职业学校学生养成教育策略探究

〔关键词〕 职业学校；养成教育；道

德情感；道德素质；策略

〔中图分类号〕 G710

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

24—0017—01

在新形势下，作为主要承担就业前岗位培训的职业教育，如何对学生进行科学的养成教育已成为一个重要课题。结合多年的实践，笔者认为应从行为习惯矫正、职业道德培养和社会活动实践等方面入手，帮助学生摆正成才与成人的关系，使他们成为品学兼优的技术人才。

一、以规范养成教育为基础，校正行为习惯

职业学校要以“德育为首、成人居先、育人为本”为宗旨，把德育工作重心放在规范养成教育上，校正学生不良的行为习惯，帮助他们塑造良好的行为品质。鉴于职校学生的特殊实际，必须采取一定的方式和方法予以灌输，有意识、有目的地对他们进行品德教育，帮助他们认清现实社会发展的形势和自己的地位、作用，使他们逐步能用高尚的思想、道德、观念来指导自己的行为。教师要充满热情地从事教学工作，爱护学生，尊重学生人格，以爱心排除学生的失落感，主动与学生建立一种平等关系，敏锐地体察学生的喜怒哀乐，唤醒和不断增强他们的主体意识。

二、以职业道德教育为主线，培植道德情感

1.职业意识的培养是前提。强化学生的职业意识是培养学生良好职业素养的前提和基础。事实证明，一个具有强烈职业意识的学生会自觉学习专业知识、掌握专业技能，主动加强自身职业素质的锻炼和培养。为此，职校应根据中职学校学生的特殊情况，将相应的职业观和职业意识贯穿在教学过程中，让学生在学校建立一定的职业意识，培养学生健全的人格和良好的道德观，增强学生的自信力和竞争力，使学生具备受益终生的观念和品质。如，学校可以从文明礼仪、卫生习惯、安全习惯、节俭习惯、学习习惯、诚信习惯和懂得感恩的习惯等方面入手，实施全方位的养成教育，进一步加深学生对职业内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，培养学生正确的职业意识。

2.职业能力的训练是关键。职业技能的训练是职校学生教育的关键环节，而强化实践是职业能力培养的有效途径。实践教学是职业教育区别于其他教育形式的一个最显著的特点，也是学生职业能力培养的重要环节。职业学校要以培养高素质的劳动者和初、中级专门人才为目标，以专业岗位的技能要求为主线，开发实践性教学课程体系，构建综合实践能力结构模块。按照知识、能力、素质这条运作主线，以提高学生全面素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对现有的课程设置进行整合，从需要和可能两方面大力强化技能训练，提高学生职业能力基础，努力营造有利于激发学生主动性、创造性的育人环境，并强调注重学生创新精神和综合职业能力的培养，引导学生在学习过程中不但“会学”，而且“会做”，具备善于将专业人员的设计思想或设计成果转化为现实生产力的创新能力。

3.职业理想的树立是核心。成才先成人，成人先立志。正确理想的树立有助于道德的养成，而职业理想又是其个人理想实现的必备形式，因为职业理想的树立有助于每个中职生人生目标的确定，能增强人生前进的动力，激励人生价值的实现。我们如能帮助学生尽快制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜现在的学习光阴，踏踏实实地投入到学习中，从根本上扭转学生厌学的心理。当然，我们在进行职业道德教育的同时，还要注意与学科教育结合起来，与心理素质教育结合起来，与法制教育结合起来，与爱国主义教育结合起来。在承认和尊重学生主体地位、主体人格的前提下，以提高学生思想政治素质、职业道德素质和心理素质为目标，从职高学生的心理特征、认知特点和思想实际出发，通过多元课程教学途径、方式，创设开放、和谐、宽松、民主的教育环境，在引导、鼓励学生积极主动地参与教学过程中去培植道德情感。

三、以社会实践活动为载体，提升道德素质

道德行为的养成仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践。一要让学生在实践中去感悟。尽量让学生广泛接触社会，开展社会实践活动，这会使他们对中华民族传统美德和新时期职业道德在不同行业中的要求有更加深刻的理解。二要加强文艺活动教育。要经常组织多种文艺活动，使学生在活动中学知识、练意志、施才能，避免因精力过剩而产生不良行为。三要在参与中促升华。道德教育的关键在体验。职校要凭借自身优势，为学生创设实习平台，使学生在实际工作中完成对学校养成教育的社会性体验。也可设计各种寓教于乐的主题活动，让学生参与其中，体验社会对道德的呼唤要求和道德情感的强大作用，进而将道德意识升华为自觉行动。