看图作文审题的方法和常见误区

看图作文，就是根据所提供的照片或图片，写成文章的一种习作形式。2011年江西卷的看图作文因其形式新颖、选材贴近生活，引起了许多考生的重视。写这类作文，审题是根本。要审准题，应从下面几方面入手。

一、 细审题，析画意

看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。如参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：使用第二人称，侧重肖像描写。运用比喻、排比两种修辞手法。结构相对完整，语言简明、连贯、得体。不少于800字。（2011年江西卷）

（一） 看标题

标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼睛”。透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。如通过对标题“鲁迅先生的画像”的审视，考生了解了要通过对鲁迅外貌的描绘来刻画鲁迅伟大的形象。

（二） 观画面

以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。如鲁迅的头发根根竖直，可以反映出他倔强的性格和傲骨精神；写鲁迅的眼睛可以与其对社会问题的洞察力相结合。

（三） 读注释

图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。如这篇作文的注释设置很巧妙：“巧”在把“语言简明、连贯、得体”“图文转换”“修辞手法”有机地融合在一起考察；“妙”在“使用第二人称，侧重肖像描写”：在人称上严格限定为第二人称“你”，如同对鲁迅先生娓娓述说，更容易抒发对鲁迅的敬爱之情；最后，“侧重肖像描写”对于纠正以往只注重记叙和议论这两种表达方式有很大的指导意义。

二、 辨褒贬，明角度

看图作文，至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”，指的是图画本身的褒贬性质，即是属于夸张褒扬还是属于批评讽喻。通过对鲁迅肖像的描绘，考生要对鲁迅的“倔强性格、傲骨精神”进行赞颂。这篇作文正是对“真善美”有力的倡导。

三、 联生活，确主旨

图画是现实生活直接或间接的反映，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，进行由此及彼、由表及里的思考。结合画旨和作者的用意，确立文章的观点或主题。如范文：

你身材矮小、面容清瘦，是个瘦骨嶙峋的老头儿；你脸色黄里带白，气色叫人为你担心，像个大病初愈的老人。但是，你精神矍铄，没有一点颓唐的样子。你的头发，一根一根精神抖擞地直竖着；你的胡须微微向嘴角两边展开，像隶体“一”字，刚劲有力；尤其是你的眼睛，炯炯有神，使人想起耀眼的闪电。那目光，令敌人见之丧胆。这就是你――敬爱的鲁迅先生！你是一棵独立的大树，你是一面永远飘扬的旗帜，你是中国的脊梁，你是中华民族的魂魄，你是我心中一道永不褪色的风景。

这篇范文中鲁迅“身材矮小、面容清瘦、脸色黄里带白”与“头发精神抖擞、胡须刚劲有力、眼睛炯炯有神”是由表及里的描绘，他孱弱的身形与坚韧不屈的精神形成了强烈的对比。最后作者的感情已不可遏止，用豪壮的排比句抒发对鲁迅的敬仰之情，揭示了文章的主旨。

常见失误

1. 观察图画不仔细，不能准确抓住画面的主体。如将上述图画的主体描绘为成熟稳重的鲁迅，着重刻画鲁迅晚年的苍老、病弱等。

2. 不以画面为根据，不从画面的实际出发。文章没有一定的广度深度，节外生枝，捕风捉影。如有的考生看到画面的主体颜色是黑色，就想当然地认为是以浓重的冷色调，刻画了一位彷徨、无助、绝望的鲁迅形象。这样的文章远远偏离了出题者的初衷。

3. 不能准确理解图画的寓意与作者的意图。没有联系社会生活现象的实际，上升到理性的思考，揭示人生或社会的规则或哲理。如有的考生把图画的用意理解为通过描绘“彷徨、无助、绝望的鲁迅形象”来揭示“社会的黑暗或对社会进行无情的批判”。这就与命题者真实的用意南辕北辙了。