对我校太极拳课学生学习现状的调查研究

中图分类号：G852.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01

摘 要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对辽宁工程技术大学运动训练专业学习太极拳的学生的学习现状进行调查与分析，意在提高武术教学水平，推动中国武术运动的发展。

关键词 武术 太极拳 学习现状

武术是民族传统体育的一部分，具有健体防身、娱乐表演、修身养性和防病治病等多种功能，是全民健身锻炼的重要内容，有着广泛的社会价值，深受广大人民群众的喜爱。把武术列为普通高校的教学内容，并深受学生的喜爱。经过数十年的风风雨雨，随着武术在高校的发展，它已形成一套富有鲜明民族传统体育特色的教育体系和校园体育文化。武术教学属于运动训练专业教学的重要组成部分。运动训练专业学生不仅是武术的学习者，他们也是武术的传播者。了解他们学习的现状，不仅对武术的传播有非常大的帮助，而且对武术教学的实施也有一定的帮助。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

辽宁工程技术大学运动训练专业学生，共计65人，其中男62人，女3人。

（二）研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

二、结果与分析

（一）学生学习动机的调查

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，是激励和指引学生进行再学习的一种需要。动机的分类有许多种，以学生对武术的功能认同可分为：健康动机、娱乐动机、审美动机；根据动机的延续时间则可分为：长远动机、短暂动机等等。本文的动机分类是在对学生调查的基础上，按照学生主体的价值取向进行分类的。

经调查发现，为了将来的就业在武术学习动机中位于首位，有56.67%的学生认为被武术的这些文化深深的吸引了，使他们产生了学习武术的兴趣，热爱武术。还有增强体质、增进健康，选择此动机的学生有29人，占到总人数比例为48.33%，占很3.3%比例的同学是为了取得学分而学习这门武术课的。因此在教学中要给学生正确的向导，了解学生的学习动机，这样才能使他们以更加饱满的热情投入到武术学习中去。

（二）学生学习现状

学生对理论的掌握情况比较好，有43名学生能很好地掌握所学的理论知识，占到总人数的71.67%，掌握得一般的学生占28.33%，没有不能掌握的。技术学习部分占总学时的60%以上，而学生的结业考试一般都是技术考试，经研究发现：70-90分之间的学生有44人，占总体学生比例的73.33%，60-70分之间的学生有10人，占16.67%，无不及格学生。由此看出：武术理论课和技术的地掌握情况比较好，但技术学习处于中间部分的同学占绝大多数，他们的武术技术应该有待于进一步的提高，从而达到更加理想的效果。

（三）学生教执实践能力

执教实践能力是学生将来走向工作岗位的基础，是培养工作能力的实习阶段。只有通过教学实践，才能发现自己的不足。经研究发现，学生教学实践能力不是很好，其中有25人从没有过教学实践的经历，占总人数的41.37%，有55人每次参加教学实践的时间在20min以下，由于时间短，次数少，学生们很难达到提高教执能力的目的，教学能力得不到提高，因此，教执实践是学生学习中，明显的薄弱环节。

（四）学生学习兴趣程度的调查

学生有了稳定浓厚的兴趣，就能够坚定意志，增强克服困难、争取进步的信心，因此调查影响学生兴趣的原因很重要，只有知道了这些原因，才能想出对策来完成教学任务，达到教学的目的。经调查发现，学生在学习武术后对武术兴趣程度增加的有43人（更感兴趣15人，感兴趣28人），占总调查人数的73.33%，兴趣减弱的学生有16人，占总人数的26.67%，因此提高学生兴趣仍有较大空间。

经调查发现，老师动作标准、声音洪亮、以及人格魅力是学生学习兴趣提高的主要原因，但是不能忽视消极的影响：认为教学内容简单、枯燥的学生有15人，占总人数的25%，教学的内容主要是几个套路动作；认为教师教授方法单一、没有创意的学生，占所调查学生总数的20%；认为由于学生本人基础差，协调性、柔韧性和接受能力较弱，而导致武术动作学习难度大的学生占总人数的20%；受场地、器材限制的因素为总比例的1.67%，基本上不受影响。从学生的“教学内容简单、枯燥”、“动作难度大、自身基础差”等因素看，学生的学习时间较短，相对学时较少。

三、结论和建议

（一）结论

1.学生对武术学习的动机是比较明确的，这和现代社会对其需求是相符合的，这样有利于武术运动在学校的开展。2.学生武术理论和技术掌握情况比较好，对他们以后的武术训练和执教有很大帮助。3.学生在教学中，实践的时间较少，不能达到学以致用的目的4.学生对武术学习的兴趣较大，积极性较高，但也有一部分学生受教学教法等的影响，对武术的学习兴趣降低。

（二）建议

1.进一步发扬教师的敬业精神，保持学生学习的高度积极性。2.增加武术课程时间和内容，打好武术学习的基本功。3.多给学生实践的机会，注意培养学生的执教和裁判能力，为学生就业奠定基础。4.组织教学比赛，促进相互交流，这将有利于学生学习武术锻炼兴趣和武术运动的广泛开展。5.加强武术教师队伍建设，加强教师责任感和业务能力的培养。

参考文献：

[1] 吴宝忠.武术运动对大学生心理健康的影响[J].搏击.武术科学.2006（4）：53-54.

[2] 舒宗礼，夏贵霞.普通高校武术教学内容改革趋势与对策[J].西安体育学院学报.2005.6（第22卷增刊）.