语文参与式阅读教学法初探

“语文课堂参与式教学”就是通过教师精心设计和规范教学行为来调动学生学习的主动性和积极性，营造互动愉悦和体验成功的教学情景，使每位学生在参与语文教学的全过程获得自主发展。

一、语文课堂参与式教学的蕴涵

1.在教学全过程中师生参与，真正体现教学的双向互动，尤其是学生的参与更为重要，突出学生是学习的主体。

2.变过去重知识传授为重学法指导。在教学过程中不光要传授文本知识，还要指导学生如何学好、接受和掌握文本知识。因此，“参与式教学”就是教师重在参与“导”，学生重在参与“学”，教学相长。

3.注重学生学习语文的过程及方法，学生在自主、合作、探究式的学习中，理解知识，促进思维，提高能力；在长期的潜移默化、逐步内化中形成一整套自己的学习方法和行之有效的独特的思维形式，从而终身受益，一辈子有用。

4.参与式教学，师生参与互动，教师以“知”促“能”，学生以“智”提“能”。在学生知识能力提升的同时，带动学生的“情、意、行”，以本导情，以智力因素带动非智力因素的提升，使两者相辅相成，相得益彰。

二、语文参与式教学法的一般流程

1.课前学生参与预习。教师根据课程目标设计好导学案，使学生在预习过程中有事可做，从而提高预习的效果；否则学生在预习时只能浏览，不能深入，效果泛泛。此环节决定课堂的速度和深度，老师要花时间做强化训练，使学生入门。

2.课中学生合作探究。课堂阅读教学要体现学生的学和教师的导。学生的学是关键，教师的导是契机，教师要引导学生学会如何阅读，要授之于渔，在课堂教学中要强化学生主体性。在教学中注重师生与文本间的对话、师生之间对话和生生间的对话。尤其是以学生个体为主体与文本直接对话为中心的关系，要给学生的个体阅读营造一个良好的语言环境。在对话中注意师生共评，合作探究，双向互动。

3.课后学生延伸拓展。课堂教学中要延伸拓展，但是课后的作业也同样，既让学生参与作业的设计，又要体现思维性，把作业当作课堂的延伸与拓展。突出学生是学习的主人，凸现以生为本的理念。

三、实施参与式教学法必须树立三个观念

1.主体观：任何时候我们都必须明确学生是学习的主体，一切教学手段的运用和实施都要本着有利于学生的成长和发展。

2.开放观：课堂教学要吸引学生积极主动地参与，要创设一个民主开放的课堂教学情景，和学生平等对话沟通，做“课程的设计者，情景的创造者和学习的促进者”。

3.评价观：要本着一切为了孩子的成长出发，鼓励赏识，让其在你的评价中体验乐趣，收获快乐，爱学善学。

四、实施语文参与式教学法要注意三个前提

1.重学生的习惯养成。只有好的学习习惯，学生的参与才会有保障，否则仅仅只是形式上的参与和少部分的学生参与。

2.重指导。对学生陌生的知识或技能，要授之以渔；用教材去教学生，教给学生方法，通过内化，激活学生思维，挖掘学生潜力，提高其智力和能力。

3.重体验、活动和过程。参与式教学是教师学生共同参与教学过程的双向互动，这些“互动”要与学生的实际相吻合，要让学生在活动中去体验，在体验中提升自己的能力。

语文参与式教学，让学生真正参与教与学，可以这么说：有了学生的参与，才有课堂的精彩；放开手脚，把阅读的主动权交给学生，在课堂教学中师生一起参与，让鲜活生命之花绽放在互动开放的课堂。

唐娟娟，教师，现居甘肃华亭。