浅谈教师的心理健康对成长的重要作用

教师只有将自己的心理调试到最佳状态，克服自己的心理障碍，维护自己的心理卫生，才能以充沛的精力、饱满的热忱投入到教育教学中去，才能帮助学生克服心理障碍，走出阴霾，以积极的心态投入到学习中去，促使教学获得更大的效益。

一、明确教师自身的心理问题

教师在心理方面存在的问题有哪些呢？

躯体化、抑郁、偏执、人际敏感、敌意、强迫症状、紧张、神经过敏等等，而表现在职业上的行为是无心备课，失去爱心、耐心，挫折时拒绝帮助，对孩子、家长的期望值低，对教学失去热情，职业倦怠。

二、指导中小学生常见的心理健康问题

青春期是青少年心理的危机期，会表现出恐怖、抑郁、焦虑等不良情绪；偏激、狭隘、嫉妒等人格的不良倾向；多动症、注意力不集中等行为问题；交往问题等。

这些心理问题的产生，是家庭因素、社会因素、教育的偏差等综合作用的结果。而教师在帮助学生解决心理问题方面负有不可推卸的职责。我们有义务帮助学生达到心理健康的标准：提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。培养身心健康，具有创新精神和实践能力的高素质人才。

要完成这个重任，履行自己的岗位职责，张仁芳老师的讲座让我醍醐灌顶，对教师职业道德有了重新的认识。

三、用适当的方式关爱学生

学生是未成年人，很多学生缺乏自律，对空乏的说教易产生抵触情绪，因此，教师有必要深入学生的内心世界，全面地了解学生，客观地分析学生，辩证地看待学生，热情地接纳学生。

四、对待教育教学的态度与行为

教师对待教育教学的态度与行为，体现了是否认同自己的职业。正确的作法体现在以下几点：

1.学而不厌，诲人不倦。这句话可能很多人耳熟能详，然而落实到行动中，需要持之以恒的意志力。冯恩洪先生每天阅读一小时，用行动诠释了“学而不厌”的内涵。经过不断的学习，提升理论业务能力，很多难题将迎刃而解。

2.认真工作，不敷衍塞责。浅显的道理，但是很难天天做到，事事做到。如果成为一种习惯，则想做不到都难。

3.勤奋钻研，科学施教。科学性，是教师教育教学必须秉持的最重要原则之一。

身心健康，是爱岗敬业尽职尽责的基础，热忱地投入教育教学工作之中，是培植心理健康的肥沃土壤。冯恩洪先生说，教师要珍惜讲台、享受讲台。只有身心健康，找到职业归属感，才能享受讲台，发挥育人智慧，倾注育人激情，让每一天都有新的收获。