浅谈新型的师生关系

【摘要】构建和谐的新型师生关系,在实现新课改目标中至关重要。传统师道尊严的师生关系已不适应课改实施中学校生活的需要。

【关键词】新课改；新型师生关系；平等和谐

教育家赞可夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是看师生关系如何。”师生关系是诸多学校关系的基础与核心。它不仅影响学生的学习质量，还影响学生的身心发展。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，传统的师生关系已不能适应学校生活的需要，它必须会被新型的师生关系所替代。新课改以提高学生科学与人文素养为宗旨，强调尊重和促进学生的个性发展着力构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”相融合的目标体系。在新课改实施中，要实现课改目标，促进学生和谐发展，构建和谐的新型师生关系至关重要。新型的师生关系是师生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生互爱的真这的情感关系。那么如何建立新型的师生关系？

首先教师要爱学生，理智的同情、关怀、了解与辅导学生。时常坐在办公室与老师们闲聊常会听到“在街上碰到自己的学生，学生一见老师远远的躲开了。”“辛辛苦苦许多年，却树了许多敌人，这样的感叹。教了几届毕业班的我，也深有同感。自己对学生满腔的爱，可为什么学生对老师会有如此的冷漠的反应呢？原因是我们不能放下师道尊严的架子。教师端居圣坛之上，学生匍匐在讲台之下，于是教育就没有了民主平等，失去了亲近自由，缺少了和谐欢愉。教师没能走进学生的心灵，成为学生的知心朋友。教育是触及灵魂、动人心魄的过程。苏霍姆林斯基说：请你记住教育——首先是关怀备至地深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵。记得我教的毕业班的一位学生有早恋的倾向，据同学们反应，他写了一封情书给一位女生。我十分生气狠狠的批评了那个学生并让他把家长领来。可第二天学生却没来上学，我急忙打电话询问时，家长说孩子早已上学去了。我和家长四处寻找发现他躲在家里的藏式坐床下。面对这种情形，我想如果继续严历批评，也许事情会更加恶化。于是改变方式说：“老师在你这年龄时也犯过同样的错误！”他惊奇地看了我一眼，我继续说：“其实这很正常的。每个人在少年时代都会经历这样的事，关键在于你怎样去处理它。处理好了你的人生一帆风顺，处理不好，你将会……。老师当时是这样处理的……。”讲完后，带着他回学校上课。两个月后毕业考试了，该学生语文成绩居全县第四名。从这件事上我明白了，要把学生当成自己的朋友，让学生觉得亲切可信，教师就必须蹲下身子，升起爱心，关注学生的心灵，走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，真正把学生当成自己人。杜绝居高临下的说教，充分运用平行语言，使学生正确的认识自己、评价自己，做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。 学生都不喜欢整天板着面孔的老师，课堂上教师对学生的期待通过微笑传递，学生就会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。有一次，我走进教室，只见学生没把语文书取出来正议论着上节课评讲的数学试卷。如果这时我板起面训斥一顿，学生一定会安静下来，但分散的心不会一下子收回来。因此我微笑地说：“同学们，有的同学还没有做好上课的准备，现在老师走出去，希望我再次走进教室时，你们已做好上课准备。”等我再次走进教室，学生们个个坐得整整齐齐，全神贯注地等待老师上课。一节课后，我感到，虽然耽搁了几分钟，但课堂教学效果却非常好。微笑使师生心理相容，心灵互相接纳。

其次要以爱动其心，以严导其行。尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，是一种深沉的爱。老师对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就、不放松。严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，严在理中，严中有爱，严爱交融。在班级工作中为使班级工作一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度，没有健全的规章制度，会使班级管理无章可循，缺乏说服力。为此，从一年级开始，我根据全班的实际情况依照学校的规章制度和小学生守则制定了辅的细则。如“小班长负责制”“教师助理负责制”“组长负责制”“成绩奖励，成绩进步幅度奖励”等细则。通过这些细则让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的。在日常生活中，班主任和班干部有规必循，有章必依，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，是班干部或是一般的学生，均一视同仁，决不偏袒。

在处理与学生的关系中要注重个别差异。有的学生由于家庭环境的影响，性格孤僻怪异或沾染了许多不良的习惯。我针对这一情况，对他们进行分层教育，和他们相处一段时间后，我发现教育孩子要注意三条：一发现不同点，就像天底下没有一模一样的树叶，世界上也没一模一样的孩子。二发现闪光点，每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。三发现情点。孩子是人类真诚的群体，孩子的内心是纯洁的，孩子的情感是细腻的，班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱起来，但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生全面发展的高度将爱与严格要求结合起，引导他们健康成长。发现学生进步时，及时夸大表扬，发现闪光点利用，让他时时处处感受老师对他的关爱与重用。惟有老师对他们的理解，尊重和真心关怀，让他感到温暖。学生才能打开心灵之门逐渐成为勤学守纪，讲文明、有礼貌的好学生。

新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律。传统的师生观认为，教师与学生的关系就是教育者与受教育者的关系，是一种认识与被认识，改造与被改造的主体与客体的关系。而新课理论的学生观，学生是发展的人，即学生的身心发展是有规律的。新课改的背景下，无论是从时代的要求，还是从学生终身发展的要求，教师与学生应当是教与学的朋友。师生关系应该是共同教学实践主体与主体的和谐关系。教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。目前教育改革非常注重师生“交互主体的关系”语文教学过程中，要求课前预习，课堂讨论，老师引导，师生共同生成答案；而不再是仅老师讲学生听，听完后将课本一合，学生能力并没大的提高，反而使原有的想象力、思维力都退化了。因此教师与学生关系必须平等、民主和谐。

和谐的师生关系不是一蹴而就的，要通过师生长期的共同努力，这种关系一旦形成，将会给教师的工作、学生的学习及成长带来很大的便利。新时代迫切要求老师站在历史的高度，以强烈的事业心，责任感在实践中建立和谐的师生关系。