语文教学要善于借助信息技术的“翅膀”飞

语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。”这正是说的“读”“写”与“交往”的关系。因此，多年来我们提倡学生多读多写并走向生活，的确是符合语文学习的特点的，而且这个特点至今仍然未变。但是，在互联网技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。否则，固守被僵化了的所谓“传统”，必然取消语文教学本身。

互联网的发展是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对此加以研究，对学生进行引导，最大程度地发挥其积极因素并限制其消极影响。如何在有限的时间里获取更多的有用信息？这是网络时代给我们提出的课题，也是网络对阅读方式提出的挑战。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点。面对网络，读者更多的不是诵读，而是选择。我当然不是说要用网络阅读完全代替传统阅读，如果这样也是很可怕的，因为这就将意味着传统的中断乃至终结。但是，我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时，也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。在网络阅读中，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了，而网络阅读有着其自身的一套方法。如何选择需要的信息？如何搜索相关的主题？如何在众多的信息中辨析有用的信息？如何在电脑上编辑储存这些信息？等等。这都需要教师对学生进行指导和训练。现在许多教师的语文教学都在进行研究性阅读的尝试，而网络阅读则为研究性阅读提供了极好的条件。

我们以高中语文教材中的一篇课文《我的空中楼阁》为例，这是一篇写景美文，一篇集欣赏与感悟于一体的佳作，学生通过学习不仅受到美的熏陶，还能通过文字来感悟内涵和哲理。教学思路如下：

根据信息技术与语文教学的整合思想，在语文阅读教学的过程中，引入网络概念，通过教师主机的主导，学生机的联网，使课堂中学生成为一个网上的整体。利用网络信息量大，资源共享，声、光、电等现代化手段的优势，在《我的空中楼阁》这一以欣赏、感悟为主的阅读课文中实施，以“学科整合思想、探究性学习”的理念为基础，通过教师设计的局域网，力求在拓展学生的视野，培养学生的信息素养，在传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代网络进行整合的过程中做一个大胆的尝试。

（1）创设情境，确立研究主题。

语文是情感的艺术。只有在学生的兴趣和激情被充分调动以后，语文课堂上“目之所及、耳之所闻”的一切才能对学生的心灵有所影响，他们才会同样充满激情地投入其中。在教学伊始，一段悠扬舒缓的音乐配着令人赏心悦目的画面呈现在学生的眼前，教师的讲解把学生带入了画面之中。学生的表情让人感受到了他们内心的兴奋，激发出他们强烈地求知欲。这是现代多媒体技术对画面高保真的展现，创设美境，激发兴趣。然后由学生质疑，师生共同归纳出本课研究的主题：通过对小屋及其周围环境的描写，表达了作者对自然的追求，

对自由、独立生活的向往。

（2）充分利用网上资源和网络优势，发挥学生主体作用，开展网上自主学习活动新课程标准在学生阅读能力的要求中明确地提出了应该让学生“有较丰富的积累，形成良好的语感”“高中课外阅读不少于500万字”。这就要求在我们的语文课堂教学中要让学生们阅读大量的有益的阅读材料，在读书的实践中去学会读书，以达到“自能读书，不待老师教”的目的。互联网上丰富的信息有利于真正实现学生的自主阅读，拓宽了阅读教学的天地，并且通过教师将与教学内容相关的阅读材料下载到校园网上，供学生阅读浏览，进行研究学习，既提高了浏览速度，又可以避免网上负面材料对孩子们的影响。

（3）汇报交流学习成果，调动学生的积极性，进行生动有趣的网络对话阅读就是对话。真正的阅读，是与文本作者心灵的对话，是学习参与者之间对文本感受的对话。对话是平等的，课堂中网上的对话消除了传统教学中老师“一言堂”的弊端。教材只是学习过程中的一个例子，是阅读材料中的一个重要组成部分；教师只是学习的参与者――拥有的知识经验要完备一些的参与者。

（4）调节学习节奏，轻松积累素材，备考作文。学生每天绝大多数的时间都用来做数理化的习题，有点闲暇的时间也往往用来背英语单词、听英语听力，用于语文的时间实在是少之又少，更不用说广泛地阅读，提高自己的语文素养，积累写作素材了。而没有阅读，没有素材的积累，想提高语文成绩又是很难的。没有多媒体的时候，这一矛盾很难解决；而有了多媒体，便有了解决这个问题的一个途径。每天做大量的数理化的练习，学生其实也很累，而如果能换一下思维，换一下学习方式，对他们来说，既是一种休息，一种放松，同时又可在轻松的状态下积累一些语文素材，调节一下紧张的学习节奏，效果会是很好的。于是，我便在网上搜索一些文质兼美的散文fiash，每节课利用前几分钟或后几分钟的时间播放给他们听和看。富有内蕴的文字，与文字配合相得益彰的意味隽永的画面，加上声情并茂的朗读，对学生来说，既是一种放松，又是一种享受，更能使他们在潜移默化中积累很多素材，于是这样的时刻便成了学生每天的期待。有时，我又把搜索到的散文fiash和一些有意义的小动漫分类播放给他们看。于是，每次考试，每次作文，都有一些学生把这些内容灵活地运用到写作中来，提升了作文的质量，多媒体成为语文教学的一个得力助手。

在《我的空中楼阁》一课教学中，围绕作者如何在写景中体现对自然的追求，对自由、独立生活的向往这一中心话题，在“课堂讨论区”这个界面中，以文字输入的方式同学们各抒己见，展示自己丰富的材料，并加以自己声情并茂的朗读，小组之间，同学之间展开了激烈的竞争，此时教师不断将发言同学丰富的学习成果展现到大屏幕上。“通过比喻修辞表达作者的思想” 、“比喻中的喻体可以看出作者对自由生活的向往”等等，课堂上呈现出了学生思维最为活跃的区域。丰富的网络信息资源满足了学生对知识的质疑，又激发了学生对新知识的追求。在网络中，同学们惊喜地发现了以课文为窗口所看到的更多精彩丰富的社会、生活、自然的内容，他们兴趣盎然地畅游其中。

收稿日期：2013-03-25