谈高中英语作文的写作方法

摘 要：写作在英语考试中占有的比例重大，但是许多学生都因为写作欠缺得不到理想的分数。而想要保证学生具有良好的英语写作能力，高中英语教师就一定要努力改进教学方法，把正确的写作方法教给学生，完善教学内容，优化教学手段。本人就如何提高学生的英语写作能力，实现英语总体成绩的提升，作如下叙述。

关键词：高中英语；写作教学；写作构思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-211-01

随着新课改实施，高中英语写作教学中引入了很多新教学方法。高中英语写作在高中教学中起着非常重要的作用，充分体现着学生在词汇量、语法、英语表达等方面的各种能力，但是，在目前的英语写作教学中还存在一定的问题，需要英语教师结合学生的实际情况，积极探讨有效的英语写作教学方法。

一、英语写作中经常出现的一些问题

受传统英语学习观念的影响，英语写作就是为了应付高考，教师也是按照高考的英语写作题型对学生进行相关写作训练的，但是在日常的英语教学中，由于师生之间关于英语写作的交流较少，并且常常是以英语测试代替写作，对英语作文的写作指导偏少，以至于学生在英语写作环节相对薄弱，甚至有一部分学生对英语作文的写作存在惧怕心理，不愿意接受有关英语写作的知识指导，就会造成英语语言知识的匮乏、语法使用混乱以及汉语式英语作文等问题的出现。比如，比较作文写作中常见的虚词使用，对于“随着科学技术的发展，我们的经济也有了很大的提高”这句的英语写作，很多学生会用在作文的开头，经常出现这样的错误例子“Asthedevelopmentofscienceandtechnology，oureconomyhasalsoimprovedgreatly”，在这句的英语写作中，“As”是一个连词，其后面应该连接一个完整的句子，所以这句话的正确写作方法应该将“As”换做“with”。对于这些经常容易出现的错误，老师可以在作文指导上予以重点提示，使同学们养成正确写作的良好习惯。高中英语文章写作有别于初中英语作文，高中阶段英语词汇量增加，语句结构更难，涉及到的知识点也更多，对学生写作的要求也越来越高了。面临这样的情况，写作教学中的很多问题也逐渐暴露了出来，具体有如下几点：

第一、训练和教学过程中一味地强调速度，没有注意基础知识的夯实，导致学生在英语作文中的单词错误率较高。

第二、作文训练脱离实际，写作内容与学生平时生活关联度不大，导致学生兴趣不大，无从下手。

第三、受传统“灌输式”教学模式束缚，英语教学没有加强对学生能力培养，导致他们无法满足社会对人才的高要求。

第四、忽略了教学以学生为本的原则，致使很多学生无法正确了解学习英语的最终目的，不能树立自觉学习的观念。

二、如何写好作文

1、激发学生写好作文的兴趣

兴趣使学生拥有学习的动力，许多学生在写作方面的积极性不高，主要是因为学生对英文写作不感兴趣，存在一种畏惧的情绪。在教学的过程中，要充分的激发学生写好英语作文的兴趣，充分的调动学生的积极性。激发学生写好英语作文的兴趣可以通过对故事的复述，以及歌曲的形式，使学生写作的兴趣增强。在课堂教学中要组织学生进行合作学习，这样就可以使学生在小组中通过写作、交流、讨论的形式进行写作，使学生在合作学习中得到互补，使学生在交流的过程中，可以使学生的交流和语言表达的能力得到提升，对自己的作文进行修改，使学生可以在写作的过程中进行自我完善，使学生对写作产生兴趣，起到写作能力提升的目的。

2、做好词汇和句式的积累工作

进行写作训练的过程中，首先要对所要叙述的事物进行翻译和描述，同时发表议论，这就需要学生要有较大的词汇量，并且要求学生可以掌握正确的英语句法，为学生打好写作基础。首先要求学生也要掌握五种基本的句型，并要在写作中正确的运用，在这一基础上可以对句子进行拓展训练。在课堂上发挥学生的想象力，可以使学生的写作能力得到提升。

3、寓写作训练于课堂教学中

在教学的过程中要改变传统的写作训练方法，将写作训练贯穿在教学的过程中，使之写作形成一种循序渐进的过程，使之成为教学的有机组成部分，将写作与听说训练结合在一起，形成多种能力的相互促进。在新教材中，写作的话题一般都比较新颖，其中拥有较多的词汇、短语和句型。教师可以按照循序渐进的原则，将单元的写作话题，分成词组、句型，让学生进行对应的翻译和造句联系，这样就可以在一段时间之后，让学生进行综合性的训练，使基础知识得到巩固，并降低了写作的难度，使学生的写作水平在潜移默化中得到提高。在课堂上可以将听力训练和写作训练结合起来，让学生在听听力的过程中，明白其中的内容，并将其复述出来，提高学生说的能力。也可以教师将一些关键词语写在黑板上，让学生连词成句，连句成文章，达到写作训练的效果。在课堂上，让学生进行口头上的讨论，并以此作为素材，进行写作，这样就将说与写结合起来，使学生的写作能力得到有效的提高，使学生可以在写作的过程中，将自己所要表达的内容通过加工重组写出来，将口头内容转化成书面内容，使语言的逻辑性得到提高，并使学生的写作能力得到提升。

4、注重英语作文写作过程

传统的写作教学是轻过程的，学生写一篇文章往往要费好大的劲，并且教师在批改的过程中也会花费非常多的时间和精力。学生写出的文章得不到及时的反馈，不能得到及时的指导，学生往往在之后也会忽视对犯下错误的重视，这样就无法达到训练的效果。所以教师在教学的过程中，要注意作文写作的过程，要将写作的过程做好，这样有利于培养学生的思维能力，有利于增强学生的信心和兴趣。首先，要列出关键性的词语和句型，使学生掌握这些关键性的句型和词语。其次，训练多种句式使学生可以对句子进行翻译，进行转化，进行相应的改写训练，使写作具有更强的灵活性。

三、结语

以上就是英语作文教学的三个具体教学方法，要求教师能够在教学过程中注重词汇量教学、句式语法教学和分层教学。只有将这三方面紧密结合才能够产生良好的教学效果，最终达到提升高中生英语写作能力的目的。

参考文献：

[1]党素艳.“基于高中英语作文错误类型分析的教学方法”[J].教学研究，2010（9）.

[2]叶莲琴.“渐进、感悟、思维、面批―――高中英语作文渗透式教学方式探索”[J].科学教育，2008（1）.

[3]扈俊武.“浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤”[J].教育实践与研究，2009（2）.