理性对待成绩差异学生的思考

学生学习成绩的优劣似乎总牵动着教师们的“神经”。每到重要考试结束时，很多教师总爱拿分数来衡量学生：若学生考好了，便对学生大加赞扬，宠爱有加;若学生考得不理想或是考砸了，恐怕很多教师不能心平气和地接受，甚至个别教师会对其大加指责。很显然，在国家倡导素质教育的今天，这种做法是不理性的。那么到底该如何对待成绩差异的学生呢？

“学习是大事，千万不要因这事影响情绪！”自习课上，班主任把学习成绩一直名列前茅的小A 好好的开导了一下，却对成绩平平的小B狠狠地批了一通。原来，自习课前，小A和小B因琐事在教室吵了起来，随着吵架的不断升级，冲动的小A顺手拿起一本书狠狠地砸向小B，小B感到很没面子便动了手。班主任走后，班上一片嘘唏……

诸如小A这样成绩比较出色、也比较稳定的学生，教师适当照顾一下也是人之常情，但教师因其成绩好就“一好遮百丑”，对其错误“视而不见”那就大错特错了。教师应对他们提出更高更严的要求，引导他们在各个方面都能成为其他学生的“楷模”。而对待他们的错误，教师应在维护他们自尊心的前提下，启发他们坚决予以改正。

一次，我和同事的孩子xl闲聊。当我问他“你的老师对你怎么样时”，他的回答让我吃了一惊：“大多数老师很少提问我，甚至有的老师连我的名字都叫不上。”xl是那种特别“平”的孩子，成绩平平的，学习也努力，但成绩不突出。

事实上，班上大部分孩子的成绩跟xl的差不多，但一些教师采取“抓两头、冷中间”的教育策略，因而忽略了他们。其实，这类学生更渴望得到老师的关爱和肯定。苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部在于如何爱学生。”因此，对待他们，教师更应变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

C同学是班上典型的“笨学生”，次次考试都稳居下游。慢慢地，他对学习失去了信心，不再把精力用在学习上了，老师和同学都认为他无“药”可救了，他也更加“破罐子破摔”。

全国著名教育家魏书生老师曾说：“一名好老师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。”可见，给这类学生贴上“无‘药’可救”的标签的做法是不对的。我们应坚信他们有无穷无尽的潜力，多找他们谈心，帮助他们分析成绩差的原因，并帮助他们制订学习计划，督促他们学习，让他们在奋斗中找到成功，在成功中找到自信，在自信中找到快乐，在快乐中完善人格。

曾听说过一句发人深省的话：“教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新;教育是事业，其意义在于奉献。”如何对待成绩差异的学生问题，很值得我们每一位教师认真思考。

（山东省胶州市第二中学）