教师仪表的含义,特点及重要意义

一、教师仪表的含义、特点

究竟何为仪表呢？《管子・形式解》中有“法度者，万民之仪表也”，《宋史・杨承信传》中有“承信身长八尺，没、美仪表，善持论，且多艺能”。总之，仪表是一个人的外表，它包括仪容（容貌）和仪态（姿态）两大部分，它是人的思想、道德、情操、意志、审美的外部反映。美不仅仅是一种外在形式，更是一种精神，它使我们端正情感以及信念。

教师的仪表是指教师的外表，它包括教师的衣着、发饰、仪容、举止、姿态等一系列外部表现。黑格尔说过“教师是孩子们心中最完美的偶像”。教师被誉为人类灵魂的工程师，背负着为人师表、教书育人的神圣职责；学生是教师的教育对象，在传授知识的同时，教师的言行举止对学生的健康成长起着不可估量的作用。教师的仪表是其内心世界的表露，是他内在品质的外在表现形式，应该说教师的仪表是在总体性职业规范和共性中体现个性，体现个人不同的风貌、情趣和品位。

二、教师仪表美的意义

“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。教师的一言一行，一颦一笑都会感染学生，具有极大的示范性。教师具有明确的榜样性，严格自律性等特点，无论是我国古代还是西方都很重视教师礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。如果说教师良好的素养与过硬的专业水平是教师的“硬件”的话，那么教师的良好仪表将是教师的“软件”。教师的仪表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重大，教师仪表如何不仅会直接影响教育效果，而且会直接影响到在整个社会中传播人类文明的效果。

1.良好教师仪表是其从教的基本素质与要求

教学成功与否，不仅取决于教师的道德、知识、才能等素质，也取决于教师是否具有与职业相符合的仪表特征。学生常常喜欢模仿教师的衣着打扮、言谈举止，教师的仪表对学生是一种“无言之教”。培养学生良好的行为习惯，教师应首先用自身的仪表修养来影响学生、引导学生。教师若衣着花里胡哨，在施教过程中必然会分散学生的注意力，也就难以达到预期的教学效果。教师的服装应倾向文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰。这样既能衬托教师文质彬彬的气质，又与教师含蓄朴素的审美情趣相统一。

当对某一个体的某一方面品质，做出一样或好或坏的判断之后，往往会对这个人的其他方面形成肯定或否定的判断，这种现象被称之为“晕轮效应”。这种现象存在于我们日常的师生关系中。实践证明，教师的仪表影响着学生的注意力、行为方式及对教师本人的态度。大多数学生对那些仪表端庄、衣着整洁的教师具有好感，这就增强了教师的威信与对学生的影响，而这种威信和影响力也将促使学生认真努力学习，积极思考，从而收到较好的教学效果，有助于教学工作的展开；相反，不好的教师仪表，只能给学生一种萎靡不振、放荡不羁的感觉，不利于教学工作。在这种情况下，即使教师“硬件”非常好，但没有好“软件”的协助，依然收不到理想的教学效果。

2.良好教师仪表是教书育人的重要行为规范

教师这个角色是“传道授业解惑”。其中“传道者”不仅要求教师教会学生做人的道理，更加要求教师树立良好的道德规范。教师的仪表是教师道德的显著特征，也是教师德、识、才、学、体的一种体现。记得学生时代，一位很优秀的老师，在课堂教学中没有注意到自己的衣衫不整，导致课堂教学效果不好，这个班级的学生下课后纷纷效仿。因此，教师良好的仪表直观反映了教师的道德风貌，在教学过程中，教师的仪表则会感染学生，融洽师生之间的关系。良好的教师仪表，并不单单是教师的个人兴趣、爱好、习惯等意识和行动，而是受到职业制约的社会意识以及行为，是对每一个教师行为规范的基本要求。良好的教师仪表，有助于师生产生相容的心理，从而达到育人的目的。

3.教师的仪表美有利于师生间的交流

在课堂教学中，教师的仪表美有助于师生间的交流，融洽课堂气氛。教师的仪表美给予学生一种综合美感，它能唤起学生对美的追求，一个很细微的习惯动作，一个不经意的面部表情，往往是一个人文化修养、生活阅历、个性特征的综合表现。站在三尺讲台上，教师一边传授知识，一边扮演着文明的使者，其仪表举止，以无声的语言和学生交流。有的教师为赶时髦，不从自己的职业、性别、年龄、体型等出发，硬要穿金戴银，浓妆艳抹，珠光宝气，好似摩登女郎，一身异服，不伦不类。行为举止欠端正，这样的行为潜移默化地影响学生情绪、课堂气氛和教学效果。穿着得体给学生带来愉悦、轻松的感受，促进师生交流，增加师生感情过分追求个性打扮只能使学生产生视觉障碍，使师生产生隔阂。所以教师的仪表要张弛有度、恰到好处，避免分散学生的注意力。我们提倡的是庄重、适身、大方、美观，能体现出职业与气质的教师仪表。否则，达不到应有的课堂效果。

参考文献：

万爱莲.浅谈教师的仪表礼仪[J].高教研究，2011（318）：174.