为学生创造和谐语文课堂

课堂是学生进行学习的地方，宽松、和谐的课堂环境非常有利于学生充分发挥学习积极性，进行自主学习。小学语文课堂也是如此，学生进行阅读和学习写作方法都是在语文课堂这个主阵地上。为学生创造愉悦的、和谐的语文课堂环境，对学生学好语文是大有益处的。

一、创设宽松的教学情境，使学生乐于学习

在我们的语文课堂教学过程中，要竭尽所能为学生创造良好的、宽松的课堂环境。因为我们需要在课堂上调动起学生的学习兴趣，让学生进行自主学习，产生强烈的求知欲。而这些行为的产生往往受着教学环境的约束。所以我们要尽力做到让学习变得生动、鲜活，让学生学得兴致勃勃、意犹未尽。在这样的环境里，学生既能享受到学习的乐趣，又能提高自己的语文素养。如《雪地里的小画家》这一课，我们用多媒体课件为学生创设如下情境：灰色的天空中飘舞着雪花，到处都是白茫茫的一片……学生看到这样的情景，伴随着美妙的音乐，仿佛到了一个雪的世界。学生很投入地看着、听着，唤起了他们的求知欲，调动起了他们的学习积极性，趁热打铁揭示课题，进行教学。入情入境的教学环境，让学生乐于学习，更能开启学生进入知识课堂的大门。

二、展现教学平台，使学生愿意学习

在教学中，单纯一方的教学活动都不是成功的。所以，我们要在课堂上精心设计问题，善于诱导学生，积极点拨学生思路，让学生通过自己的学习活动获取知识。在课堂上要以学生为主体，教师要引导学生，让学生积极参与课堂教学活动，这样才会有高效率的教学质量。在课堂上，学生只有经常动手、动脑、动口，主动发现问题、解决问题，才会处于一种最佳学习状态中：积极寻求知识的答案。例如，在教学《雪地里的小画家》一课时，让学生首先围绕课题提出一些问题，然后带着这些问题去朗读课文，去课文里寻求问题的答案。对于找到的问题答案，用直线标出，没有找到的，用问号作标记。在自学过程中，要引导学生一边读、一边想、一边写。这样手脑口并用，能最大限度地发挥学生的学习积极性，挖掘他们的潜能，主动去掌握知识，逐步形成一套适合自己的学习技能。所以，在教学活动中，我们要充分调动起学生的积极性，让他们运用感官全方位去参与学习，这样学生的学习效率才会提高，我们的语文课堂才会充满活力。

三、教学互动，使学生想学习

在课堂活动中，由于对语义的理解、体会不同，致使仁者见仁、智者见智。这种情况尤其在语文教学活动别常见。对此，我们要善于诱导学生，在认真思考问题之后，大胆地发表不同的见解，辩论有分歧的问题，各抒己见。通过这样的教学互动，学生会理解，会感悟即使博学多才的人也有不知道的地方，知识是浩瀚无边的，要学习的东西还有很多。如学习了《群鸟学艺》这篇课文，我们明白了一个什么样的道理。大部分学生的回答都是这样：要想学到真本领，只有虚心、认真地学习才行。可有位学生就回答地与别人不一样：“有的鸟之所以没有学会搭窝的本领，是因为老师教的方法不对。”话一出口，引来了其他学生的热烈讨论，并推荐了几个更好的搭窝方法。在活动结束时，我进行全面总结，让学生对课文有了更深刻的认识，更加正确的理解。这种方法不仅会让学生积极地进行独立思考，而且也能让他们在课堂上充分张扬自己的个性。

四、教学方式多样化，使学生热爱学习

小学语文教材中的每篇课文都是精品，它们有的文质兼美，有的布局独到，有的意义深远，有的语言精妙，这都有待我们学生去体会、感悟。所以，要采用多种多样的方法进行教学，让学生爱上学习。要让学生反复进行朗读，就要多举行朗读比赛、诗歌朗诵会、组织写读后感等活动，充分挖掘学生的潜能，让他们在某个方面发挥一技之长。学生在朗读过程中，要注意词句的积累，内容的理解，长此以往，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能提高他们的写作水平。例如，《将相和》这一课的教学，先让学生反复阅读，同时在阅读过程中抓住重点，尤其要反复诵读蔺相如、廉颇的语言，去体会和感悟他们二人对待彼此的态度和他们内心想法的变化。不仅如此，在课后我们还组织学生自编自演了这一课的课本剧，并获得了一致的好评。在表演时，学生饰演的形象逼真，语言丰富而生动，演技独特，他们用自己的肢体语言来表达对课文内容的理解。这样的教学方法就是让学生自己去阅读感悟，并能具体描述对文章内容的理解，从而使他们的语文学习上到一个新台阶。

五、体验成功喜悦，使学生恋上学习

平等、良好、和谐的师生关系往往会促进学生的学习。因此我们要尊重学生，平等对待每一位学生，关心、爱护每一位学生。在平时的教学活动中，要特别注意自己的言行，同时也要观察学生的一言一行，特别是基础较差的学生。我们要善于发现每位学生身上的闪光点，并引导他们参与到学习中来，尽量让每个学生在某个方面都有特长、优势。相反，那些不负责任的教师，他们对学生的冷漠、责难、训斥往往会打击学生对学习的自信心，甚至会伤害他们的自尊心，在他们幼小的心灵里留下阴影。这样一来，他们对学习就没有主动性了，更谈不上对语文的学习兴趣了。所以我们要创设条件，尽力让学生尤其是基础较差的学生在语文课堂上获得成功，让他们品尝成功的果实，体验成功的喜悦，重塑他们对学习语文的信心，调动起他们的积极性，使我们的语文课堂真正地生动起来。怎样调动这些学生的积极性呢？可因材施教，即给他们设置一些简单的问题，让他们回答，布置一些容易的作业，让他们完成。他们答对了，做完了，马上加以表扬鼓励。然后题目要逐渐加大难度，让他们分层次地进行训练，不断取得进步。

总的来说，要让学生学好语文，就离不开宽松、和谐的语文课堂环境，离不开充满活力的、生动活泼的语文课堂。我们只有把语文课堂打造成学生乐学、愿学、爱学、恋学的场所，让学生真正成为语文课堂的主人，成为学习的主人，我们的语文教学才算是成功的。

【责编 张景贤】