探索快乐学习构建高效课堂

目前由于升学制度及国内教育大形势的原因，所有人都明白学习英语的重要性，刻苦努力学习英语，但中考英语成绩不尽人意，尤其是农村中学，学习氛围差，学习效率低，教师教得苦，学生学的累，教学中对学生进行方法培养，兴趣引导，提高学生学习积极性，这是摆在英语教师面前的难题。

面对这样的困惑，做为一名英语教师，心情是郁闷的、沉甸甸的。那么如何来改变现状，形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格，我做了以下探索。

一、培养兴趣

“兴趣是最好的老师”随着课程改革的不断深入，英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣，这就要求教师要采取形式多样、生动活泼的方式组织教学，让学生在快乐中学习英语，并取得较好的教育效果。

1.教师的教学艺术直接影响学生的学习兴趣，教学有方，教学生动有趣，教学无方，学生会感到索然无味，味同嚼蜡。

2.创设课堂集体学习的安全感。解除学生困惑、紧张、害怕等消极心理因素。课堂上正面鼓励、赞赏，树立勇气和信心，从而发挥潜能。

3.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维。运用情景教学法，使学生学会实际运用语言的能力。调动学生的积极性。

二、创设学习氛围

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，现在使用的新教材的编排也力图体现这一特点，积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。

1.组织开展一些活动。如英语单词竞赛、英语诗歌朗诵、小表演、英语演讲比赛、组织英语角等活动，发挥全员力量，去共同参与，形成互帮互助、友好竞赛、兴趣不减的英语学习氛围。

2.创设会话练习情境，挖掘和利用“Read and act”“askand answer”再现教材中去看病，去商店买东西，去图书馆借书等内容。让学生去说、去做、去表演，通过使用语言来学习语言。

3.通过音乐、绘画、故事、游戏等创设情境，能够使学生乐、学、练的结合及思维与想象的发挥。

三、构建高效课堂

传统课堂学生课业负担过重，学习兴趣缺乏和创新意识不足，而高效课堂是把课堂还给学生，让学生全面参与到教师教学的全过程。并通过小组间的合作，探究式学习，最终让学生们养成自主学习的良好习惯。

1.分组学习

根据学习成绩，将学生进行层次搭配，分为不同的学习小组，以小组的形式进行探究学习，提高了学习的参与度，同时也实现了以兵带兵的管理，减少了差生。

2.课前预习

找出本课知识点，难点小组先讨论，然后老师课堂进行点评和补充。对于新的知识点，学生都要进过独学、小组成员的组学，各小组间的群学的过程，每个学生都要发言，调动了学生的积极性，培养他们自主学习和独立思考的能力。

3.课后巩固

以小组为单位，对当天所学知识进行检查，让组长给组员进行点评、打分。对当天所学知识没有掌握的，督促或帮助使其和别的同学一样为止。这样是人人都参与其中，调动了学生学习的积极性。

四、教师要提高自身素质

素质教育的目的是要促进学生素质全面和谐的发展，而教师在其中有起着关键的作用，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同，教的得法，学生则学得轻松、有趣、学的灵活、学得好；教不得法，学生则学的吃力，学的枯燥，甚至厌学，最终导致弃学，教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。

1.教师要通过不断学习，提高自身的知识水平和业务能力。即参加各种形式的继续教育学习，通过学习，更新观念，进行实践创新，反思教学，以此促进自身专业素养的提高。

2.“学高为师，德高为范”因此应从严要求自己，为学生做表率。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。

因此，我们教师要努力成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。既要做“良师”更要做“益友”让我们的学生快乐学英语，爱学英语，学好英语。