浅谈协作教学与学生心理发展

【前言】浅谈协作教学与学生心理发展由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。实践证明，协作学习对于学生的心理发展有着积极作用。 一、协作教学，让学生尊重他人的劳动 学生每天都享受着各行各业劳动者的服务，却很少思考：正是由于这无数人的辛勤，才给大家的生活带来了那么多方便。 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任...

【摘要】现在的学生以独生子女居多，他们从小在一个缺乏玩伴的环境中生活长大，进入学校后，大多数情况下是竞争性学习，他们的竞争意识得到了强化，而协作意识却逐渐淡化了。马克思曾说：“一个人的发展取决于和他直接进行交流的其他一切人的发展。”这就是说，每个人都在影响着他人，人们正是在相互合作过程中求得自身的发展，从而实现创造的。在现代和未来社会中，不善于与人协作，仅靠“个人奋斗”的人将难以有所成就，甚至难以生存。让我们的学生学会协作是我们的教育以及我们教师的职责。

【关键词】协作教学

我们如果细心观察，会发现我们周围存在着这样的学生：他们有的性格懦弱，自卑感重，做事没有信心，生怕别人笑话；有的却专门挑别人的毛病、笑话别人；有的凡事都以“自我”为中心，对他人事漠不关心，一副我行我素的模样；有的则生性偏激，对所见所闻极易做出过激行为；有的孤僻离群，沉默寡言，自我封闭；有的对学习失去兴趣，自暴自弃……这样的例子举不胜举。因此，加强学生心理健康教育势在必行。

课堂教学是一个复杂的智力活动过程。协作教学是近年来受到广泛重视的学习活动，协作教学既可以在课堂中进行，也可以基于互联网进行。实践证明，“协作取向”的学习优于“个人取向”的学习和“竞争取向”的学习。因此，课程设计不仅应当只重视学生不同侧面的智力，而且应当提供丰富的有利于协作的学习空间。

信息技术这门学科有其独特的个性，由于学生缺乏相关的直接生活经验，以及知识技能本身的特殊性。因此，以往课堂中，学生以单独学习为主，较少进行协作。在教育部要实施信息技术课“研究性学习”的纲要中列出了六条目标，其中有一条就是“学会分享与协作”。信息社会的学习应该是建立在协作基础上的。学会与他人协作、沟通和交流是信息技术对社会成员的基本要求。

实践证明，协作学习对于学生的心理发展有着积极作用。

一、协作教学，让学生尊重他人的劳动

学生每天都享受着各行各业劳动者的服务，却很少思考：正是由于这无数人的辛勤，才给大家的生活带来了那么多方便。

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在“我的电脑”的单元设计中，我让每个小组的学生进行分工，通过询问大人，查找课外资料，学生各司其职。对于一个电脑，有的负责收集有关电脑的材料，有的负责组成电脑的各部件的作用……每个学生在协作中，都能感受到自己与他人，与整个集体之间的关系，同时也认识到每个环节的好坏，都直接影响到别人或整个劳动过程。

通过协作体验，学生认识到各行各业在人们生活中的意义，感受到普通劳动者的伟大，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，从而学会尊重别人的劳动，并怀有感激之心。这样的体验必将使学生终身受益。

二、协作教学，让学生开口求助

在信息技术课堂上，经常出现这样一个现象，甲学生遇到某问题举手，老师走过去，却发现：这个问题，身旁的乙同学早已经解决了。甚至有少数同学遇到问题，既不请教同学也不愿举手求助。

信息技术是一门操作性较强的课程，在实际的课堂活动中会遇到各种各样的问题。课堂时间是有限的，每节课教师都不能完全确保解决所有同学的问题。如果学生的问题越积越多，学习信息技术的热情就会不断下降，所学的知识也就不全面。经调查发现，学生不愿开口求助，在很大程度上有两个因素：一是害怕遭到拒绝，二是担心受到嘲笑。说到底是对自己脆弱自尊心的一种保护。

协作分组的环境，是互助式的，学生可以在此尽情地表达自己的想法或者向别人寻求帮助。在协作学习分组中，每一个学生都抱有一种“我们都是一体”的态度。如果他们中有人不懂的话，其他组员将尽可能帮助而不是嘲笑。小组合作能够在同学之间形成一种互助友爱的氛围，使他们觉得其实开口求是那么简单又快乐的一件事情。

三、协作教学，让学生懂得理解和包容

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础。青少年学会理解他人，不但有利于现阶段亲子关系、师生关系、同学关系的和谐发展，更为他们今后做人打下扎实的基础。例如制作电子报刊，由于各人的审美取向、价值观等诸多差异，学生在共同制作一个电子报时难免有后争论，并且有时这种争论还比较地激烈。但是，大家需要进一步合作下去，就必须进行协商，“协商”就是妥协、让步，接受对方的一部分意见，也让对方接受自己的意见。有时，也会完全放弃自己原来的立场而接受对方，有时则反之。

这种争论的过程，对于每个同学都是珍贵的。它让我们学会了理解，学会了宽容。学生正处于身心发展的黄金时期，价值观、世界观正在逐步形成。在这个时期，很多学生都反映，跟父母和老师的距离变远了，困惑长辈不能够理解自己的思想。协作学习，让学生学会了换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。通过学生互相发表意见，进行评价，或者由周围的同学对自己的作品做出评价，从而更好地认识自我。在课堂中让学生互相学习、相互协作，补充自己的所学的不足之处，通过同学们的发言与讨论，使学生明白，应当怎样看待别人的见解，知道在如何正确操作，从而对身边的人产生理解、尊重和爱，使学生的情感交流及社会适应能力得到锻炼。

当然，协作教学也不能绝对化，教师要根据教学内容的实际情况，确定协作学习与讲授学习成份的比例大小。

这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争；同时，这又是一个全球一体化的时代，我们的学习更需要协作。为此，作为21世纪的接班人的青少年们，应该学会在协作中竞争的本领；培养在竞争中协作，在协作中自学的良好品德。协作教学将使学生的学习活动更加活泼和丰富多彩。