提高初三物理知识复习效率的四个策略

摘要：物理知识与现实生活紧密相连。对于初三毕业班的知识复习来说，联系生活实际，用物理的观点解释生活中的某些现象，提高学生的学习兴趣，进而达到有效的复习效果，不失为一种好方法，具体可采取引导学生认识物理知识的价值、指导学生制定合理的复习计划、紧密结合学生的生活体验、进行科学的变式训练等策略。

关键词：初三物理 知识复习 四个策略

送走了又一届初中毕业生，终于静下心来，反思梳理自己作为物理教师引导学生复习物理知识的过程，大脑里渐渐形成了一些清晰的思路。学生初三阶段的学习结束后，意味着接受义务教育时间的结束，面临的将是各种不同的选择：或升入高中继续文化学习；或进入职业学校学习一技之长；或走向社会谋生创业等。故此时的心态各异，自然影响到学习态度和学习的各个环节。要想提高初三物理知识的复习效率，我认为可以采取以下四个策略：

一、引导学生认识物理知识的应用价值，提高学生的学习兴趣

越是临近中考，学生对所学知识的应用价值及其在学习过程中掌握的探究方法就越关注：认为对今后继续学习和工作生活有用的就愿意学，无用或不适合的就会放弃。作为物理教师，要引导学生认识物理知识的价值：第一，生活中不可缺少，例如家用电器的安装与维修等；第二，工农业生产中的广泛应用，如利用物体的沉浮条件进行农业选种、利用漂浮原理造船、利用流体流速和压强的关系制造飞机等；第三，物理学科同时也是学习生物、地理、化学等学科的基础，如物理知识中温度高、密度小的气体上升，由密度大的气体来填补就形成了风，对解答地理学中季风的形成非常适宜；第四，物理一般是以实践为主，通过对实验的分析、探究获得知识，通过对物理知识的复习，可以进一步掌握更多的探究方法，提高探究实验能力，培养创新能力，为未来从事科学研究打下基础。

二、指导学生制定合理的复习计划，使学生学有目标

学好物理知识是师生的共同心愿，但是，一个班或一个年级的学生，其知识掌握程度、学习方法和能力、已有经验都有很大差异；就学生个体而言，对新课标提出的要求，以及适应中考所具备的知识与技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越来越逼近的中考和各学科知识的重要性，又会使他们心里充满焦虑和不安等。基于上述原因，作为物理教师，应细心帮助学生分析自我，使他们对自己的知识掌握、学习方法和能力有一个科学定位；指导学生制定出适合自己的学习计划，明确从现在到毕业的每节课要学什么、学到什么程度、学什么知识用什么方法；帮助学生分析新课标提出的要求，并在对应的时间里复习对应的知识时引进近年与之对应的有一定梯度的中考题，使学生学得明白、学有所获，了解感悟中考，进而不怕并勇于参加中考。也就是说要使学生复习有目标、不紧张、有所获、很充实，以此来提高复习效率。

三、紧密结合学生的生活体验复习，使学生在学习中产生愉悦感

初中物理知识的获得,一般都是从生活实践中收集客观现象，而后有针对性地设计试验,对实验现象有目的地观察和如实记录,再进行科学的分析、推理、概括、总结。物理知识在学生生活中随处可见，学生对物理现象有着丰富的感性认识。例如：初三学生都知道地球周围及其空间的一切物体，如果缺少支撑和悬拉，都会向地上落，地球周围及其空间的物理，似乎受到一个竖直向下的力的作用，物体质量越大，这个力似乎也越大。物理教师在引导学生复习的过程中，应该从学生已有的感性认识出发，设计实验进行探索。这样，第一能使学生确信所学知识的正确性；第二，能缩短进行探究的时间；第三，能解开学生在生活体验中探究不明而感到困惑的问题，使学生产生极大的愉悦感，产生对后续物理知识复习的渴望。这样结合学生的生活体验进行复习，也能提高学习的效率。

四、用科学的变式训练复习，激发学生的探究情感

多年来，初中物理教科书中的知识，都是比较稳定的知识群，呈现方式很有规律性。特别是新教材对新知识的探究方法非常科学，知识的总体呈现成梯度状上升，局部探究又出现波浪和跨度。这种安排要求复习时应重视基础，严格依据教材进行。而学生对这种复习方法很容易疲倦和厌恶。为此，若把教材上的知识挪列位置，变换探究的策略，对学生进行变式训练，可收到事半功倍之效。笔者在引导学生复习滑轮组机械效率时，设计了这样一道变式题：某班学生利用如图所示（图略）的装置完成“测滑轮组的机械效率”之后，记录的数据如下：

实验小组钩码重G（N）动滑轮重G1（N）拉力F(N)机械效率(％)

10.50.40.3547.6

20.50.40.3843.9

310.60.6253.8

410.80.7146.9

520.60.9868.0

620.81.0662.9

请同学们对照表中的实验数据进行分析比较，回答下列问题：

（1）1、2两个小组的动滑轮相同，提起的钩码重量也相同，测量的机械效率却不同，产生的可能原因是什么？

（2）实验现象中影响滑轮组机械效率的因素有哪些？

（3）请同学们再分析上表，就如何提高滑轮组机械效率说出自己的建议。

此变式，学生看到后首先感到新奇，激发了学生的探究情感。问题（1）引导学生找到了定量和变量，教给了学生用控制变量法探究问题的方法，并且在解决了问题（1）的基础上，对于问题（2）、（3），学生就会迎刃而解。此变式还打破了学生的习惯思维，培养了学生的创新意识，为学生提供了化难为易的解题思路。

教无定法，能够提高初三物理知识复习效率的方法很多。上述文字只是自己的一面之词，不当之处，敬请同行指正。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文