初中古典诗歌教学现状及问题对策

摘要：古典诗歌是中华文明历经千年流传下来的结晶，凝聚了中华民族的人文精髓，很多优秀的古典诗歌都被收录到初中语文教材中，但是由于多种原因，目前的初中古典诗歌教学中，仍然还存在许多问题，本文就通过对古典诗歌教学现状的研究，提出一些相应的解决策略，以促进初中古典诗歌教学的发展。

关键词：初中；古典诗歌；教学

中国的古典诗歌是长期历史积淀下来的产物，是中华传统文化的代表，也是中华文化的瑰宝，在初中语文教学中，进行古典诗歌教学，能够增强学生鉴赏古典诗歌的能力，激发学生学习古典诗歌的兴趣，从而培养学生的文化素养。但随着初中语文教学改革的深入发展，古典诗歌教学中所存在的问题也日益突出，需要初中语文教师加以重视并进行改进，从而提高初中语文教学质量。

一、初中古典诗歌教学现状

1.学生学习古典诗歌的热情不高

在初中的古典诗歌教学中，教师多以考纲为目标，以考试为目的，注重古典诗歌的背诵和默写，这就导致教学中普遍存在着这样一种教学模式：教师在对诗歌进行疏通讲解后，要求学生自己独立背诵，然后老师对背诵情况进行检查，并没有对诗歌进行深入剖析，将诗歌中所蕴含的文化内涵解释给学生，而且有的教师认为，初中生的人生阅历水平还不高，在古典诗歌的理解上会有很大的困难，就算进行审美赏析也是做无用功。这就使得许多初中生在学习古典诗歌时只是被动的去学习，为了应付教师的考核，为了在考试时取得一个好的成绩，大多数都不是因为喜欢去学习，学生学习积极性不高。而且对由于教师对诗歌赏析的忽视，使得学生对学习诗歌的益处知之甚少，缺乏学习的动力，这些都使得在古典诗歌教学中，学生的学习热情不高。

2.教学方法缺乏新意

一方面，教学方法过于单一，仍然以传统的“讲授法”为主，课堂的大部分时间都在教师的讲授中度过，有的老师认为课堂短短45分钟，所需要完成的教学任务量非常大，没有过多的时间让学生讨论思考，学习诗歌只要让学生大概上理解，然后背一背就可以，不需要浪费过多的时间；有的老师虽然给学生时间思考、讨论，但是仍然想方设法引导学生按照教参去理解，这不仅没有充分尊重学生的主体性，在很大程度上也限制了学生创造性的培养；另一方面，教学方式过于陈旧，仍以教师口授为主，使得课堂气氛不够活跃，教师在上面讲，学生在下面昏昏欲睡，这不仅会使学生丧失学习诗歌的兴趣，也会制约诗歌教学的发展，使诗歌教学应有的教育价值得不到真正发挥。

3.作业内容和形式单一

在初中阶段，学生所学科目众多，包括数学、语文、英语、物理、地理、化学等，使得学生学习任务重，课业压力大，学生在课程结束后依然埋在题海里，这种情况很容易使学生对学习产生抵触情绪，这就需要教师在布置作业时能够具有创新意识，能够做到“寓教于乐”。但在目前的古典诗歌教学中，教师在布置作业时，一般都是让学生反复抄写，然后背诵，最后进行简单的练习，无论是在内容上还是在形式上都比较单一，使学生产生厌烦情绪，使诗歌的学习得不到更好的巩固，无法内化到学生心里，也会使诗歌的学习只是流于形式，只是为了应付教师的考查，这给诗歌教学的发展带来了很大的影响。

二、改变初中古典诗歌教学现状的对策

1.在古典诗歌教学中，要注重培养学生的学习兴趣

初中语文教师在古典诗歌教学中，要树立新的教学观念，不仅要重视诗歌的背诵和默写，还要注重通过古典诗歌去提高学生的文化素养，陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。在教学过程中，对于学生学习积极性不高的问题，教师要教给学生有效记忆古典诗歌的方法和策略，帮助学生提高记忆效果，降低背诵难度，使学生运用正确的方法，主动的去学习诗歌。对于学生缺乏学习兴趣的问题，教师可以通过设置疑问的方式，激发学生探究的欲望，比如说：在讲解诗歌《无题》时，教师可以在课前设置疑问：“每首诗歌都有与其相关的题目，为什么诗人李商隐要用‘无题’来命名，是他想不出来题目吗？”然后让学生自行查阅资料，说出自己的想法。这样就可以激起学生的学习兴趣，使学生主动去学习，在深入了解诗歌的同时，也能够扩大学生的知识面，增加学生的学习乐趣。

2.创新教学方法

在初中古典诗歌教学中，语文教师可以积极引用“情境教学法”，运用多媒体有目的的创设具有一定情感色彩的教学情境，刺激学生的多种感官，激起学生强烈的情感体验和心灵共鸣。也可以利用多媒体的声响结合的特点，为学生营造一个轻松的学习氛围，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣，比如说：在学习诗歌《天净沙・秋思》时，教师可以通过多媒体进行配乐诗朗诵，让学生透过音乐中的哀伤感受到旅人凄苦的心境，同时可以依据诗中的句子：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”在多媒体上不断变换景色，将一副凄凉动人的秋郊夕照图形象的展现在学生面前，使学生能够充分融入到诗歌的意境中，从而激发学生的学习兴趣。因此，在初中古典诗歌教学中，教师要善于创设情境，以情染景，通过情景交融触动学生的心灵，借此来提高古典诗歌的教学质量。

3.丰富古典诗歌教学的作业内容

在古典诗歌教学中，教师只有布置好作业内容，才能对诗歌的学习进行良好的巩固。所以，教师在布置作业时，要注重技巧的灵活运用，要把学生的兴趣放在首要位置去考虑，不要局限于课本和课后练习，让学生做自己喜欢的作业，才能够真正达到布置作业的目的，才能真正促进古典诗歌教学的发展。另外，教师也可以在形式上进行不断翻新，而且要翻新出趣味，要给学生不断的换口味，这样才能使学生不厌烦，比如说：在学习诗歌《钱塘湖春行》前，教师可以让学生自己制作课件，力求声情并茂，声像结合，将诗中的意境充分表达出来；在学习完诗歌后，可以让学生展开想象，自由发挥，对诗歌进行补白，将诗歌扩写成一篇散文。这样不仅能够使学生对学习充满兴趣，能够使学生的创造能力和想象能力都获得有效培养，从而促进教学发展的同时也促进了学生的发展。

结语：

中国古典诗歌教学有其存在和实施的意义，在初中语文教学中应该充分认识到它的重要性，无论是在教学理念上，还是在教学内容、方式上都要进行革新，这样才能发挥古典诗歌教学的教育价值，才能提高学生的文化修养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]向翠珠.中学古典诗歌教学现状、问题及对策研究[D].河南师范大学，2011.

[2]谢斌.中学古典诗歌教学的现状及其对策[D].福建师范大学，2002.

[3]冯雅.高中古典诗歌教学的现状及对策[D].华中师范大学，2012.