软件学院基础日语教学法探讨与浅析

摘 要：当今社会，随着国际交往的迅速发展，网络、信息技术把各个国家之间的距离拉得更近。在这种信息化、全球化的大环境下，单一的外语人才不能满足社会的发展，社会对复合型人才的需求不断增加。日语在中国逐渐成为仅次于英语的第二大热门外语，学习者也越来越多，况且日本作为软件开发的强国，吸引着越来越多的懂软件的人才，中国也成为其巨大的市场，因此在中国各个高校的软件学院开设日语课程，便成为一种趋势，并在某些地方已经初具规模，做到将外语学习和专业的有机结合。本文将结合实例探讨软件学院基础日语的教学法，希望对软件学院学生的学习有所裨益。

关键词：软件学院；教学法；多媒体应用

0.引言

笔者结合一年多来软件学院基础日语教学工作，首先对软件学院学生的总体特征简单概述，分析他们在日语学习当中所具备的优势、劣势，同时指出软件日语教学中需要改进之处，针对这些问题点结合教学实践对软件学院基础日语的教学法进行分析，介绍以多媒体、网络环境下的实时交流为中心的教学模式，并分析学生课件，更加完善今后在软件学院的教学工作。

现代电子科学技术的发达，电脑和网络在我们的日常生活中的作用也越来越突出，多媒体等的普及极大地丰富了现代教师的教学手段，况且软件学院的学生计算机硬件及软件的掌握本身就是其优势所在，如何在日常的外语教学中利用好这一先进技术及手段，让其为我们的教学和学习服务，成为软件学院外语教师亟待解决的问题。

因此，在多媒体及网络环境下探讨软件学院基础日语的教学法无论对教师还是学生，都具有一定的现实及实用意义。

1.多媒体、网络环境下实时交流为中心教学模式优势

将多媒体和现代网络信息技术应用于教育领域，实现现代教学技术与传统教学的完美结合。以多媒体、网络环境下的实时交流为中心的教学模式，首先使学生在教学过程中处在主体的位置充分体现出来，这样也调动了其主动性、积极性和。

其次是借助实时交流可将口头的讲解具体化、形象化，给学生身临其境的现实感。利用多媒体的听说练习，更能开发与培养学生把传统课堂学到的知识转化为交际能力，更能开发与培养学生的思考力和创造力。利用网络进行的实时交流过程是与本土教师直接交流的过程，也是学生与教师互动的过程，既可以真实地感受到使用语言的魅力，提高语言的实用能力。也可以激发学生用日语讨论的热情，鼓励学生在思维和表达中创造性地运用日语。

多媒体利用就是将声像资料系统应用到精读课上，使教师在外语教学的主干课上，可以对学生的听说读写等综合能力进行全方位的训练。它对日语教学是很有益处的，尤其有利于复合式日语人才的培养。此外，其他交流工具还有语音聊天和视频会议，通过网络和应用软件等，使实时交流会走进日语课堂。通过实时交流，更加真实地、快读地感受异国文化，这改变了传统的精读与视、听、说分开的教学模式，可以让学生一开始就接触纯正的外语，适应与外国人的正常语速，模仿标准的发音和语调，为学生创造一个良好的语言环境，加大听说训练的时间和强度，全面提高学生听说读写能力。①

2.多媒体教学技术在日语教学中的应用

基于以上多媒体各方面的优势，将多媒体广泛地应用于软件学院日语教学中的各门课程当中，将促使传统教学发生质的变革，使日语教学变得更富多彩，更加具有吸引力。

基础日语课程当中，教师可以制作幻灯片课件辅助教学，还可以利用音频，视频，动漫作为素材增添教学内容。在课件中，可以形象地展示教学内容的重点，难点，便于学生理解知识，掌握概念，巩固已学过的知识；另外，教师还可以将相关的背景知识，扩展内容等，以更加全面地形象地展示给学生，以此激发学生的学习兴趣，开阔视野，加深对课本知识的理解，提高他们学习的自主性。例如，在讲解日本传统节目时，我们可以将相关的照片，音像等资料穿插到课件当中，同时可以将一些传统文化同中国的传统节目做对比，生动全面展现日本传统节目特色的同时，加深他们对中国文化及传统节目的理解和认识；此外，基础日语课上，播放一些音频，视频，可以将基础日语课讲活，讲解基础知识的同时，提高学生的听力，会话及翻译的水平，利用多媒体可以将外语几个基本要素结合起来，达到全方位地提高学生外语水平之目的。

3.软件学生自身具备优势浅析

3.1 软件学院开设日语课程的优势

天津工业大学软件学院的设立具有自己的特色，采取校企联合办学，为学生提供了一定的实习基地，学院开设日语课程这几年来，学生的学习兴趣以及学习劲头日渐高涨，而且毕业生能够将日语同软件很好地运用起来，做到外语同专业的有机结合，为软件日语的教学创造了良好的气氛；另外，软件学院的学生不同于日语专业的学生，也不同于日语二外的学生，他们有自己的专业，同时对计算机及网络的熟练和掌握程度也超过老师，这也是其优势所在。但不可避免地也存在一些问题。例如学生学习外语的积极性不高，学生人群过多，远远超过了普通外语教学的小班模式，专业学习同外语学习的时间和精力分配不够均匀。

在学习外语的同时，如何借助他们的这一优势并使其无限放大，是摆在软件学院外语教师面前的一道难题。本文将着重描述如何运用多媒体激发软件学院学生的优势，并总结从中发现的有些问题。

3.2 多媒体同学生自身优势相结合

本文主要以笔者所担任的课程天津工业大学软件学院09级学生为主，所使用的教材为《新版标准日本语初级下》，将班内60名同学分为15组，每组4名，教师将每课单词讲解内容和语法项目做成word形式，然后由学生根据教师所提供的word，根据每课所讲的知识点，学生自行制作ppt，以及搜索相关的图片，声音及超链接或者视频。通过这样的环节，收到了非常不错的效果，学生的动手能力明显提高，课堂气氛不再沉闷；而且将精读课的授课变成精读，口语，听力相结合的课程，使学生在学习精读课的同时，不再局限于单纯的语法，单词，句式的学习，希望最大限度地盘活学生的知识结构。

4.结合多媒体应用浅析今后软件学院基础日语教学方法及需要注意的问题点