学生需要创新教育

在以往的教学中，以教师讲授为主，教学中突出了教师的教，而忽略了学生的发展。随着教育改革的深入，培养具有创新精神和创新能力的一代新人，已成为我们教师的一项紧迫的任务。我在从事初中物理教学中，对“学生需要创新教育”这一点，深有感触。那么，在物理教学中，应如何对学生进行创新教育呢？本人拟就应从以下几个方面“创新”，试谈浅见，以求共研。

一、观念的创新就是创新教育的前提

首先，教育学生要转变传统教育中“惟师是从”和“惟答案是对”的观念，有一次，中国的小画家在云南昆明举办画展，国外的代表团当场让孩子作画，命题是《快乐的节日》。这些小画家都不约而同的画了一棵圣诞树，而且事技精湛。从这件事可以看出，我们的教育固然有成绩斐然的一面，但也有不可回避的事实，它压抑孩子的创新欲望和创新冲动，扼杀了开拓进取的创造个性，曾有一个成绩相当好的学生问我这样一道选择题，原题如下：质量相同的木块和石蜡块，把木块放在盐水中，把石蜡放在水中，比较二者所受到的浮力大小，则（ ）A、木块受到盐水的浮力大B、木块受到盐水的浮力等于石蜡受到的浮力C、石蜡受到盐水的浮力大 D、无法判定哪个受的浮力大

我给这位同学讲解之后，他说：“我所想的和您刚才讲的一样，可它后面的答案却选择C”由此可以看出，我的学生有迷信答案的现象，这就要求我们教育学生不唯书，独立思考，大胆质疑，不断提高自己的学习能力和思维能力，从而促进学生的创新能力的形成。

另外，我们应主动与学生建立平等民主和谐的师生关系，营造生动活泼的学习氛围，教师变教为导，让学生成为学习主体。

二、教学手段的创新是创新教育的条件

我们要充分利用电化教学，网络教学等现代多媒体教学手段，提高学生的动手能力，想象能力，逻辑能力和创造能力。现代化的教学手段不仅能调动学生积极主动参与学习，拓宽获取知识的途径，使学生感受信息时代的氛围，同时能够让学生从不同的角度认真观察事物，利用丰富感性材料、只管可视的形象，这样学生对新知识接受快，理解深，记得牢。在讲《打开物理世界的大门》这节课时，把力的、光的、声的、电的现象制作成课件，让大家看到了苹果正从树上下落；不仅看见了闪电，而且还听到了雷声……这样，把生活搬进了课堂，引起大家的兴趣，使学生积极主动地掌握了本节课内容，由此可见，多媒体的教学手段，教师对教法的创新是培养学生创新能力的必备条件。

三、教学方法的创新是创新教育的关键

教学方法既是一种技术，也是一种综合能力，正确的教学方法会有力地促进学生创新素质的形成，而落后的教学方法则会成为学生创新素质发展的阻碍因素。在传统教学方法下，由于片面强调教师的主导性和支配地位，从而大大压抑了学生的积极性、主动性和创新性，而创新教育的一个重要特殊就是主体的参与性，这样一对矛盾因素对立之中，学生创新素质、发展受到了很大的牵制和压抑。因此，要发展学生的创新素质，就必须采取有效创新的教学方法，即指培养学生创新性思维和能力的教学方法。作为培养学生创新素质的教学方法必须具备以下几方面的要求：第一、注重启发引导。创新本身是一项自主性的活动，教师在学生创新教育过程中的主要作用在于启发和引导，如讲《声音的发生和传播》一节，以苏轼《梦诗》“若言亲上有琴声，放在匣中何不鸣？若言生在指头上，何不于君指上听”导入，话音一落，犹如以石激水，立即引发学生的疑问，激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣。通过启发式的教学调动了学生的主动性、自觉性，使学生成为课堂的主人，使课堂教学气氛充满活力和激情，激发学生积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，在教师的启发和引导下，自己寻找规律，使之有新的发现和创新。要实现创新教育，必须把启发诱导的思想贯通于教学方法之中，以创新的方法带动创新素质的发展。

第二、要注重民主化教学。培养学生创新素质的教学方法，须把民主性原则融入其中。在课堂教学中，教师应使学生保持一种开放自由的心态，鼓励学生勇于尝试探索，呵护学生创新思维的萌芽。如：在学习探究电流与电压、电阻的关系时，让学生自己选择器材，设计思路，展示实验，分析讲解，

第三、注重开放式教学。应当突破以课堂教学中封闭式的教学方式，以开放式的教育途径共同促进学生创新素质的发展，如：1.改演示实验为学生实验，培养自主创新学习的“自我独立性”。2、增加演示实验的创新成份，培养自主创新的“主动探索性”。3.改验证性实验为设计型实验，将整个实验过程交给学生，使物理实验既能培养学生实验技能和实验方法，又能培养学生的自主创新能力，使学生在实验过程中真正体验个人自主创新的价值。组织学生进行各种学科的智力竞赛，听讲座，成立科技小组，参加社会调查等。