画画、操作、实践、劳动、示范

幼儿时期的动手能力至关重要。著名的教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童的智力发展体现在指尖上。”心理学家也一致认为，手指是“智慧的前哨”。幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。因此，为幼儿提供各种动手操作的机会，既满足了他们的动手兴趣，又发展了幼儿的智力水平。那么，在日常生活中如何培养幼儿的动手能力呢？

一、学美术、尝试成功，在美术教学中培养孩子的动手能力

美术教育作为促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。喜欢摆弄是幼儿的天性，在美术教学中，我注意为幼儿创设可操作性强的环境，根据幼儿发展的水平，投放不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料;而对能力较弱的孩子，教师要引导幼儿选择适合自己的、较为简单的材料进行创作。在进行大班美术活动《拖鞋》时，我给幼儿提供了彩色的皱纹纸、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔，让幼儿在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画，做一双漂亮的拖鞋送给自己喜欢的人。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的幼儿在编皱纹纸做拖鞋的装饰边，还有的在编了做拖鞋的内底;能力一般的在用水彩笔画各种图案进行装饰;能力弱的用现成的图案进行装饰。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，体验着自己操作的成功。

二、做游戏、发挥潜力，在各种趣味科学游戏中培养幼儿的动手能力

我们要利用科学游戏活动，让幼儿在轻松愉快的环境集中注意力、认识事物，在与自然材料和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论进行验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。例如，小实验“玩具动起来”的游戏，我让每个幼儿动手操作。当看到玩具动起来时，孩子们高兴得直拍手。在趣味小实验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。例如：在探索“溶解现象”这个活动中，幼儿在一次次的动手尝试过程中，体验到玩的乐趣，提高了积极性，还知道除了糖、盐、洗衣粉、果珍放在水里面会化掉以外，还有很多东西放入水中也会溶解。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气泡”、“旋转的纸蛇”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。

三、重实践、把握时机，在大自然中培养动手能力

在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此，我利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽等。在春天教幼儿扎风筝，一起到野外放风筝;夏天教幼儿玩打水仗的游戏;秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴;冬天则可让幼儿冻冰花，堆雪人。

四、多劳动、创设机会，让幼儿在劳动中培养动手能力

培养幼儿的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。我今年带的是中班，开学前幼儿缺乏动手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困难就退缩。我利用小小值日生来锻炼幼儿的动手能力，从上学期就开始安排值日生，每组每天都有一个孩子做值日生。值日生在桌面游戏时选积木归放积木;吃点心时，拿饼干分牛奶;操作活动前拿操作材料;给自然角植物浇水。每个孩子都有机会当值日生，开始的时候需要教师的提醒帮助，经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。每个人都能自己整理玩具，自己叠被子穿衣服。现在，我正在鼓励他们自己洗袜子与手绢，连家长都在感慨自己孩子动手能力飞速提高。

五、达共识、家园一致，创设良好的的家庭动手环境

幼儿的另一大生活空间是家庭。家长要配合幼儿园的工作，千万不要在有意无意间剥夺了孩子动手的机会，只有让孩子的双手受到应有的“教育”，才能获得良好的效果。在家中，家长们要给孩子创造自己动手做事的机会，不要让孩子只是看书、讲故事、学古诗、学英语等，要让孩子做自己能做的事，家长不必事事包办代替。我班有个小朋友入学时，什么都不会做，性格内向，看到其他小朋友都会穿衣服、叠被子时，有些自卑。与家长沟通之后，我了解到，原来从小到大事情都是奶奶一手包办的。我们积极与家长沟通，让她认识到动手做事对孩子智力与自信心有很大的关系，建议家长在家多让他做些力所能及的小事，现在这个孩子变得开朗、自信多了。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。培养幼儿的动手能力应贯穿其人生成长全过程中，但其中又以幼儿阶段尤为重要，这需要我们广大教师、家长共同努力，并保持一致，多给孩子一些发现问题、解决问题的机会，让他们从中受到极大的锻炼和提高。