浅谈新课程下的课堂改革

【摘要】作为教师，我们必须要转变传统的教育观念，改变教书育人的方法，做到因材施教，对不同的学生应采用不同的方法。我们要让学生去自主地学习，在实践中通过合作探究获取知识，我们要把课堂交给学生，把时间还给学生。

【关键词】教育；课改；课堂

教育是一个国家民族的灵魂，也是民生之本，它是衡量一个国家进步与否的标准，教育强则国强！作为一名教师，我们是文化的传承者，既要教书又要育人。

中华民族历经几千年的文化，在新时期新的形势下，面对当今时代的学生，我们开始困惑了。今天的学生聪明多了，他们有想法也很有主见，而我们的教育教学却不能得到很好的收效，有的甚至存在很多问题。学生开始不习惯于只是一味地听老师讲解；不习惯于去做太多的作业练习。他们在课堂上开小差；甚至连作业练习都完成不了，考试成绩自然不会 理想；有甚者更是在课堂上与同学、老师发生争执顶撞；于是越来越多的教师开始反思传统的教育，是我们的教育失败了吗？

面对新时期新的形势，新课改势在必行。作为教师，我们必须要转变传统的教育观念，改变教书育人的方法，做到因材施教，对不同的学生应采用不同的方法。我们要让学生去自主地学习，在实践中通过合作探究获取知识，我们要把课堂交给学生，把时间还给学生。

自主学习是学生自己主观的学习，而不是传统意义上教师的“授予”。也许有的教师会说既然学习是学生自己主观的学习，课堂也要交给学生，那教师岂不是多余了吗？以后上课就让学生自己去学好了，教师不用去教知识，更不用去备课了。这种观点显然是错误的。事实上新课改对教师的要求更为严格。教师不仅要备课本，更要备学生备学情。不同的班级，不同的学生教师上课时都要有不同的方法和要求。

“新课改之把课堂交给学生”的理念是不容质疑的，只是道路也许会漫长而坎坷，需要靠我们广大师生的共同努力。只有学生自己在课堂上通过动手实践、合作探究获取来的知识才是最牢固的，也才能学有所有，学以致用。

习惯了传统的教学方式，当教师们面对着新课改他们或多或少的开始困惑了。他们开始思考自己真的可以放心的把课堂交给学生吗？那样的课堂会是高效课堂吗？课堂会不会乱套了呢？现在的学生大都养尊处优惯了，他们本来就贪玩不是很爱学习，学习上也不是很自觉，都要靠老师和家长督促。如果把课堂都交给他们，他们岂不是玩疯了。这样既浪费了时间，又荒废了他们的学业。他们真的能自主地学习吗？这样的课堂会是高效课堂吗？我们说的教师作用则就在此时，我们应该用有效的方法去引导、组织、管理学生，让他们有组织有纪律的自主学习、合作探究。我们要明白一点，我们已不再是传统意义上的传道授教者，而是教育教学的引导者、组织者、管理者。

课堂可以交给学生，时间也应该还给学生，但是教师必须有效地组织和管理。当然光凭教师一人之力是远远不够的，我们的班级还应该有几名班干部协助老师的工作。教师可以把班级分为若干个小组，每小组4- 6名学生，其中要选出一名组织，一名记录员，一名发言者。组织负责本组纪律，并及时的检查本组成员的学习情况。记录员记负责记录下本组成员在本节课上通过合作探究所学的知识和不懂的不能解决的问题。发言者负责向大家分享本组成员在本节课合作探究的收获，并及时提出在自主学习及合作探究中遇到的不懂的不能解决的问题，发言时本组内的同学可以轮流发言。教师也可以特意的让一名成绩优异的学生和一名学习有困难的学生同桌，让同桌之间相互帮助。针对大家都不懂的不能解决的和容易出错的问题，全班同学要共同讨论解决。如果讨论后仍存在分歧，或得不出结论的，教师一定要及时的讲解和必要的点拨。对于大家都懂，或是通过小组讨论可以解决的问题，教师则无需讲解，也一定不要去讲。

作为新时期的教师，我们是新课改的实施者和传承者，我们肩负时代给予的使命，我们一定要把新课改的理念发扬光大，把课堂交给学生，把时间还给学生，培养出对国家社会和家庭有用的人！

作者简介：

王维，陕西省延安市甘泉县下寺湾中心小学，716105。