浅谈如何进行初中英语阅读课教学

随着英语教学的改革和发展，阅读已经成为英语课堂教学最重要的组成部分。在中考考试分值中，阅读题的比重逐年上升。传统英语教学中的口语、句型和词汇教学渐渐弱化，而阅读课已经成为学生英语日常课堂的主流。为了提高英语考试分数，老师们绞尽脑汁强化阅读课教学，阅读理解、选词填空、任务型阅读已经成为学生们英语阅读的日常事务。而良好的阅读习惯，自主学习的能力，较好的阅读技能和合作精神等，是英语学习者学习英语的必备条件。培养学生的阅读兴趣，可以使学生树立英语阅读的自信心，掌握一定的阅读技能，从而形成一定的语言综合运用能力。结合我多年的英语教学实际，我从以下几个方面与各位英语同仁进行交流：

一、激发学生英语阅读兴趣，树立英语学习的自信心

俗话说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。兴趣是一个人能否专心致志学习，最终走向成功的标志之一。兴趣也是推动学习的内在动力。当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。英语是一门实用性很强的学科，是新世纪最热门的交际工具。但是在英语学习中，很多学生由于缺乏相应的语言交流环境，把英语当成一门学术来研究，使得英语学习丧失了应用基础，加之“学习无用论”思想一直左右着大多数中国人的头脑，很多人把英语当成副科，学习英语变成一种累赘和负担。在阅读的初步学习阶段，良好的阅读习惯没有动手动脑的强化记忆，没有好奇加上个人劳动带来的愉悦，终会是纸上谈兵，孩子爱动的天性是间接学习兴趣，这种兴趣可以使其体会成功的乐趣，激发再接再厉，继续努力的学习激情。因此，在学生的初学英语阶段，适当引导学生进行小阅读，可以培养学生的翻译能力，提高阅读水平，增强英语学习自信心，找到成就感。例如在词汇“hat， cat， bat， fat”词汇教学中，学生总是易混淆几个单词的含义，老师可以用游戏法，让学生扮演“一只大肥猫，头上戴顶帽子，手里拿着拍子，真可爱”。学生在生动形象的情境里，就记住了这几个单词。学生觉得有趣，就会不惧怕英语，不怕单词，不怕句子，挑战阅读，从而树立学习英语自信心。

二、深入钻研阅读材料，提高阅读技巧

随着英语课程的加深，阅读内容也相应变难。学生在越来越难的阅读中，又会减弱自己的阅读兴趣，特别是自己不熟知和不太理解的阅读材料，更是敬而远之，努力回避阅读的困难。作为老师，就要让学生鼓起阅读自信心，对阅读要有挑战精神，同时，老师也要着重培养学生的阅读技巧。课文中提到的阅读技巧归纳起来有：教会学生如何使用字典去阅读；通过篇名和每段首句的理解去阅读；通过篇局去阅读文章；通过寻找中心句去了解文章的大意，这些都是阅读教学的普通技巧。指导学生适当地了解和使用这些阅读技巧，以提高阅读水平和质量。我还会分层次设计几个问题来检测学生的阅读效果。阅读前的问题是为了导课，让学生发表自己对某个现象或事情的看法，引起学生的求知欲及对所读课文的好奇心；设计阅读时的问题难度适中，让学生带着问题去阅读，以增加阅读的的针对性；阅读后的问题主要为了培养学生总结、概括、分析段落的能力。有时侯问题的设计权分配给学习小组，展开组内及组间的竞赛，以活跃课堂，同时培养学生合作和竞争精神。如在“Go for it”八年级下册第一单元阅读2b教学中，我会设计几个问题，如“Why couldn’t Aron move？”等来导入学生阅读，可以增强学生阅读的目的性，提高阅读效果。

三、转变教学观念，注重学生在阅读中的主体地位

在农村山区，英语教学条件有限，教学资源落后，英语阅读教学观念陈旧落后，制约着农村阅读教学的发展。农村学生家庭不重视，农村学生对课外书籍选择的错位，很多老师认为学生买本阅读书，附上答案讲解，学生自主练习，就可以高枕无忧的提高英语成绩了，这实际上已经走进了英语阅读的误区。阅读是读者与作者之间的对话和交流，是读者与作者之间心与心的碰撞与感悟。阅读教学是学生、教师、课文之间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性。传统的老师做英语翻译，学生做英语笔记讲解，是牵着学生鼻子走，学生没有自己的思维创新，就永远无法提高学生阅读成绩。在阅读教学过程中，可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问。学生在合作阅读中，借助工具书，自主解答疑难问题，培养了学生的合作学习能力。

四、改进阅读方法，提高阅读效果

俗话说：方法不对，努力白费。英语阅读对学生来说，已经是学习的拦路虎和绊脚石，改进阅读方法，提升阅读效果，才会达到事半功倍的效果。而学生的英语能力欠缺，主要是英语阅读量小，英语阅读方法不当，逃避生难生词，侥幸得分，造成畏难情绪。教师要努力找准学生阅读无效的原因，对症下药，从而找到解决问题的方法，以改进阅读教学，提高学生的阅读理解能力。词汇量是影响学生阅读成败的重要原因。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读的兴趣和信心。扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语句法和翻译理解，也是影响阅读的一大症结，很多学生由于对语法不理解，造成翻译障碍，读不懂文章，就无法把握文章的大意，从而造成理解偏差，解题时就走入了误区。文化背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会很困难。所以，在英语学习中，一定要注重收集各国文化背景知识，日积月累，不仅可以扩大知识面，还可以提高阅读理解能力。如课文“Table manners”就是文化差异较大的一篇阅读文章，如果不了解各国的风俗文化差异，就会在礼仪上闹出笑话。

总之，阅读是英语教学中的重要一环，是学生学习英语的重要手段，是获取知识和信息的重要途径。阅读理解能力是指理解所读材料的内容、事实和细节，把握所读材料的主旨和大意，以及根据所读材料进行判断和推理的能力。培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度已经成为提升阅读能力的主要方法。同时，英语阅读理解能力的提高并不是一蹴而就的事情，这是一个长期积累的过程。既需要学生自身实践，也需要教师的指导。只有利用有效的阅读策略，排除阅读障碍，才能提高英语阅读理解能力。