初中物理实验高效教学的策略与实践

[摘要]如何让学生在这种轻松、愉快的物理实验环节能有高效的收获，这是值得教师所去思考的问题。这里，笔者有一些建议以及自己的看法：首先，就是在实验课的选择上，哪些需要开展，哪些了解就行，教师需要一个很好的拿捏;其次，教师在关于实验课的选择上可以选择一些经典的实验环节，优秀的实验环节是可以辅佐学生对该知识点进行掌握的;提高物理实验课上学生学习效率比较可行的办法，就是要学生自己参与到实验环节当中去;笔者认为，教师应该督促好学生进行课前预习。

[关键词]初中物理 实验 教学方式

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0132-01

义务教育中，很多课程都有它自己的特色。数学中严谨的算法，语文中优美的构词，英语中语言的魅力，化学中有趣的组合等，这些学科都有着吸引学生去学习的一面。但是，还有一门更加吸引学生去学习的课程，那就是物理。

初中物理是一门具有丰富色彩的课程，之所以会这么说，是由于其课程的性质以及所向学生传授的知识点，是与我们的生活极其贴近的，这就会使学生特别乐意去接触物理这门课程，这是其得天独厚的优势。再加上物理学科中更是有实验环节的辅助学习，因此物理的课堂上可谓妙趣横生。那么，如何让学生在这种轻松、愉快的物理实验环节能有个高效的收获，这是值得教师去思考的问题。这里，笔者有一些建议以及自己的看法。

首先，就是在实验课的选择上，哪些需要开展，哪些了解就行，教师需要一个很好的拿捏。实验课之所以吸引学生，是因为这种独特的教学方式会打破传统的照本宣科，并且很主要的原因是实验课的环节是不多见的，因此才会如此吸引学生。笔者认为，教师对于实验课程的把握上要有一个度，物理实验课的课时数不可过多，而且能够选择的作为实验的课程题目一定要是实验教学中的经典。实验课之所以会提升学生的兴趣，有很大一部分原因是取决于“物以稀为贵”这个道理。试想一下，如果实验课的数量很多，那学生对于实验课的期待性就不会存在了，他们的主观意识就已经开始认为这是习以为常的，也就不会将实验环节放在心上，那通过物理实验为学生带来的知识储备真的只能说是收效甚微。所以教师在拟定物理实验教学方案的时候，一定要注意控制实验环节的课时。

其次，就是教师在关于实验课的选择上可以选择一些经典的实验环节，优秀的实验环节是可以辅佐学生对该知识点进行掌握的。由于实验课时的数量已经压缩到了精简，因此选择的课题就必须是经典的才能满足学生的好奇心与学习兴趣，同时又让学生学习到关键的知识。比如马德堡半球实验、凸透镜与凹透镜的成像原理、液体压强测试等，这都是比较重要的课程，同时又很吸引学生的经典实验项目。说其经典，不仅仅是因为其实验环节丰富有趣，更重要的是因为学生可以透过这些实验牢记这些环节后面所要表述的知识点，而且有助于学生进行理解，这也正是开设物理实验课的初衷。像光的折射、摩擦力实验、平面镜成像等实验就尽量不要安排在课上去进行实验，可以留给学生课后探讨。因为这些实验学生是可以独立完成的，因此就没有必要在课堂上花费大量篇幅去阐述实验过程，这会很浪费教学时间。而且学生如果能够自己动手去做这些实验，那么实验给他们留下的知识点的印象会比教师直接传授更加深刻。因此，教师要充分利用有限的教学时间，在课上安排一些经典的实验环节与学生进行交流分享。

提高物理实验课上学生学习效率比较可行的办法就是要学生也参与到实验环节当中去。中国有句古话“好记性不如烂笔头”，在物理实验课上也是可以运用的，“好记性不如自己动手做”。动手操作是一个可以加深知识记忆的过程，学生自己在操作的过程中会收获很多，就会明白其中所蕴涵的原理，他们会对这个实验项目所揭示的知识点记忆非常深刻，这正是最终的目的，更是教师以及家长愿意看到的。而且初中生的年龄在13―14岁左右，其年龄也就说明了这个时期的他们处于青春期，好奇心是极其强烈的，渴望能够动手做实验去满足自己的好奇心，动手实践会让他们更加热爱物理这门学科。因此，教师应该多给予学生机会，让他们亲身体验物理实验带给他们的乐趣，其带来的效果会非常棒。

还有比较重要的一点，笔者认为，教师应该督促好学生进行课前预习。如果能够做到这一点，那么学生的学习效率会有所提升，而且进步空间很大。如果下节课要进行物理实验课环节，老师要提前对学生进行督促，让他们对要学习的内容进行一个有意义的预习。不要小看这个过程，这可以使他们清楚明确自己在下节课要做实验的目的以及实验背后的原理。预习的过程是一个预热的过程，学生会变得特别期待，课下的时候他们自己就会花一些时间投入到搜索资料的过程中，这就是会带动他们学习物理的一个良性过程。预习的时候他们对自己的学习目标就有了个大概的轮廓，再次上课的时候教师就不必花费太多的口舌去赘述，这样才是真正做到了物理实验课去提高带动学生的学习效率。

这是笔者对物理实验课的教学方式提出的一些建议。通过这些方式方法，主要还是希望学生不是将物理实验课当做一节游戏课堂，而是真的能够在物理实验环节学到其所阐述的原理。物理实验课其实是一种手段，最终目的还是希望能够提升学生在物理方面的知识，这才是最重要的。