浅谈小学数学教学中尚存问题以及适应性对策

【前言】浅谈小学数学教学中尚存问题以及适应性对策由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教学目标的统一和明确是教师在数学教学中最基本的要求，教师的任务不仅仅是对学生知识的传授，关键还在于让学生明白在学习什么，如何去学习这样的问题。现在的教学模式已经基本抛弃“一言堂”的教学方法，这样的先进教学方式中必须让学生从自身明白如何学习，如何做一...

摘 要：小学数学教学中还存在许多问题，比如教学目标的条理不够明确，学生的数学思维培养不够深刻，学生的思维不够开阔，难以跟随新时代的数学教学课程脚步，教师应该提出明确的教学目标，转变教学方式，加强应对措施。

关键词：数学；教学；对策

自从新的课程规划实施以来，小学数学的教学已经逐渐地有了明显的优化效果，逐步地走向完善的道路，但依然存在着一些需要解决的教学问题和教学困难，在数学教学中具有不可忽视的存在性，必须引起数学教育工作者的高度重视。因此，需要广大数学教育工作者积极、努力地探讨关于数学教育尚存的问题以及适应性的对策计划。下面笔者就来结合自己的教学经验谈一下小学数学中的教学问题及解决对策，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、当前小学数学中教学方面尚且存在的一些问题

1.教师在教学方面的教学目标不够统一明确

教学目标的统一和明确是教师在数学教学中最基本的要求，教师的任务不仅仅是对学生知识的传授，关键还在于让学生明白在学习什么，如何去学习这样的问题。现在的教学模式已经基本抛弃“一言堂”的教学方法，这样的先进教学方式中必须让学生从自身明白如何学习，如何做一个会学习的学生。具体的表现在数学课堂中是这样的：小学数学教学中教师利用大多数实践对学生进行知识灌输和习题训练，导致了教学的枯燥和教师主体化，让学生得不到自主发展，素质得不到培养，而且单纯地接受教学知识内容对于学生来说不是最完美的教学。一节课中教师的教学讲授和活动习题训练实践占了课堂的大半，为了做笔记而板书，为了模仿而演示的现象是极为普遍的现象。教师的言行举止对于学生的影响是巨大的，在教学过程中，教师的行为规范化也是教学内容中一个不可忽视的重点。教师不能仅仅是为了完成教学任务目标而去教学，学生也不能仅仅是为了完成教师所布置的任务而去学习，这样的课堂是没有明确目标的课堂，不能轻视对学生的行为习惯培养以及对学生的素质培养。

2.学生的学习思维没有足够的拓展空间

小学数学教学中，大多数的学生是不太容易从数学这一方面将其逻辑性思维拓展开的，这就是现在小学数学课堂中一个比较严重的问题。学生的思维不够开阔，学习数学的能力就不会很高，效果也不会很好，只能在做题方面模仿而不是真正学会如何学习数学，不能正确认识理解数学内容。如何培养学生的思维拓展能力是小学数学教学的一个关键问题，在教学中，教师要注重课堂活动的设计和内容，让学生可以正确融入课堂中去。从自身出发开始探索、理解数学知识和概念，对数学有正确的心态和理念，用积极的态度去应对数学教学中的困难和疑问，在这样的学习过程中，学生就会自主产生思维拓展力，对于其日后的数学学习能力培养是一笔巨大的财富。

二、小学数学教学问题的适应性对策

1.明确正确的教学目标

正确的小学数学教学目标，对于教育工作者来说是搞好小学数学教学的关键问题，在过去的教学实践中，数学教育工作者逐渐总结出：如果没有正确的教学目标对于数学教学来说是一个巨大的失误，会导致数学教学的效果大大降低。因此，教师要明确体现小学数学教学中的基础开拓性和数学普及性、数学思想发展延伸性，使数学教学面向整个小学生，实现真正的平等对待。正确教学，让小学数学教学实现真正的发展。数学教学要真正使学生获得正确的数学技能和数学思想，不断地进步和蜕变，让学生可以适应自己的学习和生活。教师还要正确引导学生处理好数学和其他学科之间的问题，不断地增强学生的数学思维和数学意识，让学生养成真正良好的数学习惯，积极参与到正确的数学教学活动中去。

2.教师转变正确的教育教学方式

对于数学教师的教学方式，现在应该转变的是教师的教学观念，不能以学生数学知识掌握的量来决定教学方式，而是以学生的长期发展和对数学的热爱程度来制订正确的教学方式，这才是提高小学数学教学的重要方式方法。教师要不断培养学生对于数学的基础知识掌握能力，不断磨炼学生对于数学技能的熟悉能力，带领学生正确理解数学的学习方法，让学生拥有正确的数学思想和学习态度。教师要创立恰当的师生关系积极引导学生、启发学生，让学生领会数学的理念。教师要培养学生的自身能力，而不是强制要求学生数学任务的完成能力。教师还应该正确认知自身教学素养，提高自身的数学教学能力，提高自身的数学教学效率，把握好小学数学的核心思想和教材内容，这样才能不断地提高小学数学的教学质量。

总之，在小学数学教学过程中，教育工作者在逐渐磨合进步，同时也出现了一系列的教学问题和学生的学习问题，都直接或者间接的影响到了小学数学的教学质量和效果，所以需要广大数学教育工作者共同努力共同进步，来一起开辟一条真正适合小学数学教学的道路，让小学数学课堂的高效性逐渐提升，让小学数学的教学逐渐走的长远。

参考文献：

[1]郭霞.在小学阶段进行数学建模的探索[J].中国电力教育， 2009（13）.

[2]梁国栋.如何提高数学课堂的有效性的思考[J].学生之友：小学版：下，2010（08）.

[3]王明华.数学教学生活化例谈[J].考试周刊，2011（38）.

（作者单位 江苏省常州市觅渡教育集团）