式可以帮助学生从不同的侧面再现文章内容，把握作者的思路，体会作者的主观意图、态度和目的。

Step 5.Free talk about robots

（1）Why do people invent robots？

（2）What can they do for people？

三、课后反馈活动

根据本课时所学的有关机器人的优缺点，让学生设计自己梦想中的机器人，比如说外形和机器人所能为我们人类做的事情。学生用一张A4纸画出自己设想的机器人，并附上一段英文描述。即充分发挥了学生的积极性，主动性也体现了学生的创造性和能动性。下面是我的一个非常优秀的学生设计的未来机器人。

A new robot――Mr. Box

With the rapidly development of science and technology，more and more families get used to taking advantage of robots.Today，we are going to supply you a new robot called Mr.Box.

Mr.Box is made to just look like a man.He has a square face with two camera eyes and a speaker mouth.There are pairs of arms and legs connecting to his chest with which he could move around and carry out orders easily and efficiently.Mr.Box always keeps a warm smile that would encourage you to be confident and optimistic every day.

As is wide known，it’s not the appearance but the inner functions that really matters.Mr.Box is specially designed for officer workers.He wakes you up in the morning and prepares the breakfast.While you are out，he will clean the flat，do the laundry and go shopping for the necessities.Mr.Box is not only a domestic helper but also a useful teacher.He is available for asking different questions due to his large knowledge base.In addition，you’re supposed to charge him on time so that he could serve you at his best.

Since several examines prove that Mr.Box is safe and runs smoothly，we expect that you deserve to own him.If there is anything wrong with him，please send it back to us.We’ll change him for the better and offer you a satisfying result.

从学生的作品来看，本堂课充分体现了师生互动课堂的高效率。学生的积极性，想象力，创造力和能动性得到了完美的提高和发展。

总之，这种注重学生为主体地位的教学方式，在很大程度上改变了以往“教师讲学生听”的被动的学习方式，使学生开始积极思索自主学习的方法，从“要我学”转变为 “我要学”。可以说，中学英语课文教学不再是安静的一言堂的教学模式。尽管要经历“不适应探索尝试初步适应改进提高胜利愉快”这一艰辛过程，作为英语教师，应该适应新的形势，让学生活动起来，让课堂活跃起来，使学生真正成为课堂教学的主角，最大效益地发挥其主体作用。