学生教育德为先

【摘 要】一个班级的优秀与否，关键看班主任工作是否得力，尤其是德育工作是否落实到位。当笔者受任中职新生班主任之时，执行的教育原则是“先做人，再做学问”，根据学生现状，确定了本班班训：“诚信、爱心、责任感”。本文就如何将班训落实到班级管理的点点滴滴之中，把取得的实效做具体的阐述。

【关键词】班级建设；班训；德育

教育家陶行知先生有句名言“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”多年从事教育的我深有同感，教育学生“先做人，再做学问”是每位班主任及所有老师的重任。一个班级的优秀与否，关键看班主任工作得力是否，尤其是德育工作是否落实到位。班主任要明确工作目标，统一思想，制定切实可行的规则，尤其注重统率班级工作的灵魂――班训的落实。班训是班级德育的核心内容，是中心导向，尤其需要班主任的引导和身体力行，否则就流于形式。下面就如何将班训落实到班级管理的点点滴滴中，并把取得的实效做具体的阐述。

一、针对学生实际，确定有效班训

班训是校训的具体化实施。许多班级在布置教室时，总要精心选取简练明了的语言，譬如“学会做人、学会求知”，“自信、自尊、自律、自强”，以创造有利于学生愉悦、健康、积极的情境，让学生沉浸在宽容、真诚和进取的氛围中，体验到期待、激励和启迪的情感，使之内化为自觉意识，外化为自我控制和调节的正确行动，直至春华秋实，水到渠成。

当前以独生子女为主体组成的班级，特别是在职校校园，班级管理与建设困难重重。学生大部分自我意识强烈，爱心淡薄、责任感缺乏，因而难以与人相处，直接影响品格塑造，更不利班级团队建设。当受任新生班主任之时，我深感责任重大，因为面临着曾经屡遭失败的四十七位学生，我怎样才能更好地使他们顺利地度过人生的这个阶段呢？为师之道，端品为先，于是我执行的教育原则是“先做人，再做学问”，根据学生的实际情况，在多次思考之后，我确定了班级班训：“诚信、爱心、责任感”。将其书写于醒目位置，并引导他们积极向上，几个学期下来，收效明显，本班在各方面表现突出，品学兼优。

二、贴近学生生活，随机落实班训

班训要精选而且独创，既要倾注社会、教师和家长的期望与导向，又能集中代表全班同学的心声与夙愿，只有经过多次思考，集思广益，认真酝酿，一经确认即作为班级学生品行的准绳，并加以贯彻落实，才能真正起到润物细无声的效果。因此平时的班会、集体活动都要围绕这个核心，不仅让学生从中寻找承受学习生活的压力与考验的动力，更能促使他们感受到创造学习生活的品味与乐趣，在生活中不至于迷失自我，始终拥有坚定的精神支撑和力量的源泉。

我班的班训是“诚信、爱心、责任感”。我抓住开学初的始业教育良好时机，向学生深入浅出地导出班训。学生不喜欢说教，故我将班训尽量生活化、具体化，深入学生的内心，落实学校的各项常规管理。

1.诚信

诚信是做人之本，说起来容易，但做起来实在是难。教师当以身作则对学生讲诚信。多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，教师个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。毫无疑问，若师生之间、生生之间洋溢着诚信、亲密和希望，达成了认同与默契，那么这个班级必将是修身的净土、求学的乐园，成材的摇篮。

我引导学生诚信作业、诚信考试。如果发现学生有不诚信之举时，鼓励他自己坦白并阐述不诚信之因，并晓之以理，动之以情。有序地开展诚信主题班会，和诚信励志故事比赛，使学生明白更多的诚信道理。

2.爱心

爱是人类永恒的主题。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏，被人爱。”因此，哪怕是表面毫不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。赏识教育需要我们具有坚定不移的爱心。班主任对学生更要以诚相待，真正做学生的良师挚友，其核心就是一个“爱”字。爱是教育的基础，有了爱才能成为学生的良师挚友；也只有对每个学生都能真诚相待，坦诚相处，热诚相帮，学生才能“亲其师，信其道”。

3.责任感

现在的独生子女责任意识淡薄，生活很懒散。表现在学习上粗心大意，书写潦草，作业敷衍。我告诉他们这些都是没责任心的表现。认真学习就是对自己负责，就是对父母的感恩。规范自己的学习行为是责任心的体现。责任心的培养需要仔细观察细节，点点滴滴随机自然地教育，让学生潜移默化地强化，达到润物细无声的效果。在长期的教育中，我们班每个同学主人翁意识都增强了。比如墙上的奖状脱落了，就有同学主动地将它粘贴好，地上有纸条，就有人默默将它捡起。讲台没粉笔了就有人跑去拿，我不禁为我努力得到的回报而暗暗自喜。

三、凭借班训，德育初显成效

我班贯彻“先做人，后做学问”的德育原则，细化落实 “诚信、爱心、责任感” 的班训，逐步教育了学生学会学习，学会合作，学会生活，学会改变，学会尊重，学会负责，学会感恩，落实学校的教育理念，关心体贴每一个学生，尤其是学习能力较弱，心理和性格有偏差的学生。目前班风正、学风浓，已形成一个温暖、民主、团结、积极向上的团队。大部分学生养成了学习和生活的好习惯。有端正的学习态度和明确的学习目标。积极参与学校的各项文体活动并获得优异的成绩。充分发挥了学生的积极性和潜能。这就是学生教育德育为先，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”所结的硕果

参考文献：

[1]魏书生著.《班主任工作漫谈》.漓江出版社2005年6月第4版

[2]黄向阳主编.《德育原理》.华东师范大学出版社2000年11月第一版

[3]李学农著.《中学班级文化建设》.南京师范大学出版社，1999年4月第一版

[4]王宝祥主编.《班级常规管理与教育》.知识出版社，2000年7月第一版