阅读者如何得天下

由于高考中完型和阅读理解占据了近一半的分数，而且其他所有题型跟阅读也有着千丝万缕的联系，所以“得阅读者得天下”变成为了公开的秘密。与以往专注于单选的讲解不同，老师们开始越来越关注英语阅读的教学。我们不能仅仅满足于对教材的阅读，因为英语新课程标准对我们高考的学生提出了3 0万的课外阅读量。而我们平时的作业和考试的阅读功利性太强，对扩充学生词汇、提高阅读能力的作用有限。因此我就如何引导学生进行课外阅读谈一谈我的看法和心得！

第一、每周开设一节阅读课，引导学生如何精读。

在星期的五节课当中抽出一堂阅读课，会让很多老师觉得浪费时间，其实不然。如果真能坚持下去，随着学生的词汇量的增大、阅读速度的提高，它所带来的效益要远远高于每星期一节课的消耗！当然我们要选好阅读的材料，对于我们高中的学生而言，双语报每期的A 1的阅读就是非常好的选择。不仅词汇量适中，而且对于学生的知识面还是有很大的扩充作用的！学生通常不知道如何自己阅读，因为他们做惯了阅读理解。所以刚开始的时候我们要引导学生怎么阅读：

1、第一遍快速通读全文，并在阅读过程中划出影响自己理解文章内容的词汇和句子。

2、读完之后，自己用英语总结出文章写作目的、文章大意、文章结构以及每一段的段意。

3、第二遍要细读文章，一方面加深对文章的理解，确认自己对文章理解没有偏差；另一方面根据上下文试着推断出自己不认识的生词以及不理解的句子的意思。

4、小组进行交流讨论、查字典确认确切含义。当然有疑难还可以向老师求助！

5、再次通读文章，仔细品味文章漂亮之处！对于生词要加深记忆，好的句子要背诵。

第二、阅读课要增设泛读板块。

随着学生阅读能力提高，要在阅读课中分成3 0分钟的精读时间和1 0分钟的泛读时间，所谓泛读就是只需进行精读的第一和第二个步骤，这样学生在一堂课当中的阅读量会大大增加。泛读的最主要的目的是极大扩充学生的知识面以便让学生对各个话题都很熟悉、培养学生的语感、巩固并积累新的词汇！

第三、给学生推荐适合不同英语水平的阅读材料。

现在的市面上的英语阅读报纸和杂志种类繁多，作为教师应该下些功夫为不同英语水平的学生挑选适合他们的阅读材料。其实阅读课是最适合的分层次教学的！只要我们给学生选对了材料，合理的对班级进行分组，恰当的引导学生阅读，学生很容易在自学当中迅速地提高。而且阅读课的材料通常有图片，材料的内容又贴近现实，具有很强的新闻性、教育性和趣味性，相对于平常有选择题的阅读理解而言，学生更愿意轻松地阅读！

第四、假期中同样要开设阅读课程。

阅读一定要有延续性，这样学生的词汇量才会滚动地增加。所以我们要引导学生在假期中坚持阅读。很多学生在假期中喜欢读小说，因此我们可以给学生推荐一些适合学生阅读的浅显的名著进行阅读。小说通常有连贯性，这会引导者学生一直看下去，但前提是小说的难度要适合学生阅读。学生的第一本小说会非常的艰难，但是我们要告知学生，一旦读完第一本小说，之后的小说阅读将会简单的多！而且学生在读完一本小说之后的那种成就感会让学生对于英语语言的读物爱不释手的！假期结束后在班级要进行小说的读后讨论交流会，引导学生对于小说的人物、情节、语言进行剖析。

英语语言学科的学习本身是一个漫长而缓慢的过程，很多学生都苦于词汇怎么背都背不会，练了很长时间的阅读理解也不见起色而最终放弃的英语的学习，这是非常可惜的。通过趣味性较强的阅读课，让学生摆脱功利的阅读理解的单选题，更多的关注自己的词汇量的增加、知识面的增大。在阅读的过程当中，学生会真正体会到“随风潜入夜，润物细无声”的妙处所在，长久下去，学生的英语成绩会差吗？