职业教育人力资源开发作用

【摘要】文章从劳动力职业道德培养、行为的规范，职业素质的提高，人力资源的配置和人力资源再开发等方面论述了职业教育在人力资源开发中的功能与作用。

【关键词】职业教育；人力资源开发；职业素质

如何把我国沉重的人口负担转化成为丰富的人力资源优势，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才，是新世纪摆在国人面前的重大课题。经济成功国家的实践表明在经济发展起飞阶段职业教育在人力资源开发中至关重要，职业教育是人力资源建设的基础，是提高未来的劳动者能力和素质，增加人力资源总量和质量的根本途径。职业教育的功能、特点是其发展职业化功能，它将个体由自然人进化为职业人，使个体掌握科学技术，学会运用科学技术，把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。马克思认为，人是生产力中最重要的因素。这里所指的人，是具有一定生产经验、科学知识、劳动技能和道德素养的人。不具备这些条件的“自然人”仅只是一种潜在的、可能的生产力。马克思说：“要改变一般人的本性，使他们获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”在现代社会的大生产中，职业教育使人由一般的劳动力发展成为发达的专门的劳动力的必经之路。

一、职业教育是培养劳动力职业道德和规范劳动力行为的有效方式

职业教育有助于受教育者职业道德素质提高。职业教育先驱黄炎培先生在《职业道德析疑》一文中指出：“主张职业教育者，同时须注意职业道德、而公民教育结合公民道德与公民职业两者而成、彼此均有不可须臾离之势。”他明确主张、职业教育的涵义中必须包括职业道德教育，很难设想，一个缺乏职业道德的人能潜心学习掌握劳动技能。同时，即使有一定劳动技能的人，如果缺乏职业道德也不可能真正尽职尽责为国家建设做出贡献。劳动者的劳动生产率与他的劳动态度有很大关系，积极进取的劳动态度，能够提高劳动生产率，消极的劳动态度会降低劳动生产率。职业教育把职业道德教育贯穿于始终，将使受教育者潜移默化地接受着职业道德教育、使之具有热爱自己的职业、忠于职守、爱岗敬业、互助合作的精神、谦虚诚恳的态度、任劳任怨的美德、严谨务实的作风，这些都将使受教育者走上社会后劳动技能得到最大限度的开发利用。青年人可塑性很大、在校求学期间的职业道德教育效果要比步入社会后进行的职业道德教育效果好得多。因而职业教育可以通过培养人的职业道德，职业行业规范，敬业精神等来提高人力资源的质量。

二、职业教育是提高劳动力的职业素质的最佳途径

职业素质，指劳动者的体力与智力素质的总和以及劳动者非智力品质的综合反映。在职业素质中专业技能和职业能力是核心。职业教育是职业素质教育，对人的身心健康有极大影响。作为就业准备教育，其重点是培养人的专业技能和各种职业能力，因而在提高人的职业素质方面具有其它教育形式所不具备的独特优势。不同行业、企业的技术装备水平，产品的技术含量，生产自动化程度，生产过程的组织方式，以及生产组织管理，售后服务的规模，都是各不相同的，对人才层次、类型、规格的要求也各不相同。社会在需要高层次、高学历科学家和工程技术专家的同时，迫切需要能将发明创造转化为现实生产力，将专利技术转化为产品，将创新思想转化为效益的生产一线大批应用型人才。而应用型人才的培养，主要依靠职业技术教育。

闵维方教授在“职业技术教育的经济效益研究”课题研究中，提出了一个关于教育与劳动生产率关系的理论框架。他们设计了一个二方程线性递归结构的数学模型对所获资料进行分析：

分析上表数据可以得出结论：在公式2-1中，自变量教育类型（总共有13个自变量）的回归系数是0.28，仅次于教育水平，并通过了0.5水平的统计检验。这表明职业教育毕业生比普通教育毕业生倾向于有较高的工作满意度。在方程2中，自变量教育类型（总共有11个自变量）的回归系数0.069，仅次于工作满意度、教育水平和工作经验，并通过了0.5水平的统计检验。这表明职业院校毕业生比普通院校毕业生有较高的劳动生产率。他还对我国汽车工厂进行了实证研究，结果表明受过职业教育的工人的生产率要比仅受过同层次普通教育的工人高6%~11%。

国家统计局曾经对67000户农民收入状况的跟踪调查，统计结果如表2-2，表中数据表明受过中等职业教育的农民收入明显偏高。

德国的研究也证明，受过较好职业教育的农民收入比未受职业教育的要高出43%-60%。这说明职业教育与农民收入水平密切相关，它对提高农民收入比普通教育更有效。不同国家、不同领域的研究得出了相同的结论：同层次的职业教育毕业生与普通教育的毕业生具有更高的劳动生产率。也就说明职业教育毕业生具有更高的职业素质。

三、职业教育能提高人力资源配置的效益

人力资源开发的水平高低，不仅取决于劳动者的职业道德、职业素质和职业能力，也取决人力资源的配置结构是否合理。在经济结构的变化中人力资源配置结构的变化是最难的，中国现阶段正处于经济高速发展与经济结构大调整时期，人力资源配置结构的幅度与难度都很大。

在各种教育类型中，职业教育在满足社会对人力资源重新配置方面的功能是最强的，职业教育作为就业准备教育，与产业结构联系最紧密，产业结构上的变化与调整最先体现在职业教育而不是普通教育上。职业教育不仅有培养人才的功能，还有选拔人才、分配人才的作用，如何根据个体在职业方面心理发展的规律，有效地施加影响，是职业教育的重要内容之一，它通过适当的职业指导，能将不同能力倾向、兴趣、爱好的人导向相应的职业岗位，使个性特征与社会需要相结合，充分发挥人的潜能，从而提高人力资源配置效益。因而职业教育是实现人力资源优化配置的推进器，在人力资源配置中能够起到普通教育所不能起到的关键作用。

四、职业教育是人力资源再开发的主要途径

20世纪以来，科学技术的迅猛发展，知识老化日益加快。人的知识半衰期在19世纪时约为30年，进入20世纪80年代已缩短到5年左右。人力资源一次开发到位的可能性越来越小，这是由人力资本投资的时效性决定的。一次性教育的模式，已经不适应新时代人力资源开发的需要。职业种类的新生与消亡速度也在不断加快，职业技术日新月异的变化，有资料表明，美国从1949年到1965年间就有八千种职业从劳动力市场消失，同时出现了六千种以上新的职业。在我国，目前农村劳动力的大量转移、传统产业的升级，加剧了岗位转换的速度，而这种转换与流动的前提条件是劳动者有文化、懂各种专门技术和熟悉各种职业规范。这就必然要求教育能够适应这种需要。职业教育与培训包含着两层含义，它既包含对适龄劳动人口提供就业岗位所需的职前培训和职业教育，同时也包括对已就业人口进行以业务培训为主的继续教育，职业教育与培训是更新知识、更新技术和岗位转换培训的最适合、最主要的教育形式，因而职业教育是人力资源再开发的主要途径。

【参考文献】

[1]闵维方.职业技术教育的经济效益研究：理论探讨与案例分析[J].教育研究，1991，（10）．

[2]中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国[M].高等教育出版社，2003．

[3]职业技术教育编辑部.四大行业急缺技能型人才[J].职业技术教育，2004，（15）．