如何在语文教学中引导学生关注人生

摘 要：语文知识要点滴积累，语文能力是在深厚的知识基础上形成的。教师要在语文教学中引导学生关注生活、关注人生，并通过善于联系、讨论热点、阅读交流的方式帮助学生从生活中汲取语文营养。

关键词：语文教学 关注生活 关注人生

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2014）01-0075-02

作者简介：陶李（1963―），女，吉林大安人，中学高级教师，吉林大安市第四中学语文教师。研究方向：中学语文教学。

古人读书不忘治国，正所谓“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。而当今社会，科技高速发展，获取信息的途径越来越多，可是学生在繁重学业的重压下，在浩翰题海的中，已无暇去关注生活、关注人生，从而覆蹈死读书，读死书，甚至读书死的老路。

随着知识经济时代的到来，如果我们的学生还只是整天埋头学习，不去关心生活，不去关心人生，不去关心社会，那么，可以说他还称不上是一个知识健全的人。他也许暂时会取得比较好的成绩，但最终也难以适应这个发展的、多变的、充满竞争的社会。今天的中学生，更应该关注时事政治，探讨人生的意义，善于从生活中发现和辨别真、善、美与假、恶、丑，培养良好的情感，并通过这些方式来不断健全和完善自己的人格。

关注生活、关注人生，可以使人开阔眼界，拓宽思路，丰富感情，积累资料。关注生活、关注人生，就要学会观察，就要学会对观察所得进行深入的分析。观察能力提高了，分析能力增强了，积累的材料丰富了，对学习功课、提高成绩不也是一种促进吗？这一点对语文学习尤为重要。不能想象一个孤陋寡闻、闭目塞听、感情冷漠的人，怎能写出时鲜的、动人的文章？

但有人担心，功课这么繁重，哪有空闲顾及其他？笔者的做法是：见缝插针，善于联系；热点问题，讨论写作；阅读交流，聚沙成塔。

一、见缝插针，善于联系

语文课不是时事政治课，怎么将那些学生应当知道，对其学习语文、练习写作有帮助的“生活”结合到语文教学之中呢？笔者的做法是“见缝插针，善于联系”。

现在语文试卷的内容包罗万象、无所不包，并且还收入了最新的科技信息，涉及当下的新闻事件。例如：许多试卷中的文言文阅读，内容都是关于古代清廉官员的。笔者就“联系”清官吴官正，向学生介绍吴官正到山东上任后的几件廉洁的事。又联系电视剧《清官于成龙》《海瑞》等，既讲清官们的先锋模范作用，又指出要反腐倡廉，单靠宣传几个清官是不行的，而且宣传多了可能还会有负作用，因为讲清官，就是讲人治，而我们要依法治国，根本是法治。

教材永远落后于社会的发展，我们应当把握住时代的脉搏，努力适应社会的发展，及时将最新的知识传授给学生。这首先要求教师要勤奋，要自觉地、不断地从媒体、各种书籍、各种经历中获得知识与信息并进行筛选，然后用于教学之中。要让学生关注生活、关注人生，教师首先要成为生活的有心人。

在一套题的现代文阅读材料中，谈到了“香格里拉”，为了弄清“香格里拉”到底是什么意思，它究竟在哪里，笔者就到互联网上查找，做了大量的准备工作。结果，不光找到了答案，还获得了大量资料。原来“香格里拉”一词出自美国作家詹姆斯・希尔顿的小说《消失的地平线》。现在已经证实，“香格里拉”在中国云南的迪庆藏族自治州。笔者把这些情况介绍给学生，并打算利用下载的资料、丰富的图片制作一个多媒体课件，向学生展示“香格里拉”的神秘与神奇。

“见缝插针，善于联系”既丰富了学生的知识，又能引起学生求知的兴趣，活跃课堂气氛，将语文课上得生动形象，丰富多彩。

二、热点问题，讨论写作

对于社会上有影响的、与学生关系密切的热点问题，笔者舍得拿出时间，与学生作深入的讨论并要求学生用作文表达出自己的看法和感受。

笔者将电视节目《对话韩寒》的文字稿从网上下载下来，印发给学生讨论；又利用节目重播的机会将它录下来，组织学生观看，然后让学生以《“韩寒现象”之我见》为话题写文章、谈感想、谈见解，效果颇佳。

对这样的热点问题，学生关心、学生热心，他们以极大的热情进行关注、积极讨论、认真写作，并且有的学生还找来韩寒的作品逐一阅读。教师要想学生之所想，要善于找热点，要善于点燃学生的热情，使它产生一种效应，促使学生积极主动地而不是被动地去学习。

《语文学习》刊物搞了一次征文活动“平常的一天”，让学生把自己一天的经历、感受等记录下来。笔者认为这个活动很适合学生，于是，把征文启事打印出来，提前发给学生，又给学生时间，让他们在作文课上写作。

这次作文内容丰富多彩，大都能以真情而感人。有反映初三生活紧张而充满意义的。李瑞阳在《一路花开，一生美丽》中写道：

“青春是开满花朵的路，青春的我度过的每一天就像在花之路上所行的每一步，当走过之后回首看时，会发觉好美啊！我们的未来就是由像今天一样平凡的每一天组成的，将来我们便会发现它们是如此美丽。”

也有体验到生命的珍贵，生活的美好的。张元龙在《珍惜生命》中写道：

“认识到死亡是为了更清醒地活着。其实死亡与睡觉没有什么不同。不同就在于睡着了还有醒来的时候，而这醒来是这么的可爱。既然清醒就应该知道在做什么，该做什么，想做什么，只有这样才不会被死神打个措手不及，才不会让死亡带走遗憾。挫折、失败、疾病这些都是上苍赐给我们的礼物，只要还活着，就还有机会战胜挫折，走向成功。

十月二十日，我对生与死作了一次深刻的思考，我得出的结论是：珍惜生命，珍惜每一天。”

教师要善于发现热点、制造热点，让学生平静的生活之湖泛起一些波澜，这样他们才会感到生活的充实、生活的乐趣、生活的意义和美的生活到处存在。

三、阅读交流，聚沙成塔

初三有一节语文辅导课，笔者把它上成了阅读课。阅读课不是随心所欲地读，教师要提出要求，要作一些指导，学生要有记录，每次都要读有所获，读后要及时进行交流。

学生读的时间有限，读的内容有限，怎么办？可以用交流的方法，使一人所读所获，成为全班学生的所读所获。笔者曾经按组给学生分配任务，每星期一个组要介绍几个成语，一个组要抄写和介绍几条格言，一个组周末要来个一周要闻回顾，一个组要介绍几个有影响的人物。这样一来，全体学生都行动起来，积极看书看报，及时整理所掌握的材料，学生所获自然就丰富起来了。

“阅读交流”也可以让学生推荐自己喜爱的文章，向同学说明自己喜欢的理由，然后贴在班里，供大家欣赏。教师也可以为学生推荐好的文章，复印或打印出来，张贴或发给学生阅读。

“生活是海洋，凡是有生活的地方就会有快乐和宝藏。”（何其芳）语文学习就要去深入体验生活、发现生活、表达生活，从生活中发现宝藏，汲取营养。语文知识要点滴积累，语文能力是在深厚的知识的基础上形成的，光靠课本中的几篇文章是远远不够的，要从生活的海洋中汲取，要从书的海洋中汲取，集腋方能成裘，聚沙才能成塔。