如何在初中化学教学中渗透情感教育

[摘 要]落实情感态度与价值观教学目标要从学生的情感和意识态度出发，关注学生的生命体验、生命意志和生命品质，是对传统教育目标的完善与提升，从更高层次上集中体现了新课改的核心价值。初中化学教学中，教师应充分利用开学第一节课培养学生的学习兴趣；认真研读教材，从不同的角度落实情感目标；通过培养实验探究意识落实情感教育。

[关键词]情感态度 课程改革 初中化学

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170080

2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：基础教育课程改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。为此，提出了课程标准的三个维度目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

但是当前的应试教育导致大多数化学教师将教学重点放在对学生的知识教育及能力训练上，对情感态度与价值观目标的落实不够重视甚至虚化、忽略。这种认识往往只会教育出高分低能的学生，违背了学生身心发展的规律。落实情感态度与价值观目标是从学生的情感和意识态度出发，关注的是学生的生命体验、生命意志、生命品质，是对传统教育目标的完善与提升，从更高层次上集中体现新课改的核心价值。笔者根据自身多年的教学经验，总结出化学教学中落实情感态度的几点方法。

一、充分利用开学第一节课培养学生的学习兴趣

（一）教师的个人魅力影响学生的学习兴趣

俗话说得好，有些学生是因为喜欢某位教师才喜欢学习某个科目的。教师形象不仅限于外表，还包括精神面貌、语言风格、性格气质等。本校有位男老师，身材不高，样貌也算不上帅气，但是博学多才，语言风趣幽默，且关心、爱护学生，所以学生都觉得他是最帅的老师，特别爱上他的课，学习热情很高，这就是教师个人魅力在教学中的作用。

（二）化学魔术可增强学生的学习兴趣

人教版九年级上册化学教科书绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，主要从理论方面介绍化学。化学有什么作用、化学的发展史以及化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等领域的成果。如果教师纯粹按教材去授课，会使学生认为化学遥不可及，觉得化学很难学，产生恐惧感。因此，教师可以在课堂中设计一些实验现象明显的化学实验来提高学生的学习兴趣。例如：

1.利用两个大小相同的集气瓶、两片玻璃片、少量浓盐酸和浓氨水演示“空瓶生烟”的魔术。

2.利用几个小烧杯、氯化钙溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸演示“白酒变牛奶”和“牛奶变汽水”的魔术。

3.利用烧杯、胶头滴管、氢氧化钠溶液、稀盐酸、无色酚酞溶液演示“白酒变红酒”“红酒变白酒”的魔术。

4.利用浓硫酸和高锰酸钾、酒精灯、玻璃棒演示“魔棒点灯”。

5.利用体积分数20%的酒精、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精灯演示“烧不坏的手帕”。

6.利用铁丝、棉花、酚酞、浓氨水、大烧杯来完成“铁树开花”的魔术。

（三）社会新闻可提高学生的学习兴趣

有些学生在学习化学之前就听说过三鹿奶粉事件，上了化学课之后才知道原来跟三聚氰胺有关。苏丹红事件、台湾高雄的金属粉末爆炸事件、天津码头爆炸事件、不合格疫苗事件，以及非法商贩用甲醛给娃娃菜保鲜、用避孕药给黄瓜留花等，让学生意识到化学就在我们身边。只有学好化学才可以预防这些灾难的发生；只有学好化学才知道如何选择健康食品；只有学好化学才知道如何提高我们的生活质量。学好化学不只是为了考试，而是为了更好地指导我们的生活。

二、认真研读教材，从不同的角度落实情感目标

在教学过程中，每位化学教师在备课的时候，特别是备公开课或课赛课的时候，撰写的教案都会把三维目标描述得很详细，有些目标中，情感态度和价值观还占了很大的篇幅，可是一到实际课堂教学中，为了完成知识目标，情感目标往往会被忽略掉。所以为了落实情感目标，授课者要精心备课，把情感目标渗透到教学的每个环节中。人教版九年级化学教材中的每个单元都可以从不同角度渗透情感教育。例如：

第六单元课题3，在讲“CO2对生活和环境的影响”时，可播放意大利“死狗洞”的视频，让学生说出其中的原理，并让学生讨论CO2的利与弊。这个课题注重培养学生关注社会和人类生存环境的情感，并详细介绍了温室效应形成的原因、全球变暖可能带来的危害以及防止温室效应进一步增强的措施。教师可布置学生进行课外调查与研究，通过收集有关资料进一步加强对温室效应的认识，教育每一位学生都应传播低碳理念，倡导低碳生活，努力减少CO2等温室气体的排放，为保护环境尽一份责任。

第八单元《金属和金属材料》课题3《金属资源的利用和保护》，可以在教学过程中对学生进行金属资源保护意识的教育，从学生的日常生活经验和事实出发，介绍纯金属和合金，介绍一些新科技成果，如形状记忆合金等，以事实来说明学习化学的价值。

第十二单元课题3《有机合成材料》，使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，知道化学材料在人类发展中起到的重大作用，培养学生的科学素养。此外，教材后面还介绍了塑料制品造成的“白色污染”以及治理“白色污染”的方法，教师可在这部分内容的教学中培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。

三、通过培养实验探究意识落实情感教育

（一）通过教材中的实验探究落实情感教育

1.人教版第七单元实验活动3“探究燃烧的条件”，教师根据教材中的实验设计，让学生分组完成，培养他们的团结协作能力。课本的探究活动结束后，可引导学生设计不同的实验方案来探究燃烧的条件，以培养学生的探究精神。对课题1的实验1―3，可让学生讨论这种实验方案的不足之处，并设计实验来防止空气污染，增强环保意识。

2.人教版第八单元“探究铁生锈的条件”，让学生分组设计实验，并持续观察一周，交流所用的仪器、用品、操作方法、现象、结论及分析解释，培养学生的观察能力，让学生体会防止金属锈蚀的重要性，并用所学知识来防止金属锈蚀；从人类的生活、生产以及未来的发展等方面进行讨论，认识金属资源保护的重要性；用图片展示一些矿物可开采的年限，使学生感受到金属资源是有限的，以此来认识金属资源保护的紧迫性。

（二）通过家庭小实验落实情感教育

学习化学的最终目的是服务于生活，学生学习化学的成就感除了来自考试的高分外，更重要的是将所学应用于日常生活中，解决实际问题。教材中设计了好多家庭小实验，教师应该鼓励并帮助学生完成这些实验，让学生体会到学习化学的乐趣。如人教版九年级教材中第四单元的自制净水器，第六单元的蛋壳与醋精反应以及收集炭黑的实验，第十一单元自制叶脉书签等。

四、充分利用本土资源落实情感教育

初中化学新课程要求在教学过程中贯彻STS教育思想，使学生正确认识化学对技术和社会发展的积极作用和造成的不良影响，而这方面的教育只靠教师的理论讲解是达不到预期效果的。笔者认为可充分利用身边的资源进行教育。例如：

1.很多中小学每年都会进行消防演练，可结合教材第七单元《燃烧和灭火》的知识让学生根据所学知识归纳火灾发生时的注意事项：（1）用湿毛巾捂住口鼻；（2）匍匐前进；（3）室内着火时不能打开门窗，并说说这么做的原因。

2.上到第四单元《保护水资源》的内容时，可让学生上网收集有关水污染的例子，并带学生参观附近的污水处理厂，让学生亲身体验净水的每一个环节，同时结合当地治理污水的一些成功例子进行讲解，如南宁市的朝阳沟改造工程、南湖的清淤工程等。参观学习结束后，每位学生写一篇心得体会，如果时间允许的话，还可上一节相关的班会课。

3.上到第十一单元《化肥》时，乡镇中学的教师可带领学生到田间地头观察不同植物的生长状况，推测问题植物缺乏什么元素，该施用什么化肥，还可以让学生了解附近的水质，认识农药化肥对水源的影响，从而深刻认识合理使用农药化肥的重要性。

五、充分利用化学之美落实情感教育

培养学生学会在化学学习的过程中发现美、欣赏美、创造美也是情感教育的一个方面。初中化学中的美无处不在，比如化学实验现象的美：酚酞变红、紫色石蕊变蓝、红磷燃烧产生白烟、产生蓝色的Cu（OH）2沉淀、镁条燃烧发出耀眼的白光、铁丝燃烧火星四射等，元素周期表的对称美，化学式和化学方程式的简洁美，等等。教师要在每一节课中将这些美的东西充分地展现给学生，比如化学方程式的书写要整洁美观、实验操作要准确、实验现象的描述要正确等，引导学生观察化学中的美，学生获得美的感受后自然会提高化学学习兴趣，而且这种对美的发现和欣赏的能力也会应用到学生日常生活当中，从而实现情感教育目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘知新，何少华，毕华林.化学课程论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准（2011版）[S].北京：高等教育出版社，2001.