浅谈差生转化

对待“差”孩子，我们做老师的，更要温柔一些，再温柔一些……用爱去感召他们。

一、尊重，做孩子的朋友每个人都照过镜子。面对镜子，你对镜中人笑，他也对你笑；你对他哭，他也对你哭。对待孩子也一样，你尊重孩子，孩子也会尊重你。有很多不听话的孩子，就是因为他们的意见没有被受到尊重和重视，为了引起大人的注意才导致的结果。所以，我们不要总是让孩子听。有时，我们可转变一个角度，倾听一下孩子的呼声，责无旁贷地走进孩子的心灵深处，去理解他们的感情，去发现他们的闪光点。这样，我们才能用孩子听得懂的语言和他说话，才能在轻松的气氛中，使孩子欣然地、真心诚意地听从我们的教导。请记住：当孩子的做法与我们的想法不一致的时候，不要马上发火，蹲下身来和孩子平等交流，倾听一下孩子的理由，并试着去理解他，尊重他。对的，我们认真听取，不对的，我们积极引导。

二、宽容，发现孩子的闪光点教育者陶行知先生，一生热衷教育事业，他一直都在努力寻找学生的闪光点，让一点点的星星之火发光发亮。是的，人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长的孩子啊！我们要允许孩子犯错误，犯错误正是孩子走向成熟的表现。对待孩子的“不听话”，我们要宽容而不纵容。每个孩子都有他的闪光点，不听话的孩子也有他们好的地方。孩子们的闪光点，需要我们用放大镜去发现，用自己宽容的心态去寻找。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉；每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么。我们要以爱心、以耐心来关注孩子，了解他的内心，尊重他的个性，同时以一颗宽容的心来对待孩子，那么他们就会闪闪发光。相信，只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。

三、少批评，多关心。这个班学生的坐姿可谓五花八门，有直着坐的，有斜着坐的，有趴着坐的，有跪着坐的，有把一只脚蹬在板凳上坐的，有半躺着坐的……走进这个班，像走进收容所，如果只看他们，你都不知道黑板在哪边。如果你说：“某某同学，请坐正。”他要么不理你，要么白你一眼，然后来一句：“少管!”之后就当你是透明人似的在那儿自己干自己的;如果你要不识时务地对他“晓之以理”，他可能会马上与你对立起来，让你难堪。罢了，课堂安静能讲课就行了，对他们要求不能太高了。可十七八岁的大小伙子就这么坐着，没有一点朝气，让人看着于心不忍，但又不能再用第一招了，也没学生会管这个。咋办?就在我左思右想不得法之际，有一次课堂练习时，一个学生却背向黑板坐着并指着他缠满渗了血迹的纱布的右手向后面的“哥们”讲受伤的经过。我走过去，后面的同学提醒他：“老师来了!”他却无视我的存在，声音更大了，我没有批评他影响其他同学，而是关心地问他：“你的手伤得厉害吗?疼吗?你怎么不在家里休息?有没有打破伤风的预防针?”他的脸一下子红了，转过身坐正了说：“打了，不疼。”我接着说：“你的手写不了字，你们几个来讨论一下这个题，大家把自己的想法说出来，我也参与。”他和后面的几个“哥们”都一扫平时玩世不恭的神态坐好了，并把书和练习本拿出来，好像我一下子变成了值得他们尊敬的人，他们愿意按我说的来做了，那是我没有预料到的。

四、信任对孩子委以重任巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带着爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。对待不听话的孩子，我们要把更多的目光转移到他们身上。在发现了孩子的闪光点之后，我们要大加表扬，树立孩子的自信心。根据班级实际，因人设岗，因人施教，多设“官位”，让这些表现不佳的学生也有机会当“官”。我教的班级有100个左右的学生，“官位”我就设立了40 多个，有一半以上的孩子都有"官"可当，而且我还开展了“争当值日生”的活动：只要你当天的某一方面比较突出，就可以当选第二天的值日生。当选的值日生，把靓丽的生活照贴在教室后方的“我的榜样”上，放学站队的时候，值日生拿着牌子走在队伍的最前方。这些值日生当中，有曾经“不听话”的，有进步最大的，有热心助人的，有热爱劳动的，有讲究卫生的……班内所有的孩子都非常积极地投入到争当值日生的活动中，很少有不听话的孩子出现。这样温柔的“征服”，没有哪个孩子会拒绝。他们的积极行动，正是对这种教育方式的理解和认可。

爱孩子，是一件连母鸡都会做的事。但是，如何让孩子在我们的爱里更快乐，更健康地成长。我想，这就需要爱的艺术了！希望我们每一个家长和老师都能熟练地操作这项艺术，做一个智慧的、温柔的，用爱感召孩子的智者。