民办高校审计学教学问题探析

[摘 要]审计学是高等院校会计类专业的核心课程之一，具有很强的理论性和实践性，是基于财务会计、成本会计等基础学科之上的综合学科，在教学上一直存在教师难教、学生难学的问题。本文结合作者自身的教学经验和民办高校的特点，分析近年来审计教学中所面临的问题，并提出相应的改进措施，以期提高民办高校审计学教学质量。

[关键词]民办高校；审计学；教学；特点

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.169

[中图分类号]F239.0 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）18-0-01

1 民办高校审计学教学现状

随着我国经济的发展和市场需求的变化，审计专业日益走俏，各大高校纷纷设立审计专业或者在财经类专业内设立审计课程，与此同时，审计学教学问题也日益凸显。由于民办高校与公办高校教学质量和学生综合素质上的差距，再加上审计课程本身晦涩难懂，导致审计学的教学效果差强人意。学生难学、教师难教成为审计教学的一大通病。而且对民办高校而言，经费投入不足和教师待遇不高等问题，使得有些教师上课就是完成任务，对自己的教学质量漠不关心，学校督导检查也不到位，导致民办高校审计教学改革举步维艰。

2 民办高校审计教学中存在的问题及应对方法

2.1 教材建设方面

目前，民办高校的教材选择参差不齐，基本上没有自己主编或参编的教材。笔者认为，必须结合民办高校的特点来选择教材。民办高校很多都有校企合作，以南昌工学院（以下简称我院）为例，就和很多汽车制造业合作，学院可结合这一优势，编制与汽车行业相关的审计案例教材，在完善和提炼以前教材理论知识的基础上，更多地把理论融合进审计实务的具体操作中。另外，我校也专门设有注册会计师方向的会计专业，应有针对性地对他们单独选择注册会计师协会主编的《审计》教材。

2.2 教学内容方面

据笔者对周边民办高校审计学课程的了解，大多教材的重难点都放在审计概述、职业道德以及审计风险上面，很多高校甚至全篇都是理论阐述，完全没有审计循环的实训内容。有的高校直接把审计课程教学全部放在审计实训中心授课，让学生自己操作，完全不做理论讲解，这种教学方法收效甚微。根据笔者自身的教学经验，学习任何知识都必须先宏观再微观，如果只讲实训内容，容易造成学习片面化，只学理论又会使学生迷惑不解，必须将二者相互结合，在讲述审计基本理论的同时，结合审计循环具体的业务处理流程进行教学，这样才能让教学内容更加直观，有利于学生理解。

2.3 教学方法方面

现在的民办高校，由于资金短缺，教学的主要方法还停留在传统的板书教学上。这种教学方法，尚可应对基础学科，但并不适用于综合性和操作性很强的审计学教学。现如今，民办高校的改革重点是培养应用型本科层次人才，要求毕业生真正具备实际动手能力。这就需要改变原来纯理论的教学方式，在理论教学的基础上，引入案例教学和实践教学，调动学生学习的积极性和主动性，真正响应学校向应用型高校转型的号召。

3 强化审计教学的几点建议

3.1 建立校内审计实训平台，加强实训课程体系建设

学校的会计学专业中有一部分是注册会计方向，但对他们的授课和方式完全和会计学专业的学生一样，没有达到应有的教学效果。究其原因，除了学校本科教育刚刚起步，缺乏人才培养经验外，最重要的，就是缺少审计实训中心的建设。审计学是实践性很强的学科，必须通过实训基地的授课来弥补纯理论授课的缺陷。为此，学校必须加强实训平台的搭建工作，和软件公司协商，合理控制费用，开发出适合民办学院自身特色的审计实训软件。软件的建设要尽量做到实用性和拓展性并重，以方便教师对软件进行二次开发和利用。

3.2 与会计师事务所合作，建立良好的联动机制

审计学的主要就业方向就是会计师事务所，而事务所本身容纳的实习生人数有限，再加上民办高校学生的总体素质欠佳，到事务所找工作难免困难重重。即使学校开设了实训基地，对没有工作经验的学生来说，仍然很难找到实习单位。鉴于此，我校可联合一些中小会计师事务所，建立校企合作机制，将事务所的某些业务放在学校做，这不仅可提高教师的业务水平，也能让学生实际接触到审计实务，同时，也有利于事务所节约成本。由此可见，在审计学教学中引入事务所合作，对学校和事务所大有裨益。

主要参考文献

[1]韩晓梅.注册会计师专业方向教育的思考[J].中国注册会计师，2008（6）.

[2]汤孟飞.应用型本科审计教学模式的创新[J].经济研究导刊，2010（4）.

[3]徐向真，陈振凤，吴兰飞.我国大学审计学教学实践与教学研究改革措施[J].中国注册会计师，2013（1）.