民办高校教学质量监控与评价体系的构建

摘 要：伴随着高等教育大众化进程的加快，我国的民办高等教育得到了迅猛发展，民办高校已进入迅速发展时期。就民办高校现阶段如何强化和优化教学质量，合理利用有效资源，提高教学和管理质量等问题，分析了民办高校切实建立一套科学、合理、有效的教学质量监控与评价体系必然性与重要性，并简要给出了构建方案。

关键词：民办高校；教学质量；监控与评价体系

改革开放以来，我国民办高校的发展，已从规模扩张阶段进入了以质量求生存、谋发展的阶段。民办高校担负着培养高素质应用型人才的重任，教学工作是各项工作的重中之重，提高教学质量是学校永恒的主题。因而，建立一套科学、合理、有效的教学质量监控与评价体系，成为民办高校适应新趋势、培育自身核心竞争力所需要关注的问题。

一、建立民办高校教学质量监控与评价体系的必要性

质量是民办高校生存和发展的生命线，提高教学质量是高等

学校的永恒主题。近年来，我国高等教育取得了巨大成绩，办学规模快速发展，进入了国际公认的高等教育大众化阶段，但规模扩大后的整体教学质量出现了滑坡现象，民办高校基础设施薄弱、师资力量不足、管理不到位等问题日渐突出，所以民办高校必须加强教学管理，建立一套科学、合理且行之有效的教学质量监控与评价体系，提高教学质量，这样才能在激烈的竞争中获得的长足发展。

二、目前民办高校教学质量监控与评价体系存在的问题

1.教育质量观定位不够准确

民办高校区别于公办高校，其主要职能是培养高素质的应用

型人才，更要重视非智力因素的培养。民办高校要想确保教学质

量，就必须首先转变教育质量观，突出以应用型为中心的人才培养质量观念，建立具有民办高校特色的教学质量监控与评价体系。

2.教学质量监控与评价范围较窄，监控作用发挥不够充分

多数民办高校对于教学质量的监控与评价，还只是停留在对教师课堂教学效果评价的阶段，评价范围过窄、不够全面。教学质量的监控与评价应包括所有影响教学质量的各方面，不仅是教学

管理、教学过程环节，还包括办学条件、教学投入、师资队伍建设、教风建设、学风建设和校园文化氛围等范围。

3.对发现的问题缺乏有效的跟踪反馈与落实

教学质量监控与评价过程不够规范，缺乏对监控结果和评价

数据的及时处理，时效性较差。多数民办高校在教学质量监控与评价过程中，对发现的问题不能快速反应、跟踪验证和有效解决，只是指出问题，缺少解决问题的方法，没有限期整改及到期验证的措施和方法。

三、教学质量监控与评价体系的构建

教学质量监控与评价体系的建立，是保障学校办学水平和人

才培养质量的重要手段，是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。

1.建立学校、院系、教研室三级质量监控与评价体系

由学校、院系、教研室构成三级质量监控与评价组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控与评价。

学校相关部门实施一级监控与评价。学校教学指导委员会主要监控各专业人才培养目标定位、重大教学改革方案和人才培养

方案的制订，专业建设与发展方向，指导教务处及各院系抓好教学基本建设。学校教学督导办公室是学校独立设置的教学监控、评估机构，是监控与评价体系运行的职能部门。主要监控与评价课堂教学和实践教学质量以及教师职业道德、履行职责等情况，对教学和教学管理部门制度实施及相关教学管理状况实施再监督。负责向学校教学指导委员会汇报，通过教学督导工作简报向各院系及相

关处室、教师反馈相关教学质量信息。

各院系实施二级监控与评价。各院系重点监控与评价本院系各专业建设与发展、教学计划实施状况、教学文件的齐备、产学研结合、素质教育、教学资源配置等运行状况。

教研室实施三级监控与评价。教研室主要监控《教研室工作规范》规定的各项职责的实施情况。重点是课程建设、教材建设、理论教学和实践教学分学期授课计划的编制和实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的改进与提高等。

2.教学质量监控与评价体系的制度保障

教学管理和监控的最终目标是保证和提高教学质量，制订高

质量教学标准及有关保证措施是有效的管理手段。

（1）听课制度

学校领导、学校主要职能部门领导、院系领导及教研室主任应深入课堂定期听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作，解决教学中存在的问题。

（2）教学督导制度

教学督导制度是民办高校内部教学质量监控体系中重要的组成部分。教学督导工作以督导课堂教学和实践教学环节为中心，对全校教师的授课质量进行监控和评价。在教学常规管理范围内，尤其是对日常教学及其管理工作进行监督、检查，保障教学质量和教学水平的提高。

（3）教学检查制度

教学检查制度的确立，能够加强日常教学管理，确保全校教学工作有序、高效地运行。教学检查一般包括学期初、中、末的检查。通过教学检查，可以全面了解学校教学工作状况和效果，及时发现、解决教学工作中存在的问题，达到优化教学管理、提高教学水平和教学质量的目的。

（4）学生评教制度

学生评教工作的开展能够定期收集课堂教学质量状态信息，为学校改进教师教学和管理决策提供信息依据，推动课程教学质量的不断提高。学生评教一般采用问卷调查、网上评教及学生座谈会等形式，从教学的态度、方法和效果等方面对教师和课程进行

评价。

（5）学生教学信息员制度

学生信息员的确立，加强了学校教学工作的信息反馈，使得学校能够及时、准确、全面掌握教学动态，充分发挥学生参与教学管理和自我教育的主体作用，完善教学质量监控体系。

（6）开课试讲制度

开课试讲是教学质量监控的基础环节，只有通过开课试讲的教师才有资格任课。开课试讲制度，对于加强教师队伍建设与培养，确保教师授课质量和教学效果，保证教育教学质量，起着很好的保障作用。

（7）教学事故认定及处理制度

学校应制订高校教学事故认定及处理办法，并严格执行，促使教职工以高度的责任心，严肃的工作态度，严谨的教风从事教学工作，强化教学管理，确保教学秩序的正常、稳定，提高教学质量。

（8）教师教学竞赛制度

学校要积极开展教师教学竞赛活动，让教师立足本职工作，展示讲课才华，以激励竞争意识，提高业务水平，促使民办高校广大教师在教学实践中不断探索、发展和完善。

四、对于民办高校教学质量监控与评价体系的思考

综上所述，教学质量监控与评价体系的建立和有效运行，对于民办高校今后的发展具有一定的评价、激励和引导作用，是提高民办高校教学质量的重要手段。整个教学质量监控与评价体系的建立，对于民办高校近年来在持续扩招、生源质量相对下降以及教学资源短缺的情况下，保证教学质量不滑坡且稳步提高，起着积极的保障作用。

参考文献：

[1]杨国昌，徐法文.民办高校教学质量管理保证与监控体系的构建[J].中国高等教育评估，2011（02）.

[2]宋永顺，宋航.民办高职院校校内教学质量监控体系的研究与创新[J].魅力中国，2009（05）.

基金项目：

青岛工学院2012年度校长基金资助项目“关于民办高校教师教学评价机制研究”（2012JY021）。

（作者单位 青岛工学院）