教育科学论坛

时间:2022-02-18 09:16:14

教育科学论坛

学习日志:一种解释学视角下的对话教学模式张光陆

教育的起点与终点——论教育功能、教育目的和教育价值之关系周序

苏联合作教育学对我国新课改的启示郭晶,郝德永

普希金"《红领巾》教学意见"的历史本相及现实价值教育科学论坛 李华平

四川教师应如何应对高中新课改石峰

对公开课的批判性认识金钧

高效热的冷思考罗刚淮

文理分科问题的再思考肖凯,黄秀群

教育智慧:适当"示弱"赵华

少年矿矿之烦恼——兼谈儿童创造力的保护和发展王鸿江,黄光静

校本教研制度建设的意义与价值审视和学新,乌焕焕

如何让农村学校校本教研返璞归真梁国新,何冬梅

给常规教研加点味廖纪元

尹劲老师《窦娥冤》教学荐评顾之川

《窦娥冤》课堂实录尹劲

做一个"手低眼高"的语文教师尹劲

行走在阅读的世界王秉蓉

新课改最前卫的课堂:释放学习者的表达欲——杜郎口课堂教学改革印象潘涌,朱嬉

否定性评价:拨开迷雾见青天黄元虎

在平行教学中学会反思,体验成长李宏亮

"厄尔尼诺与拉尼娜现象"教学内容的整合教育科学论坛 常莉,吴

"以生为本"的文言文体悟式教学探索——以《孙权劝学》教学片段为例付胜芳

教育漫画

教学审美与教师专业发展吴亮奎

教师权利实现的困境与出路——以教师"批评权"为例范敏

修养·修为:优秀教师的品质潘俊臣

教师职业生涯发展的三重境界宋燕

盘点新课堂——成都市郫县新课程改革调研报告(一)陈兴中,付强,蔡小蓉

论教育的多重内涵张正江

人的全面发展视域中的基础教育创新杨文圣

教学情境的功能及其应用侯燕

建设性后现代主义视域下的生命课程刍议高洁

如何对高中学生学习策略进行有效指导赵广宇,程嘉

对家长参与课程评价的思考樊万奎,王永奎

构建信、望、爱、异四位一体的生本评价观严申虎

教师,你要什么样的结局?魏峰

期待龙爪槐发芽林春曹

校本教研:偏位与匡正周如俊

校本教研真"研"才能增效张晓林,郭勇

以问题解决为中心的"课题式"校本研修新模式李成健,陈玉泉

干脆利落处余音绕梁时——特级教师张齐华《分数的意义》教学片段赏析单广红

在猜想与验证中体验数学思维活动的妙趣——《鸡兔同笼》教学引导与点拔杨金春,廖旭

从利用时间差打磨教学目标说起——人教版小学数学六年级《负数》磨课札记宋煜阳

初中数学教学中的符号感培养王宽明,何郁群

对科学课"分子之间有空隙"实验的再思考教育科学论坛 丁雪姣

中学化学基础理论的教学价值与实践策略——以"质量守恒定律"为例丁永霞

让生物教学不是"灌输养料"而是"点燃火焰"王茜HtTp://

初中数学试卷,我这样评讲吴荣霄

教育漫画

家校合作——教师专业成长的新视角陈明龙,傅敏

校长——教师发展的促进者李志欣

四川地震灾区中小学师资培训现状及对策——以安县为例蒋志刚

教师要厚重自己王爱生

愿"天梯之光"照进我们的心间四川教育出版社

撬动公平杠杆区域推进教育均衡吴伟,阳红

遂宁市农村小学口语交际教学现状的调查陈彪

对城乡义务教育投入非公平性的思考张俊生

教育过程公平的重新审视田果萍,张玉生,康淑瑰

探究型课程理解:教师的视角张光陆

创生取向课程实施阻抗机制中主体的认同障碍剖析韦冬余

剖析中国文化价值在高中英语教材中的缺失现状——以人教版第一册英语教科书为例任平

关于安徽、浙江普通高中课程改革工作的考察报告董洪丹,李宏

别人的田和自己的地——与程少堂老师商榷唐子江

良好的教育需要"三国统一"模式朱国忠

教育切忌过度任定保

理念决定行为形式影响效果——一次家长会带来的反思教育科学论坛 周惠,丁新松

构建生态校本研训新模式的实践策略杨友红

中小学教育科研要有"九心"赵印奖

校本教研背景下中小学教育科研功能冲突及管理变革贾贵洲,陆枋,李蓓

《茅屋为秋风所破歌》课堂实录潘丹蓉

精致,我们的追求徐杰

实施小组合作,构建生本课堂——成都石室联中课堂教学改革初探张伟,高仁辉

巧用数学方法解决思想政治课教学中的疑难问题黄发明

中学历史课堂教学易见的三大硬伤及对策刘建春

珍视儿童言语的生命于强

引领语文教学驶入信息高速公路张雷

义务教育绩效工资与考核对教师专业发展的影响——以江苏省为例何嘉

教师专业判断:一个亟待研究的课题程龙衣

美乐教育:促进教师发展的新理念——基于阆中师范附属实验小学的实践李睿

中小学生心理隔离现象探析侯守斌

她的理想怎么会是"盗墓"——"心灵档案"运用例谈教育科学论坛 梁岗

智慧点化,在两极之间寻求和谐谭海明

"劲"与"味"的辩证曹忠华

论语文教育中的精神气象之涵养蔡宏振

品德与生活(品德与社会)课堂教学多元评价探索刘莉

中学生英语学习中文化缺失现象的研究武艳萍

孩子,你们要这样去作文潘文彬

历史活动课有效性思考陈静亦

刍议教师文化角色的转变胡园园

教师应该追求"在"实践中的实践性知识刘慧霞

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