浅谈小学生良好书写习惯养成的策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0028-01

规范、端正、整洁地书写是小学生应掌握的一项基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分；是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径；是贯穿整个小学阶段的重要任务，是阅读、习作的基础。为了达到这个目标，就要讲究写字教学策略。笔者结合教学实践，谈谈如何培养小学生良好的书写习惯。

一、根据实践，找准问题，分析原因

根据对所教学的四年级40名小学生进行问卷调查得知，100%的学生都希望把字写规范、端正、整洁，只是苦于找不到方法及没有练好字的毅力。通过一段时间的实践、观察，发现学生除了找不到写好字的方法和没有坚定的毅力外，在书写上还存在如下问题：一是部分学生书写时坐姿和握笔姿势不正确，约占20%左右。二是教师在教学过程中对学生的书写监督不到位，要求无规律，随意性很大，想起来时做点要求，想不起来时就任之由之，所以难以养成良好的书写习惯。三是教师的写字教学中存在低质量的机械书写操作现象，一味地让学生抄，三遍、五遍，一行、两行，甚至有的带有严重的惩罚。枯燥的简单重复不但不能提高书写效果，反而造成低质量，导致学生刚开使抄写还正确，写几遍后却错了。四是学生因平时的作业量过大，为了完成任务，心浮气躁，敷衍了事。存在这些问题，既有学生本身的原因，也有教师教学中方法问题的原因。

二、严格监督，适时要求，长效培养

提高学生的书写质量，培养良好的书写习惯，绝不是一朝一夕的工夫，教师在整个教学活动中要对学生进行严格监督，对学生的书写有明确的要求，并适时提醒学生按要求书写，进行严格训练。

严师出高徒”。经过长时期科学的严格监督，把培养学生良好的书写习惯落实到每一天，严格的书写训练中，做到每一次只要有学生达不到要求，立即严格要求重写，直到达到要求为止，久而久之，学生的书写习惯自然就会得到培养。

大事作于细。养成良好的书写习惯，要注意抓住关键时段，适时要求，形成长效培养机制。每学期开学的第一个月里要对书写质量作要求，同时辅以科学指导和训练，让学生在书写实践中明确并牢记书写要求；到了每个学期的中段时期，学生心理上容易疲劳、懈怠，容易忘记刚开学时的一些要求，在书写上有所放松，甚至会出现胡乱书写的现象，这时期要采用多种行之有效的方法，帮助学生树立信心、激发兴趣，消除懈怠心理；每学期结束时，教师和学生的主要精力放在学习成绩上，往往对书写忽视起来，这时教师要鼓励学生看到认真书写和良好的学习习惯、优秀的成绩之间的内在联系，强化学生关注书写，为以后的书写和学习习惯奠定基础。另外每次作业开始时也要对学生的书写进行要求或提示，每次作业到了中段时间也应做好提醒，每次作业结束阶段还要对书写加以说明。通过教师在教学活动中的严格监督，适时要求，形成长效机制，学生的良好书写习惯也会随之得到培养。

三、授之以渔，有法可循，规范书写

每个学生都希望自己能写出一手漂亮的字，但80%的学生为找不到写好字的方法而感到苦恼。因此教师在教学中要教给学生书写的一些方法技能，让学生有法可循，从而做到规范书写。

教师教给学生书写的方法技能，应从教学生如何坐正和如何握好笔开始。对于坐姿，教师可送给学生一句口诀：头正、肩平、身直、足安。并且随时随地提醒学生坐端正，做到“胸离桌子一拳远，眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸远”。让学生轻松自如的书写，同时要让学生掌握正确的握笔方法，对于握笔，教师可传授学生一首握笔歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”要求学生时时检查自己的握笔姿势，出现问题及时纠正。再如，教学生在田字格里书写，可以先描红，然后临摹，最后自由书写，书写时让学生知道字要居中，上下左右间距相等，大小一致，横平竖直，笔画间距离适中，注意结构、交叉等，每书写一个字时，要求学生先看清字形，研究笔顺，然后再进行书写。书写后检查哪个字写得不好，哪个字写得不对，对写不好的、写不对的重写或修改，同时也要学会欣赏自己写得好的，总结成功的经验。教师在教学生书写时，对较难写的字要根据汉字构成规律讲解字理，同时做好示范、指导、帮助。

规范、端正、整洁地书写是学生终生学习能力的基础。养成良好的书写习惯，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。我们教育工作者在平时的教学中要注意严格监督学生书写，教给学生书写方法，持之以恒地从严、从实、从点滴抓起，让学生在平心静气中养成良好的书写习惯，让浓浓的“墨香”陪伴孩子们一生！使学生在规范中书写自己的一生。