小学数学课堂教学有效性的对策

摘 要 一直以来数学都是学生学习的重点课程，对于小学生来说，课堂教学的效果对小学生的学习质量有很大的影响，因而在小学数学的教学过程中教师要重视课堂的有效性，在日常的教学过程中不断完善教学方法，从而提高教学的有效性。本文简单介绍了提升小学数学课堂教学有效性的策略。

关键词 小学 课堂 教学 策略 有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学课堂的有效性的实现需要教师和学生共同努力，在教学的过程中师生之间的良性互动是课堂有效性的重要保障，因而在教学的过程中教师要从学生的数学技能，数学问题的解决方法以及数学思维等多方面来培养学生，从而使小学数学课堂更加有效。

1教师在备课时要充分挖掘、设计教学方法

古语有云：凡事预则立不预则废，在教学过程中也是如此。在正式上课之前，教师要进行备课，在备课时充分挖掘教材中的内容，设计更加科学合理的教学方法是提高小学数学课堂有效性的第一步。在备课的过程中，教师要不仅要根据教学计划来解读教材，安排课程还要根据数学的学科特点，以及小学生的学习思维方式将教材合理划分为几个不同的模块，深入浅出的理解不同模块中的知识点，并且注重对各个模块之间相互关系的把握，从而在正式讲课之前做到心中有数。在设计教学方法的过程中，除了常规的教学方法之外，教师还要根据本节课的教学计划，针对教材中的细枝末节来设计教学方法，比如合理利用教材中的插图来使课堂更加生动或者根据知识点之间的联系设置数学小游戏等。

2对小学生的数学学习兴趣进行培养

小学生正处于好动的年纪，他们对生活充满了好奇，因而在教学过程中注重对学生学习兴趣的培养是激发学生学习兴趣的关键。培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，才可以使学生对数学学习有更强的求知欲。在数学课堂教学时，教师要善于利用学生感兴趣的事物来引导教学的展开，比如根据学生生活中常见的事物来设置问题，使学生积极主动的参与到课堂学习当中，这样，既可以提高学生的数学学习兴趣，又可以使课堂更加有效。

3创造和谐的师生氛围

在教学过程中创造和谐的师生氛围也是提高课堂有效性的重要方法。数学教学的过程中，由于数学的特点，小学生在学习的过程中通常会感到枯燥，因而在教学过程中创造一个和谐的师生氛围可以更好的促进课堂的良性开展。首先，小学数学教师要时刻保持愉悦的心情，小学生生性好动，因而在课堂上经常会做出影响教师心情的事情，很多情况下教师会因为个别学生的好动影响心情，进而使课堂变得死气沉沉的，使学生感到压抑，不利于课堂的开展。因而在教学过程中教师要时刻保持愉悦的心情，从而在课堂上时刻感受到学生的可爱之处，同时通过教师的好心情也可以感染学生，使学生在一个宽松、平等的课堂环境中去学习；其次，教师要充分信任每一个学生，对于小学生来说，教师的信任会使他们变得更加自信，进而使学生在数学学习中感受到快乐，使学习更加高效。

4情景教学法的有效创设

在教学过程中采用情景教学法可以增加学生对数学知识的理解，从而使数学课堂更加高效。在小学数学课堂上，教师要利用学生的好奇心和求知欲来设置教学情景。在设置情景的过程中如果在教学内容中没有发现合适的素材，教师还可以从童话故事、动画片、学过的旧知识以及问题等方面来设置情景。以动画片为例，现在很多动画片中都包含了数学知识，并且这些知识都是较为浅显的，因而教师可以通过这些动画片来设置情景，使学生能够在乐趣中去学习，同时用动画片也可以使学生对数学知识的印象更为深刻，使数学课堂更有效率。

5开展有效教学活动

有效的教学活动是提升课堂效率最直接的手段。有效的教学活动的目的不仅仅是使学生学会单纯的模仿和记忆，更是要使学生学会自主探索和合作交流。因此，在组织教学活动的过程中教师要本着高效的原则，既要使学生学会模仿和记忆，又不仅仅局限于模仿和记忆，从而使课堂更加有价值。

6课堂教学的有效反馈

课堂只有40分钟，有限的时间里给教学效率的提升带来了挑战，同时，给教师提出了更高的要求。因而，教师在教学过程中要重视课堂的反馈。在教学过程中，教师不能仅仅注重对知识点的讲解，更是要把握学生的学习情况，比如在讲解条形图时，不仅仅要让学生学会看条形图，还要让学生学会画条形图。教师可以利用课堂中的三到五分钟，让学生自行画图，之后互相指正，这样，既可以使教师了解学生的掌握情况，又可以使学生通过实践来更好的掌握知识。

7提高小学生的思维拓展能力

小学数学的教学过程中教师要注重对小学生思维扩展能力的培养，在教学过程中有意识的培养学生的思维拓展能力，使学生在潜移默化学习过程中开阔视野，拓展思维。

8结语

小学是学生第一次系统接触数学知识的时期，因而，在教学过程中学生要擅用教学方法，提高教学效率，从而使小学数学课堂更加有效，使小学生为今后的学习打下一个良好的数学基础。

参考文献

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[2] 李忠循，唐凤举.小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].课程教育研究，2014，17（11）：9-10.

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