小学语文自主学习课堂教学模式的构建

摘 要：自主学习是一种现代化的学习方式，要想在小学语文课堂教学中构建自主学习的教学模式，就要改变传统的教学方式，尊重学生的主体性，增强学生学习的自律性和自觉性，引导学生对知识进行自我探索和自我选择，激发学生的自我构建能力和创造性。

关键词：小学语文 自主学习 教学 模式

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在传统的教学模式下，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主体不是学生，学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平如何，学生并不能改变这种教学方式。要想真正实现学生的自主学习，就要积极转变教学观念，革新教学方法，构建一种新的有利于自主学习的课堂教学模式，在这样的模式下，学生学习的自立性、自为性和自律性得到锻炼和提高，具备自我选择和学习的能力，并具有独立思考的能力和创造力。

小学生的思维比较活跃，想象力和好奇心强，这样的思维特点有利于自主思考和创造性的培养。教师应该充分发掘学生的思维潜力，培养学生的独立思考能力和创新思维。小学生的自我约束能力和自律性相对较差，对知识的选择性和掌控能力不强，这是教师在教学中应该注意引导的。在小学语文课堂教学中构建自主学习的教学模式，需要教师具备良好的专业素养和综合教学能力，要掌握多媒体教学等现代教学手段，灵活运用多种教学方法，转变传统的教学模式，建立一种新型的自主选择和互动式的课堂模式。

一、尊重学生的主体性

“自主学习”这一概念本身就昭示着学习是主体自己的事情，体现着主体所具有的能动品质，学习是自主的学习。传统的语文课教学，基本上是教师在滔滔不绝的讲解，领着学生读课文、认生字，学生总是遵循着固定的模式和思路来学习，没有自我思考的机会，以被动学习为主。这样的学习模式，显然是不利于培养学生自主学习能力的。

在自主学习的课堂模式下，教师和学生的角色应该进行转换，教师以引导者和组织者的身份出现在课堂上，和学生保持一种平等、互动和交流的关系。问题的提出、深入探讨以及结论都应该由学生自主完成，让语文课变成教育主体自主识读，并从中发现问题提出讨论，在全班互动的基础上达到对教材的理解与共识的全新课型。

二、增强学生的自律性

小学生的自我约束力和自我管理能力有限，教师在引导学生进行自主学习的时候，一定要注意加强对学生自律性的培养。学习毕竟是一个长期的、艰苦的过程，需要学习者在不断的知识积累中对自己的学习目标、学习意义以及学习方法有充分的认识，并形成一种自我觉醒和自我约束，养成良好的学习习惯和思维习惯，即便是没有教师和家长的监督，仍然可以顺利完成学习任务。

对于低年级的学生，教师可以帮助他们制定相应的学习目标和学习计划；对于年龄稍大的高年级学生，教师可以让学生自己制定学习计划。计划可以因学生的具体情况略有不同，但一经制定就要严格执行。教师要不定期地对学生的学习情况进行抽查，督促学生完成学习任务，提高自我约束力。

三、引导学生进行自我探索与自我选择

自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。外部信息只有经学习主体的选择才能被纳入认知领域，只有经学习主体注意的信息才能被选择而被认知，因此，学习是从学习主体对信息的注意开始的。而一种信息要引起注意，主要是由于它与学习主体的内在需求相一致。学生对学习的内容感兴趣，有求知的欲望，才有可能主动去探索和学习，因此，使教学内容变得生动形象、妙趣横生，才能激发学生的学习热情。

教师在课堂中应该充分利用现代化的教学手段，利用多媒体技术，使用多功能课件或者影音资料，充分调动学生的多种感官，增加教学的生动性和趣味性。利用多媒体进行教学的另外一个优势就在于为教学和学习提供了多种选择和可能，学生可以根据自己的需要查看或者点击相关内容，教师也可以通过链接、跳跃重组知识内容，对学生进行发散性地启发和引导。图文并茂的演示可以极大地扩展教学空间和学习空间，开拓学生的视野，激发想象力。

四、激发学生的自我构建能力和创造性

自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的过程，即其新知识的形成和建立过程，信息经由学习主体的思维加工而发生了新旧知识的整合和同化，使原有的知识得到充实、升华、联合，从而建立新的知识系统。而自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现，它是指学习主体在建构知识的基础上，创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。

教师应该在教学中培养学生有序思维的能力，按照一定的逻辑和规律进行学习和思考。可以采取问题式的学习方式，先对要学习的内容进行大致通读，找出疑惑，提出问题，再运用已经学过的知识或者借助一定的工具书和资料来解决问题，必要的时候可以同教师和同学进行探讨。这样的学习模式更有利于培养学生的自我构建能力，做到“温故而知新”，把新知识纳入自己的知识体系，并在此基础上进行创新。

总之，自主学习能力的培养与课堂教学模式的构建，需要教师从教学理念和教学方式上进行探索和革新，要把培养学生学习的主观能动性作为教学的主要目标，使学生养成自我约束和独立学习的良好习惯，增强自我提高的能力和创造力。