推进美术教学改革 提高学生美术素养

摘 要 在新课程理念的指导下，美术教学更应该发挥学生的主体地位作用，利用各种现代化教学手段，刺激学生的各种感官，高质量地完成教学任务，落实教学目标，打造高效的美术课堂教学。尤其是多媒体教学手段的应用，大大激发学生学习美术的热爱，优化美术教学的环节，提高教学效率。

关键词 多媒体；美术教学；课程改革

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0108-02

美术课程对学生的全面发展起着十分重要的作用。近几年，随着课程改革的不断深入，美术教学改革也发生很大的变化，在高中阶段纳入学业水平测试项目，目的是为了提高学生的美术素养，提高学生对美术的理解和热爱，进一步培养学生的创造性思维，为学生的全面健康发展打下坚实基础。随着教育现代化水平的不断提高，在美术教学活动中应发挥好这些教育装备资源的作用，为学生学会欣赏、学会创造提供更好的平台，从而进一步发掘学生的创造潜能。

作为高中美术教师，笔者深知美术教学在学生发展中的地位和作用，尤其是特长生，更应该着重培养他们的个性特长，为他们将来的进一步发展打下坚实基础。结合多年的教学实践，笔者详细论述在教育现代化背景下的高中美术教学中，如何利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，培养学生的创作热情，提高学生丰富的想象力和创造力。

1 巧用多媒体创设情境，激发学生学习美术的兴趣和想象力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在美术教学中，笔者抓住学生的这个心理，巧用多媒体为学生创设美术教学情境，用美术的魅力、美术的内在美感染学生，激发学生热爱美术的热情，使学生全身心地投入到美术的学习中，有效培养学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，笔者发现高中学生对美术的欣赏能力很强，有独到的见解。因此在教学中，笔者针对这种现象，为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散思维，提高学生的创造力和想象力。

例如，在美术课堂教学实践中，要想让学生进行发散思维和创新思维训练并非易事，教师应想办法让学生产生创新思维的火花，提高学生创新能力。教师应该多从生活入手，用多媒体创设多种生活情境，展现生活中的美术的素材，让学生感觉美术的内涵就在生活中。要让学生对生活中的事物进行有意观察，在头脑里储存的大量的美术信息，这样在美术作品的创造时，才会拿出精彩的作品。比如采集大量生活中富含内在美的照片或者视频，课上展示给学生欣赏，会使学生激情大发，兴趣大增，兴奋点即刻迸发出来。如果图像等素材贮存少，画面或者视频自然会乏味，如何能谈上启发创造思维？

笔者在设计《梅花》这节课时，由于部分学生的思维较为单一，局限在对自然界梅花的描摹上。这时，笔者提示学生：“花寄托着人类对美好的向往，是一切美好事物的象征。你们不是被称作花季少年吗？”笔者用多媒体展示一些拥有梅花精神的人的视频或者图片或者网页，学生的想象阀门一下子被打开了，他们通过对梅花的形象特征、象征意义的分析，创造了新形象，出现了许多别出心裁、独特的创意性作品。

2 科学运用多媒体进行美术教学，优化教学结构

多媒体进入课堂不仅使教学更具灵活性、创造性，而且将带来学习方式的转变，它在提高课堂教学效率，改变教学方式方面具有重要地位。多媒体辅助美术课堂教学，能充分调动学生的各种感官，优化教学结构，甚至可以跨越时空，为学生提供更为广泛的素材，从而进行多层次、多角度的训练。尤其是对高中美术教学来说，不仅仅是背诵那些水平测试的题目，更应该理解那些知识点中蕴藏的深刻内涵。通过美术学习，了解美术所要表达的主题思想和作者的情感。因此，教师应充分发挥多媒体优势作用，将音画作品、动画、影像等素材整合到课堂上，进行生动直观的展示，使那些静态的素材转化为动态的美，大大提高学生的学习效能。

例如，在学习“中国古代山水画赏析”的时候，为了让学生感受中国画长卷的魅力，笔者在网上找到《清明上河图》《洛神赋图》《韩熙载夜宴图》等作品的精美大图，拼接完整后，做成Flas效果。伴随着优雅的中国古典民乐，学生慢慢走进长卷之中，体会着中国画散点透视特有的审美情趣，渐渐地开始关注画中的细节，不断要求让画面停下来仔细观看，赞叹声不绝于耳。这种学习是高效的、自主的。这样的美术欣赏课堂真正做到寓教于美、美中育人，开阔视野、拓展思维、产生创造，大大优化了美术课堂教学结构，提高教学效率。

3 巧用多媒体展台进行作品展示，促进学生创造力的发展

有人担心教师的作品会禁锢学生的创造思维，因为学生会不由自主地模仿教师作品。笔者认为，教师作品可以使学生感受到教师的审美情操，由衷地对教师产生敬佩之情，这对创造良好的课堂情境具有很重要的作用。但是，这要求教师的作品一定要高水准，要远远引领学生的创作，这样即便是学生临摹，对学生的创造力也是一个提高。

美术创作不是头脑里有了就可以实现的，它需要技能技巧的支撑。教师把自己的绘画作品用实物展台进行展示是必不可少的。当然，教师在示范时不能像以前一样，一声不吭，只顾自己示范。在示范的过程中，教师利用指笔或者是利用白板软件中提供的画笔的功能，提示给学生要注意观察和思考的细节，让学生自己思考解决问题的办法。这样，可以活跃学生头脑，增强课堂效果，培养学生的创造力。

4 巧用多媒体进行评价，促进学生健康持续发展

改革评价体系，促进学生全面发展，激发学生创造力，是美术教学不断发展的重要环节。在教学实践中，不同的教学评价方式对学生创造能力的培养往往比教学目标、教育思想更具导向性。

教学中针对学生个体差异，可以采取分层评价，利用多媒体展示学生作品信息。对优等生的作品，在表扬其创意的时候提出改进意见，用大屏幕展示给全班学生，有利于提醒每一位学生注意，帮他们“更上一层楼”；对中等生要肯定优点，提出改进方向，鼓励其继续完善创作；对作品有困难的学生，不用展台展示，在巡视过程中要对其过程及态度或想法等进行肯定，再图进步。

教师对任何一个学生的态度都要诚恳，充满信任，为每个学生都能够积极主动地发展提供条件，让每个学生在自己的跑道上不断前进。其实，教师有时不一定能看懂、理解他们的作品，甚至无法定出高低。所以，有时候可以让学生自己当老师，让他们自己讲解自己的作品，用大屏幕展示给同学，说出自己作品的特点、风格、表达的思想等，发挥学生的个性优势，使学生作品出现多种结果、多种形式和风格。这样才能转变长期的模仿习惯，激发学生的创新精神和创造欲望，使每个学生的个性优势发挥出来。

5 结语

面对信息化高速发展的时代，要以提高学生的美术素养为己任，紧紧把握时展的脉搏，课堂教学做到与时俱进，巧妙运用多媒体等教学手段，激发学生学习热情，培养学生能力，提高学生创新思维，真正把学生培养成为学会学习、学会创造、学会欣赏的新世纪人才。这要求美术教师不断学习，不断探索与实践，不断提高教学艺术，把各项教学目标落到实处。总之，通过美术教学培养学生的创造精神和创造能力，将会对学生满足未来社会要求打下坚实基础，这将是美术教育工作者的一个永久课题。

参考文献

[1]侯岳.美术课中如何促进学生创造力的发展[J].中国现代教育装备，2009（18）：93-94.