中高职学生培养管理模式研究

一、2+3五年制学生的特点

五年制职业教育的学生大部分都是初中毕业生，由于他们的年龄还比较小，思想认识比较浅薄，文化基础知识还比较薄弱，特别是对于未来的职业缺乏基本的了解和规划，也没有具体的奋斗目标，他们的意识结构与高职的学生以及四年制的本科生还存在一定差距，因此，要想提高五年制职业学生的水平，必须要从零基础抓起，逐步培养学生的职业意识。但从另一方面来说，初中毕业以后选择2+3五年制高职教育也存在一定的优势，它可以将中等职业教育和高等职业教育有效衔接起来，避免课程的重复，也使学历达标的时间有效缩短，而提高了专业技能的连贯性。

二、2+3五年制职业教育需要解决的问题

1.中高等职教育培养目标的连贯性问题。目前，中等职业教育和高等职业教育在培养目标方面缺乏应有的连贯性和一致性，往往是各自为政，各有所需，中等职业教育重点是培养一线的生产、服务和管理人员，以及初中级专门人才，并且在教学过程中重实践而轻理论，这就与高等职业教育缺乏基本的衔接，使中、高等职业教育人才培养出现了相互独立、缺乏连贯的局面。2.解决中高职课程的重复性问题。五年制高等职业教育的学生有一部分来自中等职业学校，而不同的中等职业学校在课程设置方面存在差异，高职院校在制定教学方案的时候，自认为学生只有高中基础理论，而对于专业技能是一窍不通的。并且高职院校没有与其连接的中职院校相一致的课程标准，在教材、大纲方面也缺乏有效衔接，致使高职院校所开设的一些课程，在中职教育中曾经出现过，造成部分课程的重复学习，也使得学生的学习兴趣大打折扣，降低了高职教育的教学效率，因此，2+3五年制职业教育中，要建立相互统一的课程体系，实现真正的一体化教学。

三、构建科学的课程体系

1.理论和实践并重。五年制的职业教学课程与学科型的课程学习有所不同，其在注重理论学习的同时，更加关注于实践教学，在理论学习的过程中不会过分关注理论内容的深度和广度，而注重理论知识的实际应用，我们知道在教育教学中理论是基础，实践是培养学生能力的重要途径，只有将两者结合起来，才能有效促进学生能力的提高。2.课程设置要体现五年一贯制。为了实现与中职课程的有效衔接，2+3形式的高职教育在课程设置上要充分体现连续性和一贯性，避免与中职教学内容的重复教学，同时要改革实践环节，重视学生实际能力的培养，打破在实践能力培养方面各自为政的局面，通过有效设计，构建职业教育中理论实践教学的完整体系。3.课程设置要适应社会的需求。随着社会的多元化发展，未来的社会工作岗位对于人才的要求也越来越高，不仅需要专业的人才，还需要多方面发展的综合性人才，因此，五年制职业教育在课程设置上，要适应社会发展的需求，为培养复合型的人才而设置课程，既要体现课程教学中学生知识面的宽泛，又要体现关键能力的专业，为培养一专多能的综合性人才奠定基础。

四、五年制高职学生培养策略

1.进一步完善教学目标和手段。为了进一步提高高职学生的能力素质和水平，五年制高职教育在学生培养方面要做到有的放矢，因材施教，通过深化职业教育教学改革，来不断完善教学目标和教学手段，正确处理好行政管理与教学的关系，教研与教学的关系，正确确立明确的教学目标，实现职业教育的方向性和针对性，并通过教学手段的创新，丰富教学内容，使教学过程更加多彩。还可以根据职业学生的特点，开展多样的教学实践活动，使学生在职业学习中达到理论学习和实践能力的双丰收。2.逐渐渗透德育教育。要想提高高职学生的综合素质，根据五年制职业教育的学生特点，必须要加强学生的思想政治教育，逐渐渗透德育教育，建立健全思想政治教育的各项规章制度，逐步完善思想政治课程教学，通过课程的有序开展来提高学生的思想政治认识，增强学生的思想政治觉悟。将思想政治的德育教育放到重要的位置来看待，在进行专业学习的同时，将其渗透于各个学科的教育教学中，并逐步调整德育内容的考评体系，将其作为考核学生能力素质的重要指标来看待，从而提高学生对于思想政治德育工作的认识。同时，可以定期或者不定期地组织一些思想政治讲座，为学生的思想教育注入一些新鲜的血液，也能进一步激发学生学习的积极性。3.注重人文素质的培养。根据五年制高职学生的心理特点，五年制高职学生的思想意识形态还正处于形成阶段，在当前社会意识形态多元化和复杂化的情形下，重视高职学生的人文素质培养是十分有必要的，它对于提高高职学生的综合素养具有重要意义。为此，高职院校要有计划、有针对性地提高学生文艺素质和感官意识，树立学生正确的人文思想判断标准，能够使学生明确辨别社会生活中的那些低级的、过时的、不健康的思想意识，树立自己健康向上的人文思想标准。并通过采取多种教育手段来激发学生的良好精神状态，使高职学生始终具有一种良好的情感意识。总之，2+3五年一贯制高职教育是职业教育过程的创新和改革，它有效弥补了中、高等职业教育中的缺失，实现了职业教育的多样化发展，为培养高素质的专业型人才开辟了一条全新的教育途径。

作者：汪军 单位：长沙职业技术学院汽车工程系