浅谈汉字和小学语文的有效链接

语文课堂应是情趣和梦想的栖息地。课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文识字教学的需要。语文就是为放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连起来就是一片放飞的天空。语文，首先应是吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味，但并不是纯粹地、盲目地为了趣味而追求趣味性，追求情趣是为了追求更高效的识字活动，认识更有生命活力的生字。

因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生在观察、联想、比较、思考、游戏中愉快地识字，有效地激发了他们学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促进其思维发展，从而使识字教学取得事半功倍的效果。

一、创设丰富的识字环境和氛围

新教材的每篇课文中要求学生认识的字都在10个以上，再加上要求学生会写的字，最少也有20个。这么大的识字量，要求学生在课上全都认识是不现实的。这就需要学生在课下或在家里认字，那么就要给学生创设识字的环境和氛围。我首先和学生家长联系，要求他们把学生要认识的字做成生词卡贴在床头等位置，这样学生可以随时在家识字。在学校里除了利用黑板报丰富学生的识字环境外，我还精心布置了教室，在教室的一面墙上贴上要求学生认识的生字、词语的图片，借助这些字词的具体运用情境来引起学生的注意，这样增强了学生的识字意识。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教师教学时要采用多种方式方法，激发学生的兴趣，让他们边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生的思维灵活地、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜并在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了所学的生字，达到了意想不到的效果。

2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多地组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作成果，让全体学生认读，评出冠军组。这种做法体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

3.比较识字法。有一些形声字或字形相近的字，可以把它们放在一起比较着来记忆。如：清、情、晴、蜻、睛，这几个形声字，形旁表义，声旁表音。声旁都是“青”，它们的韵母都是“in”。“晴”的形旁是“日”，表明这个字与“日”有关，是天气晴朗的“晴”。再如，“火、伙”、“半、伴”虽然这两组字读音相同，但意思不同。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。

4.练字要严格要求。没有规矩就不成方圆。《课程标准》对第一学段明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

三、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间

我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采用模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。教师在教学中，还可以和学生们一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“奶”，“女”加“乃”是“奶”；把“仍”的单人旁变成“女”字旁也是“奶”，通过这种方法学生很快就记住了“奶”字，并且在这个过程中又复习了“仍”字。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛

强烈的表现欲是小学生的特点之一。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这足以证明每个学生都有可贵的上进心。

一个学期的识字教学，效果十分明显。学生不再感到识字是负担，真正感受到识字的乐趣。

（作者单位：河南省睢县实验小学）