浅析“生活化”教学在高中语文教学中的体现

摘 要：“生活化”教学方式能够将日常生活中的语文知识教授给学生，从而调动学生学习的主动性和积极性。其最终目的是将高中语文课程转化成学生成长必经的生活知识。在介绍高中语文教学中存在的普遍问题的基础上，提出了积极开展“生活化”教学在高中语文教学中的重要性和必要性。

关键词：高中语文；“生活化”教学；思考；实践

近年来，开展多元化的语文教学一直受到广泛关注，针对目前语文教学中广泛存在的学生学习兴趣不高、缺乏生活动机等问题，一种把教学目的融入生活的“生活化”教学方式取得了不错的实践效果。

一、高中语文教学中普遍存在的问题

1.教学方式单一，内容枯燥

在应试教育的背景下，大多数学生和老师认为学好语文就是牢固掌握课本上的知识。以文言文教学为例，王勃的《滕王阁序》是一篇经典之作，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等句子广为流传。但是，大多数老师在教学过程中基本就是停留在让学生读，然后讲解，最后让学生背诵的流程上，课堂教学内容单一。再加上文言文自身语言晦涩难懂的特点，更容易降低学生主动学习的兴趣。所以，如果不重视生活实践教学，再好的文言文学生学习起来效率也不高。另外，现在高中语文课堂上老师常常为完成教学计划而以“自己讲”为教学主体，与学生的课堂互动少之又少，课堂没有一个活跃的学习氛围，学生的注意力自然难以集中，课堂的教学效果也因此而大打折扣。

2.多媒体教学使用不当

近年来，随着信息技术的高速发展，多媒体技术已经广泛应用于高中语文课堂。但正是因为多媒体技术的广泛使用，导致很多学生出现离开电脑不会学习的现象，甚至很多老师离开电脑不会教学。这无疑是借用高新技术带来的误区，无论老师还是学生都应该意识到多媒体技术在语文课堂学习中起到的只是辅助教学、学习的功能是锦上添花的工具，不能舍本逐末。

二、开展高中语文“生活化”教学

1.树立生活化教学理念

树立“生活化”教学理念是开展高中语文“生活化”教学的基础。想要将生活化教学理念贯穿整个高中教学过程中，教师需要以身作则，积极改变自己传统的教学理念，主动接受新鲜事物，把生活化的教学方式带到课堂中去，带领学生认识到语文与生活的关系。例如，以《离骚》的课堂教学为例，《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒而照耀诗坛。这首抒情诗内容丰富，情感强烈，想象力丰富而浪漫，思想与艺术并重，令无数文学爱好者为之倾倒。《离骚》不仅是古代抒情诗的典范，也是我们认识和了解屈原这位伟大诗人思想和生平的重要渠道。因此，以《离骚》的课堂教学作为例子具有一定的代表性。

要想使学生充分理解这样一首语言晦涩难弄的文言古诗，单纯从诗的字面下工夫还是远远不够的。教师可以结合生活实际引导学生积极学习，端午节是中华民族的传统节日，吃粽子是节日习俗，南方还会有精彩的赛龙舟比赛。授课教师只要能从传统语文教学模式中解脱出来，将课本知识与教学目标相互结合，就能树立起“生活化”的语文教学理念。

2.调动学生兴趣

高中语文教师要努力把语文教学与实际生活联系起来，使学生能够把语文学习与自己的日常生活相结合，在生活中学习语

文，用学到的知识来提高自己的生活，使学生充分地认识到语文对于自己今后生活与工作的重要意义，从而理性地产生对语文学习的兴趣与爱好。例如，语文教师可以开展活动，使学生按照自己的理想假定自己的角色，并以自己所扮演的角色的身份处理一些事物，当然这些事物要是所扮演角色日常生活中常见的事物，并且需要运用到语文的知识，比如，书信、申请、演讲稿等等，从而更加深刻地认识到语文学习对自己今后生活与工作的重要性，由于这些语文知识的运用是学生日常生活所必需的，自然就会激发学生很强的求知欲，对语文学习产生极大的兴趣。

3.开展语文教学实践活动

能够充分体现教学内容的教学方式莫过于教学实践活动。以《滕王阁序》为例，这是唐代王勃的经典之作，对于在滕王阁附近的高中学校，教师在课堂上可以亲自带领学生们到滕王阁实地感受作者行文时的心情，使学生在实际游历的过程中将课文与生活实际建立紧密联系。对于那些以抒发亲情为主旨的文章，教师可以通过布置家庭任务的形式，积极调动学生与家长进行亲情互动，

让学生在生活中感受文章主旨。

把知识生活化是每一门学科都应该借鉴的教学方式，它不仅仅适用于高中语文的教学。生活化教学的实践表明，生活中处处有语文，生活中也处处离不开语文。在新课改逐步实施和素质教育的要求下，教师应该学会用生活化的教育方式来引导学生对语文的学习，让生活走进语文的教学课堂，也让语文的知识可以很好地应用到生活中。

参考文献：

杜敬程.浅析情感教学在高中语文教学中的应用[J].新课程学习，2013（10）：62-63.

（作者单位 浙江省余姚市第三中学）