稳定新生情绪 促进幼儿发展

在每年新入园的幼儿中，总有相当一部分存在着不适应的问题。教师们深深认识到幼儿入园适应是一个非常棘手的问题。孩子们从自由宽松又熟悉的家庭环境到既陌生又有约束的集体环境中，他们会因分离焦虑和情绪紧张而产生烦躁不安等心理压力，表现为乱发脾气、高声叫喊、哇哇大哭、喧闹摔打等行为的屡禁不止……严重影响幼儿正常的心理和生理功能。如能改善这种状况，或缩短幼儿的“焦虑期”，不仅可免去家长的后顾之忧，还能有效地促进幼儿身心的健康发展。

一、做好充分的入园准备，使孩子们认识幼儿园

1.参观认识幼儿园

入园前先让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园的环境，玩各种玩具，如自由的溜滑梯、骑木马、跳蹦床、开小车等，看哥哥姐姐唱歌、跳舞、做游戏等各类活动，参观厨房的阿姨制作的美味佳肴及各式点心，观察花草树木及可爱的小动物，使孩子体验到幼儿园是好玩、安全、快乐的地方，从而产生想早日入园的情感和愿望。

2.认识班级和老师

教师带幼儿熟悉布置好的优美环境，参观认识各自的小床、被褥，介绍为幼儿准备的玩具以及贴有不同标记的水杯、毛巾等物品，带领孩子参加游园活动和师幼介绍活动和互动活动，教师可以亲切称呼幼儿的小名，牵牵他们的小手，与孩子们互相问好，使幼儿认识并对老师产生好感。

3.提前召开家长会

开园前通过家长会向家长说明幼儿园的办园宗旨和办学理念，讲解幼儿园一日活动的内容及各方面的要求、家庭需要配合的具体事宜等等，就家长们比较关注的教学质量、师资配备等问题进行解答，针对孩子刚入园时会出现的种种问题告知家长，让家长心里有底，并主动向家长了解孩子的个性特点、行为习惯和家庭教育状况，互留电话号码，加深家长对幼儿园的理解和信任。

二、开展丰富的趣味活动，让孩子们愿来幼儿园

由于新入园的幼儿吃喝拉撒睡玩等生活内容都不能像在家一样随心所欲，一切都要遵守班级常规，这对于在家中以自我为中心的“小太阳”来说是很不习惯且难以适应的，这就需要教师正确理解孩子对安全感和爱的强烈需求，教师还可多组织幼儿开展体育活动、自由活动、游戏活动及娱乐活动，通过唱歌跳舞、讲故事、说儿歌、看动画、玩游戏等等丰富多彩、灵活多样的孩子们喜欢并感兴趣的活动吸引幼儿。同时，根据教育教学目标开展“我爱我的幼儿园”“幼儿园里真快乐”等主题系列活动，还可让中大班幼儿采用“以大带小”等形式，让孩子们在宽松自由的氛围中转移恋家情结，并愿意上幼儿园。

三、创建温馨的家庭环境，使孩子们喜欢幼儿园

新入园的孩子不仅需要有意义的、适宜的物质环境，更需要像家一样安全和谐的精神环境。

1.创设家庭化的生活空间

可投放一些软软的垫子、好玩的玩具等，幼儿可以像在家里一样滚、躺、玩，可以利用像家里那样的绒布玩具，满足其搂抱的需要和情感的寄托，使幼儿在园里也能享受到家庭生活的气氛，产生安全感、信赖感。

2.创设家庭化的区域空间

如设置适合幼儿需要的娃娃家，使区域活动再现幼儿熟悉的生活环境，幼儿在“给娃娃喂食、洗衣做饭、打针看病”等游戏活动中，不仅可以学习生活技能，获得知识经验，发展多种能力，还能极大地稳定和调整幼儿的情绪。

3.建立浓浓的亲情

四、采取有效的教育策略，使孩子们热爱幼儿园

幼儿来自不同的家庭，每个幼儿表现出不同的特点。我们要理解并尊重幼儿的个体差异和天性。首先，教师要始终在幼儿身边细心照料，这样他们才会有安全感。其次，要从心理上真正认同孩子的差异，接纳孩子的各种习惯。针对不同幼儿的性格特点进行个别教育。如对抱着枕头睡觉，用奶瓶喝水，不脱衣帽等现象，不要用一个标准去要求；要耐心等待孩子，允许孩子慢慢来，孩子有哭闹行为时，要和颜悦色地加以劝导，不要用尖利的语言去恐吓孩子，以免影响他们的身心健康发展。再次，是尽量满足每个幼儿的合理要求，引导幼儿根据自己的喜好选择自己感兴趣的活动内容、游戏材料自主选择玩伴和空间，教师还要注意观察并及时给予表扬和鼓励，树立起孩子的自信心，使之在活动中不断增长知识经验，发展各种能力，获得心理满足，从而产生爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。

实践证明，利用多种形式的活动和方法，能帮助幼儿很快适应集体生活。针对不同的孩子，采取不同的教育方式，会使孩子的个性得到有效的发展。在幼教改革的浪潮中，我们还需要进一步观察分析和记录幼儿的行为，寻找积极有效的教育策略，在不断充实和完善入园幼儿适应性教育方面做更深入的研究。

（作者单位 宁夏回族自治区中卫市中卫职业技术学校）