试谈英语的素质教育

摘要：素质教育，是一种着眼于开发人的潜能，以完善和提高整体素质的教育。素质教育的核心是育人。实施素质教育，对我们英语教师是一次新的挑战。

关键词：英语 素质教育

素质教育，是一种着眼于开发人的潜能，以完善和提高整体素质的教育。素质教育的核心是育人。实施素质教育，对我们英语教师是一次新的挑战。育人先育己，要强化学生的英语素质，首先教师本身就要有较高的思想素质、业务素质和育人艺术。由此可见，全面提高教师素质，是实施素质教育，提高英语教学质量的关键。

一、转变观念，强化自身素质

为了适应素质教育的需要，我们要彻底转变观念，即教育观念要现代化。现代化的主要标志是教育的开放性和主体性。开放性教育的主体是自由、自主、个性化的学生。所谓主体性，就是要充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，把学生看成一个活生生的有机体来对待。如果没有开放性的教育，就谈不上学习的主体性。如果没有学生的主体性，也就没有真正意义上的素质教育。因此，我们始终要把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的主体，激励他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，挖掘他们内在的潜力，排除其心理的障碍，使之养成良好的心理素质。

实施素质教育的目的在于培养建设社会主义的现代化合格人才。要想培养现代化的人，教师首先要现代化。教师要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性、主动性。教师的人格力量、知识水平是学生成长的主要源泉。要给学生一杯纯净水，必须备有一桶水、一缸水、一潭清泉。只有学识渊博，高质量的教师，才会有高质量的教学；只有高质量的教师才能推动素质教育。只有具备创新意识和创新精神的教师才能改革创新，对学生进行启发式的教育、培养学生的创造能力；只有教师了解了当今高科技发展对英语的新要求，才可能站在科技革命的高度，激励学生勇攀知识的高峰；只有教师自身善于学习，不断充电，才能指导学生学会学习，学会发展，成为高素质的人才。

二、夯实基础，提高教学质量

外语教学要强化基础。语言表达能力是交际能力的基础。强化语音、语法、词汇的教学，以及进行听、说、读、写的训练，是培养外语交际能力的前题。因此，要提高英语教学的质量，首先必须强化听、说、读、写能力的训练。“听”是人们交际活动的最基本形式，在信息社会高度发展的今天，随着广播、电视、电话等电子媒体的广泛使用，对听的素质要求更高了。“听”不是单一消极的接受信息的活动，而是凭借自己已有的语言知识，如语音、语法、语义等，透过自身听的素质潜能，从音流中获取信息的一种积极的活动。听力，是正确辨音解意的能力，要听真听切，理解它的意义不容易。“说”是一个复杂的心理活动过程。“说”的素质，是指在说的动机驱使下正确表情达‘意的能力，要说明白清楚，使别人听懂它的意思也不容易。“读”是语言的重要交流形式，它是人们获取信息的主要途径。“读”的素质包括识记、分析、判断、猜测、推理、领悟及评价。培养读的素质是英语教学的主要内容，要读准字音，读出语调，读得流畅颇不容易。“写”是通过文字表达自己思想，传递信息。初学者，要根据母语去构思，凭借外语思维进行写作。要求学生掌握外语与母语不同的语法规则，惯用的手法以及各种句子的结构，如各从句的类型，以便灵活应用。听英语难，说英语难，写更难，知难不难。

三、改进教法，快乐学习

教学有法，但无定法，一定要得法。中学生学外语，首先都有一个畏惧感，心理十分紧张，一到上英语课，心弦就拉紧了，怎么学得好呢?因此英语教学一定要创设宽松、愉悦的学习环境，充分利用电教化设备、图片、文字表格和实物，使课堂教学情景化、生活化。将学生各家的电话抄印给学生，鼓励学生用英语交流通话，讨论作业；平时师生、同学见面打招呼、交作业、提问题以及课前值日班长自我介绍等都使用英语，促使大家在轻松的学习中获取知识。