高职高专建筑类专业“3DS MAX”课程教学方法浅见

【摘要】本文主要围绕高职高专类学校建筑类专业学生学习3DS MAX所遇到的难点，如何改进教学方法、从而提高学生学习兴趣和教学质量等问题进行论述。

【关键词】高职高专;建筑类专业;3DS MAX

3DS MAX是现今世界上使用最为广泛的一款三维设计软件，由知名的自动桌面公司研发生产，他集建模、材质灯光、渲染、动画等众多功能于一身，为广大用户实现工业设计、影视制作、广告设计、虚拟教学等提供了优秀的解决方案。在建筑类高职高专教学计划设计上，3DS MAX涉及建筑设计、室内设计、建筑装饰、园林工程、城镇规划等多个专业，是建筑类专业学生不可或缺的一门专业课程。在建筑设计专业中，要求学生在学完这门课后，具备良好的建模功底，熟悉房屋结构、装修材质，以及初步的建筑设计能力。但是，3DS MAX因为一系列的原因，导致很多学生在接触和学习这款软件的时候，会遇到很多困难。如何结合学生自身情况，明确学习目的和方向，尽早结合本专业建筑知识，适应软件的学习，为就业打下良好的基础，是学好这门课的关键。

一、学生较难适应3DS MAX的学习

对于高职高专学生来说，国外优秀计算机设计类软件的学习存在以下几个突出难点。

1.高职高专学生有很多来自农村，从小很少接触电脑，有些学生在上大学后才真正见到电脑，这让很多学生在电脑的基本应用和操作上存在诸多不足。在教学过程中，一些很简单的基本操作，如“保存”和“另存为”、鼠标右键和滚轮的使用，选择对象的方法等，这些学生接受起来就比较困难。因此在授课时，一定要用更多的耐心和细心，并用通俗易懂的语言，多举例，多提问，让他们能清楚理解，加深记忆。从而慢慢的养成对电脑的使用习惯并逐步适应3DS MAX软件的操作。

2.3DS MAX作为一款国外优秀软件，在进入国内市场后，最先推出的是英文版，虽然在之后的汉化过程中又推出了中文版，但中文版的使用并没有普及。因为早期的3DS MAX程序要求，软件经过汉化，或安装路径存在汉字，在使用时会出现软件崩溃、死机等现象，极个别命令甚至无法使用。例如安装在中文路径下的3DS MAX软件，当点击光度计下的灯光按钮时，就会出现死机现象，加上修改面板中的修改器列表不支持中文快捷键，使得中文版的使用较为困难，普及度不高，所以很多人使用3DS MAX还是以英文版为主。而高职高专学生在英语学习上普遍较差，英语水平有限，这就导致他们在接触3DS MAX软件时，会出现“心有余而力不足”的现象，成为学生学习的拦路虎。针对这种情况，教师在授课过程中一定要强调学生记好笔记，对快捷键、工具栏命令的中英文对比做好记录，代课老师也应具备一定英语基础，给学生讲解中文含义要准确。

3.3DS MAX在建筑设计领域可以实现建筑外观的设计与效果表现，由于上一点的存在，高职高专学生对新鲜事物接触不多，作图习惯生搬硬套，缺乏灵活性、主动性、创新性，对建筑设计缺少举一反三、推陈出新的能力。这就要求教师在上课时，不但要教会学生怎样使用软件，更要多看国内外优秀建筑设计作品，多学习国内外顶尖设计师的作品和教程，提供优秀网络教程以及一些其他的学习资源，以此开阔学生的眼界，拓展学生的思维，在艺术方面提高学生的修养。只有这样，才能找到学生的兴趣点，提高学生学习的积极性、主动性，学生在就业后，才能从一名“绘图员”升级为一名“设计师”。

二、3DS MAX教学对教师的要求

高职高专类专业在3DS MAX授课老师的能力上，有着一些特别的要求。

1.积极备课是体现一名教师授课态度的关键。对于计算机类课程，讲授的内容和上机操作各占一半时间，这就要求老师在课前要做好充分准备，要思考怎样在有限的时间内将知识点讲明白，将重点难点讲清楚，内容要通俗易懂，深入浅出，并结合简单的例子，对抽象的事物进行解释。如我讲授3DS MAX的绘图过程，就像是在制作陶器，建模过程就像制胚，附材质过程就像上釉，渲染过程就像烧制，用学生熟悉的、形象的例子来解释他们不熟悉的事物，来达到复杂原理简单理解的目的。在上课过程中，本人很注重学习的氛围。良好的氛围，主要依靠的是教师丰富的知识，耐心的讲解，机敏的应变以及幽默的授课方式。上课过程中，我时常对学生进行分组比赛，将全班学生分成若干小组，给每个组的学生制定不同的方案设计，规定一定的绘图时间来完成。这样不仅可以增加学生的知识交流和团队意识，还能调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

2.3DS MAX这门课的授课过程没有局限性，是高自由度，灵活多样的，本人在授课时非常享受创作的过程，并努力以此来影响学生。比如在建模时，我从来不要求学生用同一种方法来建模，只要能达到目的，条条大路通罗马。可以通过基本几何体编辑修改，可以通过二维样条线转化，可以编辑多边形，可以编辑网格。通过运用多种不同方法，让学生在建模时，能够熟练找到最简单、最快捷、最适合自己的建模方法。讲解材质灯光的时候，我详细讲解vray材质和灯光的各项参数，告诉vray材质灯光调节的实质以及具体作用机制，并告诉学生不要去使用网上所给的vray材质灯光参数表，以免丧失学生的创作才能，养成不愿思考、依赖参数、墨守成规的习惯。

3.在高职高专教育工作中，非常提倡和鼓励双师型教育工作者。很多应聘公司和毕业工作的学生已经意识到，部分理论教学和工作实践的脱节，导致学生毕业后不能将所学的知识很好的应用于实际工作中。高职高专教育以就业为导向，对学生来说，实际动手能力是他们的专业亮点，我们应该发现并启发他们的这些特长，但很多学生毕业后无法靠学到的知识就业，成为了学生的苦恼。尤其是建筑行业，更新换代速度快，理论知识繁杂，大部分工作靠实践动手操作，这就要求代课老师具备一定的双师素质。

4.实例讲解对于软件学习具有重要意义，3DS MAX的授课过程尤其如此。很多老师在讲授3DS MAX课程时，只讲命令，不举实例;只讲操作，不讲技巧。一学期下来，学生只知道3DS MAX工具如何使用，命令如何执行，一旦到了工作岗位，接到真正的图，就会无从下手，因为缺少真正的实例练习，这样的能力，如何能够胜任公司企业的要求？所以，老师在课堂上应该尽可能多的带着学生做实例练习，从网络、书籍、论坛等寻找优秀的课件资源，充分挖掘，寻找适合初学3DS MAX的学生学习的草图进行临摹，循序渐进，由简到难，一步一步指导学生学习。在上机课上，老师要勤走动，多发现学生在练习过程中的错误、不足，并予以耐心解释，一一改正。

三、结语

在3DS MAX授课过程中，教师应当端正教学态度，提高自身业务素质水平，针对学生在学习软件过程中所碰到的困难、难点，要耐心、细致的加以讲解，并不断改进教学方法，创新教学模式，加强自己的建模、材质、渲染能力，多做练习，多举实例，为学生将来走上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘清华.三维设计学习的初探[J].2007.

[2]王正刚.3DS MAX教学应用的思考[J].2005，7.

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