浅谈新教学方法、模式在高职教育中的运用

【摘 要】高职教育首先要给学生定好位，学有目标。建构主义模式学习理论强调以学生为中心、以人为本，尊重学生间的差异，注重因材施教，将创新训练与讲授基本知识相结合，而适合本校实际情况的教学做合一等方法才是对最佳方法的巧用。

【关键词】高职教育；教学方法；创新训练；教学做合一

一、高职教育首先要给学生定好位

最近主席定下目标：在“十二五”期间，国民生产总值比2010年要翻一翻。一个国家有目标，一个学校也要有目标。我国高职高专的培养目标是：培养既有一定的职业能力，又有一定专业基础知识的高素质、技能型人才。高职要用相应的方法、装备等来安排教学，让学生主动地学习。首先要给学生定好位，学有目标。如我院有营销专业，培养的人才要定位在最受欢迎的推销员上，其要求是：他应该有开朗的笑容、积极乐观的态度和行动力；拥有高超的技巧、诚恳耐心的态度，让人喜欢的外表，令人悦耳的语言，勤快的手脚，灵活的大脑，不强迫顾客购买商品；树立顾客是上帝的理念等。

二、办好高职教育观念要超前

在武汉有个说法：过了司门口，博士满街走。可见高职高专只是一般人才的摇篮。而我们的办学观念应该先进，超前些。高考不是人才的唯一出路，三百六十行，行行出状元，贵在坚持，鼓励学生定方向，在校就突出某一门课程作为将来的职业取向。高职要抓好提高整个民族公民素质的大好形势，真正地培养出老百姓满意的人才。

三、新教学方法在高职教育中的运用

（1）教学做合一方法。我们在课程教学中，结合具体的项目，引导学生进入模拟企业的具体角色，实施情境教学法、角色模拟法；以企业的业务为依托，布置具体的工作任务，并规定任务的完成时间、方法与流程，实施任务驱动法、工作流程法；布置完任务后，教师对相关知识作简要的提示或介绍，学生边思考，边向教师、小组成员或书本求索，用讨论法完成工作任务，实施启发式的小组讨论法、协作学习法等；教师可抽查部分小组的代表，用多样化的形式展示成果，并进行点评和总结，实施榜样激励法；之后，教师对本次课的知识做适当地拓展，布置新任务，实施拓展学习法、巩固学习法，以完成每次课的教学任务。那么采用什么教学手段呢？我们主要运用集体备课制作的多媒体课件，用精炼的案例、黑板、实物展示台辅助教学，运用成果展示促进教学；在课后，运用实操资料、精品课网站资源延伸教学，天空课堂、网络资料辅助学习。我们经常鼓励学生愉快地学习，达到事半功倍之效。（2）课内课外结合法。在讲《创业思维训练》课时，我们让学生课后收看中央电视台二套节目播出的生财有道，一个女幼儿园老师，利用家乡遍地都是，大家认为不值钱的竹子做成竹碳产品远销海外的致富故事，经济效益好又不占耕地，还帮助农民致富。（3）民主式教学法。民主式教学是教会学生自己学习、自主学习的教学方法，其理论的核心是民主——学生自主学习和充分发挥学生的积极性、主动性。它从学生学的角度组织教学，以学生现有的知识水平为起点进行教学，从学生现有的知识经验中生长出新知识，是让学生做课堂教学的主体、学习的主人的教学。该方法教会学生学习，是一个从教到不教的教学过程，是教学的逐渐减少和学生的学习逐渐增加的过程，它以学生为本、教会学生发现、自主、合作、探究，以培养学生的健全人格和提高学生的发现能力、合作能力、探究能力为己任，把学生培养成全面发展的学习型、应用型、创新型人才。（4）建构主义指导法。其基本结构是重视提出问题、解决问题的过程；重视培养能力的过程；创设生动、活泼、民主的课堂教学气氛；逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新思维能力。培养学生的社会责任感，在师生互动、生生互动中建构知识；学习讨论小组协商，培养协作能力；鼓励学生对答案质疑，培养学生的批判性思维；指导学生利用各种工具和信息资源，培养自主学习的能力。（5）其他创新教学法。总之，因材施教、教学做合一等方法，在完成教学项目的任务后，用创新训练与讲授基本知识，在现有教学资源下有机地结合起来，让学生高兴地、自主地学习，使学生健康成长是高职教育的目标。好的方法让学生愉快地、主动地学习，事半功倍。我们认为课堂创新训练结合学生自己定小组法、魔术盒教学法、扩展小组法、关键词卡片法、小伙伴搭档学习法、博物馆看画展学习法、旋转木马法、完全行动模型法等都很适合高职高专学生的实际情况，是进行教学的好方法。

参 考 文 献

[1]黄瑛，王荣.职业教育方法的探索[J].长春理工大学学报（综合版）.2006（1）

[2]陈兴.职业教育方法浅谈[J].黑龙江科技信息.2009（13）

[3]张涛，刘广亮.职业教育模式新探[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2011（2）

项目基金：本文系湖北省省级十一五规划2010年度课题（批准文号：2010B247）：高等职业技术教育模式、方法的改革与研究。