作品展示范文

作品展示范文第1篇

赛、浏览更多参赛作品或与已参赛选手进行互动交流。

专业组作品展示

作品名称：预想家-联想ProphetPC

设计创意：联想ProphetPC体现了前瞻型和畅想型的办公电脑设计理念，拥有3大创新： 1.整合大部分输入输出接口的“个人终端”；2.全新的积木式主机架构及升级扩展模式；3.区别以往的一拖多共享体系。

硬件说明：个人终端，即联想ProphetPC中的“键盘”。接口内藏式设计，金属拉杆拉出时接口才向斜上方弹出，方便各种设备的连接; 在“键盘”右方集成光驱，“键盘”右上角是指纹识别模块，“键盘”上还带有液晶显示屏，显示“个人终端”的基本参数。

主机部件分为3大部分，从下往上结构依次为“坞站系统”、“扩展体阵列”及“顶部功能结构”。“坞站系统”是整个主机的核心部分，具备了基本的CPU、内存、硬盘等常规结构，还具有强大无线控制模块，保证与各“个人终端”及无线显示器紧密相连，提供了多个升级插槽；“扩展体阵列”具有额外的CPU、内存、硬盘，不能独自运行，足够多的“扩展体”组成的“扩展体阵列”能实现服务器般的性能；“顶部功能结构”跟主机的搭配独具灵活性，具有投影机功能，可选其他功能。这3大部分通过统一的“集线柱”连接。“集线柱”是3大部分的通用接口，内部定义了固定编号的信号、电源线路，互不干扰。

无线显示器具备触摸和压感两种功能，配合定位笔，用户可以告别鼠标操作的工作方式。无线方式使显示器可感应最近的个人终端，自动从主机接收相应用户的图像数据。

一拖多说明：不论在何处，用户都可以通过连接在主机的“个人终端”上的指纹识别模块登录访问自己的资源；用户可以自己制定“扩展体阵列”中的某一个“扩展体”为自己的资源，也可以和他人共享；支持更多的“个人终端”接入，省去了网络互联的烦琐。

网友评论：

是一个非常有艺术感的作品，非常棒，很期待这样的作品可以早点问世。――yangjing

作者很认真啊,作为办公室里的电脑就应该这么大气而严肃 ,支持一下。――shaker

非专业组作品展示

作品名称：蓝色基调

设计创意：所谓蓝色基调，简单地说就是一台具有播放高清视频、上网、办公功能的计算机。未来的窗口是液晶大屏；多核心给电脑强劲的动力；无线网不再有数据的滞涩；蓝牙鼠标键盘不受桌面束缚。

网友评论：

看过这么多作品 这款的实现可能性比较大。――maryy

作品展示范文第2篇

今天，我们期盼已久，也筹备已久的“**作品展示活动”终于在中国中央戏剧学院隆重举行了。首先，请允许我代表中央戏剧学院全体师生对各位专家学者的光临表示热烈的欢迎，对本次活动的举办表示衷心的祝贺！

多少年以来，在人类的文明史上，尤其是戏剧发展史上，有一个名字一直不能为人忘怀，那就是威廉·**。在戏剧艺术迅速发展、求新求变的今天，这个名字在灿若群星的艺术大师之中越发显得光鲜闪亮。人们在**的作品中找到了自我，找到了他人，人们更在**的作品中找到了人类的昨天、今天甚至明天。

在当代舞台美术界，舞台美术家们也不断地从**的作品中吸收艺术养分，升华着自己的精神境界，同时用自己的舞台艺术作品创造着各自心中的**，诠释着他的剧作。这些舞台艺术作品，通过造型艺术将**在人类文明史中再一次固化，这些舞台艺术作品已经成为戏剧界同行赶超前人、追求卓越的精神的体现。

这次大会是这些舞台艺术家近年来的研究成果和创作成果的集中展示，也是一次舞台艺术家各自的艺术特征、工作方法和设计理念的交流和探讨。参加这次活动的舞台艺术家来自亚洲和欧洲的不同国家和地区，他们将在短短五天的时间里就**时代的演出情况、**戏剧作品在本国和本地区的演出情况，**作品导演中的一些问题以及**作品文化意义的解读等方面进行主题发言和交流谈论。参与人员艺术造诣之高、舞台艺术作品展示量之大，都是近年来少有的。我们相信，通过这次研讨和作品展示活动，一定能再次引起广大舞台艺术家对**的重视，一定能更广泛的增进广大舞台艺术家之间的沟通，一定能更加深刻的推动**戏剧作品的创作，推动戏剧艺术的发展。

作为东道主，作为中国戏剧艺术教育的最高学府，作为亚洲戏剧教育研究中心理事会理事长单位，中央戏剧学院一定会为所有的来宾和同行提供最优质的服务和最热情的帮助。我们同大家一样，希望通过这次活动，推动我院舞台艺术教学，开阔广大师生的艺术视野，为中国乃至世界培养出更多更好的优秀舞台艺术人才。希望各位专家学者和同行们在这次活动中，知无不言，言无不尽，坦诚热情、求实求真地进行交流与探索！

作品展示范文第3篇

王黎冰

九爷的故事啊，我们祖辈那村里的老老少少全知道哩。我呢，都是爷爷生前给我讲的。

九爷不姓九，也并非排行第九，大家都这么叫，没几个人记得他的名字。

九爷是广场的旗杆一一光棍一条。听婆婆讲，他以前有过老婆，只是因为他好吃懒做离他而去。后来。九爷就将惟一的女儿也送人了。成了真正的“孤家寡人”。负担轻了，压力也小了，九爷就开始挥霍，值钱的家什都被他卖掉了。几间瓦房，百孔千疮也不修修，以至雨水漏到床上了他也懒得动，挪个干的地方接着睡。后来被子也发霉了，床也被虫蛀了，他就搬到家里不漏雨的地方一一空空的粮仓里，盖着麻袋片子睡。

九爷的田地里长满蒿草，靠村里的救济粮度日。只有等村子里有了红白喜事，他才可以饱餐一顿，甚至用袋子将吃不了的“兜起来”。但村子里人们的新思想来得快，婚事新办，丧事简办，九爷于是也就捞不了几顿白吃白喝的了。没办法，只有动脑筋想办法。九爷采用“雕版印刷”印了一些财神图片，逢年过节给村里人送上几张。刚开始，大家为图个吉利，又看他可怜巴巴的，还给上几个钱。时间一长，性子急的就烦家里的财神都多得“打架”了，再送也没地方搁，一口拒绝了九爷。

这几年，村里的变化还真快，九爷还未反应过来，村子里的新房就一幢幢盖了起来，家用电器也买了回来，娶回的媳妇一个比一个漂亮水灵。九爷很有些不平衡，认为这帮人太自私，有钱了也是一毛不拔的“铁公鸡”!但心里不平衡也没有用，他转而又羡慕别人了。傍晚，他喜欢到别人家里去看看电视，顺便找点茶水喝。他老人家不刷牙，衣服又全没扣子，人家说他形象差劲儿，远远地“晾”着他。这不，杨大娘快人快语：九爷啊九爷，你一个人吃茶饭，咋个弄成这个熊样呢?四五十岁，正是干活挣钱的光景，你怎么就想吃现成的呢?

九爷红了脸。回去后，几天心里都闷闷不乐。

后来，村里的扶贫小组开进了九爷所在的社，要在九爷房后的山梁上开个采石场，而公路刚好经过九爷的屋前。这下九爷有出气的地方了：你们这些人硬是要跟我过不去哇，要想在我门前修公路，快莫去蠢想了!当天便提了根大木棍子往屋子前头一坐，死活不让修。不知谁冒出一句：要扶贫先扶人!大家哄堂大笑。九爷悻悻的，也觉得这事办得不光彩。

第二天，九爷病了。村社干部和几位村民来看他，给他送去了几碗刚出锅的咸烧白和几包“雪竹”香烟、一瓶“丰谷”酒，村支部书记扔下一句话：吃着国家救济粮，村里组织修路你还捣乱，看你好不好意思。九爷想了想也是，修就修吧。咸烧白一吃，“丰谷”酒一喝，“雪竹”香烟一点，他的病也好了，心里暗暗盘算：啥时候自己也能买点吃呢?

村里的采石场建好了，生意挺红火。九爷看着装石头的大卡车天天从自己屋子前经过，心里痒痒的，这都是钱啊!村支书看在眼里，拿了一串钥匙往九爷那里一放：老九，你搬到采石场去照看设备吧，没事也帮着打点石料挣点钱花，行不?九爷嘴上说太累，却在当天晚上就搬进了采石场。

指导老师：蒲莉王和春

作品展示范文第4篇

关键词：毕业作品；展示平台；ApacheMySQLPHP

1概述

随着Internet技术的迅速发展，在线展示平台越来越得到广泛的应用。在很多学校，传统的做法是，高职学生创作的毕业作品完成后由自己和指导老师保存，或者通过传统的方式进行短暂的展示，然后就没有更多的用途了。毕业作品展示平台的设计与实现文/李观金本文以惠州经济职业技术学院为例，通过对大学生毕业作品展示平台的需求分析，明确了该平台主要由前台展示和后台管理两部分构成，并确定采用B/S架构，使用Apache+MySQL+PHP相关技术，对平台的功能进行设计、开发、测试和实施，满足了大学生毕业作品展示的需要，拓展学生学习交流空间，最终达到预期的效果。摘要其实这些作品还有很多价值，如供其他同学参考借鉴，互相学习交流等。为了给毕业班学生提供一个毕业作品展示和学习交流的在线开放平台，开发一个高职学生毕业作品展示平台对高职院校实践教学具有非常积极的意义。利用这个平台，学生可方便、直观地展示自己的毕业设计作品，也可为其他学生毕业设计的选题、设计提供有价值的参考。

2相关技术

本毕业作品展示平台采取B/S结构模式，采用Apache+MySQL+PHP技术开发实现。B/S（Browser/Server）：浏览器/服务器模式，是Web兴起后的一种网络结构模式。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只需安装一个浏览器，如NetscapeNavigator或InternetExplorer，服务器安装MySQL、SQLServer、Oracle等数据库，浏览器通过WebServer同数据库进行数据交互。Apache：Web服务器软件，它快速、可靠并且可通过简单的API扩充，将Perl/Python/PHP等解释器编译到服务器中。MySQL：是一个真正的多用户、多线程SQL数据库服务器，主要特点是快速和易用，支持多种操作系统。PHP：是一种通用开源脚本语言。语法吸收了C语言、Java和Perl的特点，利于学习，使用广泛，主要适用于Web开发领域。Apache+MySQL+PHP的组合，简称AMP，是Web开发的一个黄金组合。非常适合开发中小型的Web应用，开发的速度比较快，而且所有的软件都是开源免费的，可以减少成本投入。

3需求分析

3.1从功能结构角度分析

从功能角度分析，毕业作品展示平台分为两部分：前台展示和后台管理。

3.1.1平台前台展示功能模块

平台首页：显示平台首页信息。平台简介：显示平台简介信息。新闻动态：显示新闻动态列表及新闻详细内容信息。作品展示：显示毕业作品列表及作品详细内容信息。联系我们：显示联系我们信息。

3.1.2平台后台管理功能模块

登录验证模块：后台管理员登录身份验证。基本配置模块：设置平台的基本配置信息。管理员管理模块：管理后台管理员信息。单页管理模块：管理平台简介、联系我们等单页面信息。焦点幻灯管理模块：管理平台前端页面焦点幻灯版位的图片。友情链接模块：管理友情链接信息。新闻管理模块：管理新闻动态信息。教师管理模块：管理教师基本信息。分类管理模块：管理作品分类信息。所属管理模块：管理作品所属的学院、系部、专业和班级信息。作品管理模块：管理作品的详细信息。退出系统模块：退出平台后台。

3.2从用例模型角度分析

从用例模型角度分析，毕业作品展示平台有两类用户：普通用户和管理员用户。普通用户无需登录可以在前台页面浏览平台的信息资源，管理员用户则需要登录系统，在后台管理平台的各种信息。平台的用例图如图1所示。

4平台设计

4.1平台技术架构设计

本平台的技术架构设计采用B/S体系结构。B/S体系架构是属于瘦客户端的三层技术架构体系结构：第一层是表示层，即客户端的浏览器层（如IE），是应用的用户界面部分，它担负着用户与应用间的对话功能；第二层为业务逻辑层，即中间Web服务器层，主要负责对客户端应用程序的集中管理；第三层为数据服务层，即后台服务器层，主要负责数据的存储和组织、数据库的分布式管理、数据库的备份和同步等。这种B/S三层体系结构如图2所示。

4.2平台功能框架设计

根据前面平台功能需求分析可知，平台的用户主要有两类：普通用户和管理员用户。结合这两类用户的功能需求，设计出平台的总功能框架。

4.3平台版面设计

经过前期的需求分析，平台的整体结构已经非常清晰。其中平台的前端页面主要包括：平台首页、平台简介页面、新闻动态列表页面、新闻详细页面、作品展示列表页面、作品展示详细页面、联系我们页面。接下来就是画出各页面的结构草图，并根据结构草图搜集相关素材，利用Photoshop、Fireworks等工具进行整套前端页面版面的设计，并保持平台各个页面整体布局、风格的统一。

4.4平台数据库设计

毕业作品展示平台数据库的设计方法是：先根据平台的需求分析建立概念模型（采用E-R图分析方法，确定平台的实体集合、各实体的属性以及实体之间的关系），再将数据库的概念模型转化为逻辑模型，最后进行规范化处理，形成数据库的表结构。本平台设计出来的数据表结构主要包括：管理员表（glyb）、学院信息表（xyxxb）、系部信息表（xbxxb）、专业信息表（zyxxb）、班级信息表（bjxxb）、教师信息表（jsxxb）、作品分类表（zpflb）、作品信息表（zpxxb）、单页管理表（dyglb）、幻灯管理表（hdglb）、新闻信息表（xwdtb）、友情链接表（yqljb）、网站信息管理表（info）等。其中与毕业设计作品信息相关的两个表如表1和表2所示：

5平台实现

通过对毕业作品展示平台的系统分析和设计后，选择MySQL作为后台数据库、Dreamweaver作为开发工具、PHP作为主要开发语言，结合HTML、JavaScript、DIV+CSS等技术编码实现，并在Apache服务器上测试和运行。平台各功能模块的实现都需要与后台数据库连接，所以预先创建一个名称为“conn.php”的数据库连接文件，以后需要对程序中数据库进行操作时，就直接使用require_once()函数将该文件引入就可以了。

5.1前台页面的编码与实现

前台页面是用户与平台交互的窗口，是用户获取信息、进行操作的主要场所。平台页面版面设计出来后，需要使用相关软件（如Photoshop、Fireworks、Dreamweaver等）和相关技术（如HTML语言、JavaScript语言、DIV+CSS网页布局技术等）对页面版面进行切图和编码，转换成与版面图一致的静态页面，并制作出生动、和谐和美感的效果。其中，前台首页的页面效果如图4所示。

5.2后台管理的编码与实现

毕业作品展示平台的后台管理模块主要包括：登录验证模块、基本配置模块、管理员管理模块、单页管理模块、焦点幻灯管理模块、友情链接模块、新闻管理模块、教师管理模块、分类管理模块、所属管理模块、作品管理模块、退出系统模块等。后台管理模块的实现方法是：首先搭建好Apache+MySQL+PHP开发环境，然后将前面设计出来的数据表结构在MySQL平台上实施，最后利用Dreamweaver工具和PHP动态网站开发技术编码实现各个功能模块。其中后台管理主页面的效果如图5所示。

5.3前后台整合

平台的前台和后台是通过数据库连接起来的，后台功能主要是管理平台数据库的信息，而前台则是把数据库的信息通过前端页面输出。在平台前后台功能整合前，先登录后台为每个模块录入一些数据，以便在整合时能够控制输出效果。然后根据前台页面的情况，使用Dreamweaver工具和PHP动态网站开发技术，分别整合平台首页、平台简介页、新闻动态列表页、新闻详细页、作品展示列表页、作品展示详细页和联系我们页，使得数据能够在前台页面的相应的版位输出并能够通过后台把数据写入相应的数据表，实现平台后台管理前台数据的效果，最终实现平台前后台各版块功能的整合。

6平台测试与运行

6.1平台测试分析

本平台在开发过程中，坚持边开发边测试的做法，采取黑盒测试、白盒测试、静态测试和动态测试相结合的方式，对平台进行了单元测试、集成测试、确认测试、系统测试和验收测试，并且在不用的阶段让不同的测试人员来测试，力求从不同角色、不同角度去寻找隐藏的Bug，尽可能多地发现问题和解决问题。从测试内容的角度，本平台在整个开发过程中主要进行了系统的功能测试、浏览器兼容测试、链接测试、数据库测试、安全性测试等。从测试的结果来分析，发现的问题主要有数据输出错误、浏览器不兼容等，通过反复地分析、排查、修正、调试，基本上解决了遇到的各种问题。

6.2平台运行结果

本平台设计开发完成后，已在惠州经济职业技术学院正式上线并投入使用。由于系统采用B/S架构，操作简单、使用方便，为毕业班学生开辟了作品展示、分享、学习和交流的新空间，深受学生用户的欢迎。平台上线运行半年以来，性能稳定，前台展示、后台管理各功能模块运行效果良好，基本实现了预期的目标。7结束语毕业作品展示平台在需求分析的基础上，采用B/S架构，通过Apache+MySQL+PHP技术开发实现，具有良好的开放性和易用性。从平台运行的情况来看，能够有效的进行作品展示和分享，拓展了学生的学习与交流空间，同时也激发了学生的学习热情，促进了大学生实践教学的改革发展。

参考文献

[1]杜娟.学生艺术作品展示平台的设计与实现[D].大连:大连理工大学,2016．

[2]李观金.大学生创业园信息管理系统的研究与开发[D].广州:华南理工大学,2014.

[3]王善勤,吴昌雨,邹军国.基于JavaEE的大学生作品展示系统[J].南昌工程学院学报,2015,34(03):42-46．

[4]王岚瑨,熊伟程,冯景荣,张虹.网上作品展示平台设计与实现[J].电脑编程技巧与维护,2014(16):75-76．

作品展示范文第5篇

《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的目标中明确指出：“幼儿能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”在幼儿园的环境创设中，幼儿作品的呈现不仅起着教育和审美价值，大多数的作品是源于孩子们日常艺术作品的创作。通过活动，孩子们的动手操作能力和审美能力都获得提高，但幼儿作品的呈现一直是我们近年来探索的重点，但同时也存在着一些问题：

1.“填鸭式”倾向。

在实际教学中，大部分教师在展示幼儿作品时，习惯性地把好的作品展示出来，或不加整理地把全部作品展示出来。这样大一统的全部投放，看上去杂乱无章且没有重点，缺乏艺术性、美观性。

2.“单一性”倾向。

在呈现形式上较单一，教师很多时候把幼儿的作品进行墙面的张贴或是桌面的摆放，缺少不同维度的形式呈现。

3.“盲目性”倾向。

幼儿在完成作品中往往会存在这样那样的不足，如画面过于单调，主题不够突出等。针对这些情况，我们在展示幼儿作品前，教师没有真正读懂幼儿的作品，大都只是教师自发的想法，较盲目。

造成幼儿作品呈现缺失的原因主要有：

（1）蜻蜓点水――作品内容缺失。

《指南》颁布后，在各级各类学习和参观中，教师们逐渐转变了教学观念，明确了幼儿作品应以儿童为主体，尊重儿童的作品，解读儿童的想法。如此一来，教师们往往会摸不清方向，不知道如何激发幼儿作品的创作，在作品呈现上较单一，导致“蜻蜓点水”。

（2）随波逐流――呈现形式缺失。

幼儿的作品是五花八门的，但是教师在呈现的形式上略显单一，一般的呈现形式往往只是教室中墙面的张贴，无法体现不同空间的利用率，也缺失了不同形式的多元，导致“随波逐流”，大一统的张贴等。

（3）盲目展示――个性解读缺失。

幼儿的作品有着自己的解读，以往教师只是将幼儿作品一股脑儿地全部投放张贴等，没有真正读懂幼儿的作品，缺失了对作品的个性化解读导致盲目的展示，呈现效果一般。

二、实施的策略

1.幼儿作品方式的“整合”策略。

幼儿的成长是通过持续性的活动不断推进的，幼儿的作品也一样。幼儿作品的呈现对教育教学活动也有激励和促进作用。因此幼儿作品不单单是一幅画、一张记录表，幼儿的活动轨迹也体现着幼儿的作品。

（1）情境式――情境渲染策略。

在主题活动中根据主题活动的深入，或主题发展需要进行的一些活动，我们会将这些作品进行情境式的呈现。

所谓“情境式”是指在作品展示区创设一与本次活动创作主题相关的场景，让孩子们将作品自主地呈现于这个场景之中，形成一个具有一定故事情节、情境的方式。这样的方式使作品与场景融为一体，孩子们看到自己的作品出现于场景中，会因情境而产生丰富的联想，赋予作品生命活力，作品因此而鲜活起来。这不仅能让孩子们在欣赏作品时生动地表达出自己作品的故事，还能激发后期创作的浓厚兴趣。

（2）组合式――智慧对接策略。

教师对幼儿的作品通过分类或是分组，最后以组合的方式呈现。每一次的活动作品类型都会不同，如：泥工、建构、创意作品这些都比较立体，而绘画作品就比较平面。我们往往会将这些不同类型的作品，呈现在一个平台上，使得班级环境的内容更加丰富，更具美感和观赏性。

（3）胶片式――连环跟进式策略。

所谓“胶片式”是指在展示孩子作品的同时呈现其创作过程中不同时段的照片，就像电影胶片一样。从一张张照片可以清楚地看见在创作的过程中，作者遇到些什么困难，如何解决等等。照片讲述了一个创作的故事。这种呈现方式更适合于能力稍差的孩子。教师有目的地拍摄这类孩子在创作过程中不同时段的照片，并用文字加以简单记录。胶片式呈现可以引导观赏者在关注作品的同时，还能了解到作者为之付出的努力，给予作者需要的欣赏和支持，增强他们的信心，能积极、努力地参与创造活动。

（4）开放式――多元互动策略。

所谓“开放式”的呈现大多运用于集体的探究活动。这种呈现方式比较自由，受整体环境布置的约束或局限比较少。

同时我们在整体的环境布置中可以预留出小板块或是活动室的一角给孩子，主要是为了给孩子展示一些自己创作的作品。比如有些孩子在休息时去参加绘画、手工创意、纸工等活动，或者是在家和父母做一些小创作，这些个性展示角为孩子提供了这样的平台。

（5）环创式――百花齐放策略。

所谓“环创式”是环境创设式呈现的简称，是指创设教室环境时将孩子们的作品展示在其中的呈现方式。《指南》建议：“教师和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。”我们可以结合环境创设，调动孩子用多种工具、材料和不同的表现手法，制作与环境相匹配的作品，然后呈现在教师的环境之中，让孩子看到是自己的创作成果美化了环境，从而获得成就感。

2.幼儿作品分类的“多元”策略。

幼儿作品的呈现不仅仅是平面的、立体的，还可以运用教室空间、区域环境来呈现，即达到了空间利用率，也美化了教室环境。

（1）教室――多空间。

墙面式：从空中到地面，倚墙而设，为幼儿作品创设一个多元化的支持性环境。在班级操作活动中，很多的操作活动与主题进行或是整体环境创设的关联不大，因此我们为幼儿创设固定的作品展示墙。这样的作品展示墙可以支撑起幼儿精彩生活的各个侧面。

悬挂式：班级的环境是有限的，有时候为了配合注意的需要以及空间的美观，我们会采用一些悬挂的方式将幼儿的作品展示出来。我们可以用绳子、网帘、珠子等材料设置的空间隔断，也是一种展示性环境，直观、立体地展现了幼儿日常生活中的艺术创造、生活记录，这样不光是美化班级环境，通过一些有创意、有变化的展示方式，更能激发幼儿的创作积极性，提高审美的能力。

窗台式：因地制宜设置，将窗台变成幼儿留恋的区域。可以将各种美工作品、小制作或建构作品的立体展示平台、窗台，用巧妙的方式展示出幼儿作品的丰富内涵。

展板式：展板式就是能自己站立的三面或多面组成的展板。这是一种有效利用空间的方式，只占有小块地面面积却可以在多个板面上展示许多作品。同时幼儿可以将自己的作品展示在这个展板上。通过作品展示，不光点缀环境，增加环境的艺术氛围，同时也激励了幼儿的创作积极性，使得孩子们乐在其中。

橱柜式：橱柜，既可以用来做厨房活动材料，又可巧妙地分割出一个个相对独立的作品空间，成为地面的一种自然隔断。柜台，可以摆放幼儿感兴趣的展示性作品；柜面，可以呈现幼儿自制标识指示牌，可以放置隐含教育目标的支架式作品；柜边，可以悬挂促进师幼或幼幼互动的作品本。

（2）区域――多途径。

摆放上：在活动中，老师把幼儿的作品贴在纸板上，再在纸板下端加上两个夹子做脚，放在桌上，这样既可以展示幼儿的作品，又起到装饰作用。

游戏中：结合活动开展创意活动，把创意作品结合到游戏环境当中去。作品是孩子们自己思考和创作实施的成果。把适宜的作品投放在不同的区域，孩子们有亲切感，有主宰环境的能力。如在自然角中孩子们投放自己做的树叶和毛毛虫，自然角立刻生动鲜活起来；在美工区投放多样孩子收集来的材料，张贴近期作品；在蛋糕店投放孩子们自己制作的泥塑蛋糕。这样的活动让孩子们充分认识到自己是环境的主人，提升孩子对生活和班级的热爱和珍惜之情，也提升孩子大胆创作的意识。

（3）成长档案――多阶段。

成长档案是家长了解幼儿在园活动情况的另一种渠道，也是我们特有的帮助幼儿建立个人成长档案，以便家长能了解幼儿在园情况的一个有效载体。我们可以充分利用成长档案这一平台，将幼儿作品的收集当作评价幼儿水平发展的一个素材凭证，关注每一位幼儿每阶段水平的发展，我们不定期地收集幼儿有代表性的作品，并注上简单的评析。长此以往，幼儿的成长档案中会有许多幼儿各方面水平发展的足迹，这种成长档案展示为教学评价提供事实资料，再者是能为家长直面了解幼儿各方面的水平提供翔实依据，为家长指导与评价幼儿作品做好引导。

3.幼儿作品记录的“解读”策略。

（1）赏识――正面的评价。

有位心理学家说过：被肯定和赏识是每个人内心深处产生行为动机的源发动力。幼儿期待得到J同的欲望更为强烈，肯定的、正面的评价方式能保持孩子对美术活动的兴趣及对下次美术创作活动的期待。

尊重幼儿：

幼儿的“真实”世界和成人的现实世界是不同的，他们的画往往是造型夸张，构图出格，想象奇特，对于这样天马行空的幻想，教师要表示赞赏，千万不能作贬低性的批评。评价儿童作品不应该参照固定的标准，每个幼儿都有自己独特的个性。有的作品只有他自己看得懂、说得清，因此教师在评价幼儿作品时要尊重幼儿、倾听幼儿的奇思妙想。通过谈话了解孩子的心声，善于发现孩子作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通，在那些不起眼的作品中发现其中的优点，因此给予每个幼儿肯定的赞许是必要的。

激励幼儿：

幼儿的作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习的部分，从中可以激发起幼儿的想象力、创造力。因此在肯定孩子们创作成果的同时，指出不足之处、提出努力的方向，孩子是非常乐于接受的，也能激励孩子对下次活动更高的兴趣与创作欲望。

（2）灵活――因人而异的评价。

对“弱幼”作品的评价：

由于幼儿的年龄、个性差异，在理解与表现上有一定的差异，对于“差”的作品，孩子最怕受到老师的挖苦与冷遇，其实，即使是再“差”的作品都会蕴藏着“闪光点”。因此教师在评价时要独具慧眼，要善于发现每个孩子的点滴进步，发现其作品的“闪光点”，并将其放大，给其鼓励，比如：“想法好”“画面整洁”等，鼓励这些幼儿要更大胆的创作，从而更激发他们对活动的积极性。

对“优幼”作品的评价：

对聪明伶俐的幼儿来说，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励，对于他们创造出的优秀作品，我们不能用简单粗糙的评价“真漂亮”“真好看”之类，而应具体指出哪些地方好？为什么好？创意体现在哪？

“个性化”作品的评价：

很多孩子的作品都是有悖于常理，想象独特。教师不能因为用成人的眼光看不懂，粗暴地将之拒之门外，而应去领悟孩子们为什么用这种画法来表达自己的感受。要通过观察、倾听，与幼儿交流。

不同的作品在不同的环境展示，是环境的需求，也促进作品向多元方向发展。

三、成效

对于幼儿、教师和班级环境来说，“多维”的作品展示有了一定的效果：

1.展示的作品所蕴涵的价值更为丰富多样，幼儿在操作中的自由度大，过程更为随意，效果也更为多元。

2.展示的作品对幼儿所表现的年龄特点和兴趣倾向带来很大的的作用，以此来激发幼儿与作品互动的欲望。

3.作品的不同展示形式在一定程度上激发了幼儿的想象力与创造力。

作品展示范文第6篇

吉林省教育出版社刘晓峰主编的小学五年级上册第一单元《展示我风采》第三课《我的作品展示》。

二、学生学情分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，学生对PowerPoint软件已经有了一定的认识和操作基础。

三、教学目标

知识与技能：学会PowerPoint设计页面、动感效果、背景等。

过程与方法：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。

情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，体验团结的力量；在交流评价时，学会自我反思，懂得尊重他人。

四、教学重点

掌握在PowerPoint中插入图片、美化背景，将文字或图片设计自定义动画及调整动画播放顺序。

五、教学难点

设计出好的幻灯片作品让学生之间相互交流，提高操作能力。

六、教法与学法

采用任务驱动、分层教学、“以学定教”的教学方式。

集中学习、自主学习、探究学习、合作学习、及求助等多种方式相结合的学习方法

七、教学过程

1.复习导入，巩固旧知

师：前面我们学习了在PowerPoint插入艺术字，谁能到老师这里尝试着给大家演示一下？

生：启动PowerPoint软件后，演示插入艺术字的方法。

师：很好，在此基础上，我们尝试一下插入图片的方法吧！

2.创设情境，揭示课题

师在黑板上展示作品（剪纸、绘画、手抄小报），那这么好的作品如果能放入电脑，用PowerPoint软件把作品展示出来，你们想学吗？今天老师就来教大家学习怎样展示我们的作品。

3.讲授新课

（1）师生共同欣赏课件，这些作品是怎样放入电脑的呢？（引导学生学习是老师用数码相机事先照完存入电脑的。）

（设计意图：通过展示学生作品来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。）

（2）在PowerPoint中插入图片的方法。

师：先演示讲解插入图片的方法，然后采取任务驱动法，让学生动手制作两张幻灯片，要求第一张输入题目（我的作品展示）及作者姓名；第二张：插入作品图片，最后让学生动手实践操作，师再巡回指导。

（设计意图：通过观察教师的演示，在小组内合作学习尝试插入图片。）

（3）学习设置自定义动画及调整动画播放顺序。

教师通过演示作品，引导学生学习自定义动画时随机说明调整动画播放顺序的方法后，再要求学生进行实践操作，师巡回指导，巡视中发现学生设置自定义动画时，有时会忘记选定目标，结果自定义动画选项框不让用，经过老师及时提示，学生才恍然大悟，改正后完成。

（设计意图：在学生实践过程中教师适时引导，让学生在实践中不断发现问题、解决问题。）

（4）教师总结这节课所学习的内容，并展示部分学生的作品。

学生欣赏、评价、赞叹，整个课堂气氛高涨，师生共同评选了本课的最佳作品。

教师请最佳作品的设计者向大家谈谈自己的创作体验。该生说只是上课认真听讲，按照老师的操作规程去做；还有最关键的是设计作品过程中一定要勤思考、多想象，才能创作出好作品。

（设计意图：及时发现与捕捉学生的点滴进步，展示学生的个人风采，形成积极的学习氛围，让学生学会欣赏别人、欣赏自己和进行自我评价。在交流评价时，学会自我反思，懂得尊重他人。）

作品展示范文第7篇

关键词：摄影作品；展示与评分系统；设计

中图分类号：TP393.09

随着信息技术的普及，在线展示与评分系统越来越得到广泛的应用，许多应用如摄影作品、图形图像等都离不开展示的环节，搜集的数据需要展示、的信息需要展示、计算的结果需要展示，所以展示系统应用于各个领域，可以为我们提供方便高效地服务。

1 背景

在学校或许多展览环境下，经常需要对便于在网上展示的材料如摄影作品进行展示和评价，而传统的摄影作品展示与评价往往采用手工方式，需要打印、收集整理、评分、公示等步骤，这个过程往往费时费钱，展示范围不广，展示不方便，不灵活，评分缺乏对比，不透明等，显然不能适应需求。而基于web方式的摄影作品与评分系统可以提供一个快速方便开放的展示平台，并且能够进行公平公正地在线评分。在线摄影作品展示及评分系统可以发挥网络的优势，来建立高效、共享的题库，突破原始时间和空间的限制，降低投资的成本，减少人为烦扰，减轻评分者负担，节省人力、财力。

2 系统的分析与设计

为了满足摄影专家和摄影爱好者的需要，同时提高摄影作品比赛、、交流评价的使用效率，摄影作品展示及评分系统不仅从应用上提供简便，更从设计上力求全面。从用户登录模块到留言板模块，包括用户的注册和登录、摄影作品的管理、摄影作品的展示、摄影作品的评分以及摄影作品论坛的管理。注册空间的摄影专家或爱好者对作品进行上传，有权限的会员可以对其进行评分，而用户可以直接浏览作品，评价作品，在留言板中进行留言。摄影作品展示与评分系统主要包括用户作品展示模块和会员作品评分模块及管理员作品管理模块三个部分。用户作品展示模块包括用户登录注册功能、个人信息增加修改功能和作品上传浏览功能；管理员作品管理模块主要包括作品的增加、删除及修改功能。系统不仅可以解决现场参赛及人工评分的困扰，更结合了当今时代的主题，使摄影艺术得到更广泛的传播。

系统通过整齐美观的界面和相关技术，摄影作品展示和评分管理规范化，提高工作效率。在展示和评分功能的基础之上，通过论坛和留言板，用户可以进行对作品的评价或者与作者沟通交流，否则要想完成摄影作品展示，我们不仅要租足够大的场地，还需要增加人的环节，主持人将参赛选手的作品进行展示，评委给出分数，观众们可以在某一环节进行发言，也可能心里有了感受但无法表达或及时表达出来。而且选手也无法及时的得到观众朋友的意见，甚至彼此无法接近，对于摄影爱好者也由于比赛的专业性和严谨性而感到受到拘束，达不到自由的充分的发挥，但在基于web的这个大平台上，我们可以尽情释放自己的爱好，即使你并不是专业的参赛者或评委，依然享受他们的待遇，让你的潜能得到释放和发挥，并且及时看到用户、会员甚至同行给自己的宝贵意见，大大拉近了彼此之间的距离。

针对需求分析情况，系统设计如下几个主要功能：（1）系统设置功能，主要包括用户注册登录、用户信息修改设置、用户权限设置等；（2）摄影作品管理功能，主要是对摄影作品的上传下载设置、摄影作品的修改、删除与审核；（3）摄影作品展示功能，主要进行布局和显示浏览设置；（4）会员评分功能，主要进行评分细则设置、评分管理、作品分数展示；（5）作品论坛管理功能，主要用来方便用户之间进行交流学习；（6）留言板功能，主要用来方便用户发表评价或其它留言，也可以进行留言设置等。

系统功能结构如图1所示。

3 系统实现

由于采用B/S架构，系统在Microsoft Visual Studio 2010环境下用C#开发，数据库采用Microsoft Office Access 2003，该数据库系统使用简洁方便，在安全性、准确性、运行速度方面也有优势，并且处理数据量大，效率高。

3.1 首页模块的实现。摄影作品展示功能是该系统的一个核心功能，它的实现主要应用了DataList控件，该页面运行窗体如图2所示。

3.2 会员评分功能的实现。评分功能是该系统的核心功能，比赛管理员可以制定评分细则，如评分指标和分值系数，裁判或专家登录后可以按指标进行评分，评分结束，系统自动计算该作品分值，如多个专家，还要将他们的分值进行汇总，进行综合评价。

4 结论

该摄影作品展示与评分系统通过创建不同权限用户，可进行摄影作品的展示、评分、作品管理和评分管理等，并有论坛和留言板供用户交流，系统简洁明了，运行良好，可以完成展示和评分的主要功能，展示更有效，评分比人工更加公平公正，并且评分系统操作统一准确，错误率低，而且评分系统的运作快捷而准确，节省大量成本，还包括及时性、互动性等优点。但是在复杂的评价方面、快捷展示等方面还需完善。

参考文献：

[1]李萍瑶.交通建设科技项目后评价系统开发研究[D].长沙：中南大学，2012.

[2]韩立杰.基于VSTO的Office评分系统研究[D].石家庄：河北科技大学，2012.

[3]薛艳敏，胡静.基于网络的产品虚拟展示系统设计与实现[J].机械科学与技术，2011（7）：21-23.

[4]苏小红，王宇颖.面向综合实践能力考核的C语言程序考试自动评分系统[J].实验技术与管理，2010（10）：100-112.

作者简介：任昌荣（1972.8-），男，山西省太原市人，副教授，硕士，研究方向：计算机软件、信息管理。

作品展示范文第8篇

关键词： 虚拟展厅； 学生作品展示； Unity3D； 自由浏览

中图分类号：P209 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）10-41-03

Design and realization of virtual student works show system based on virtual exhibition

Meng Qingxuan， Liu Yang， Zhao Haifeng

（Beijing Morden Vocational and Technical College， Beijing 101300， China）

Abstract： After analyzing the current students' image and animation works display mode， based on virtual reality technology and Unity3D development tools， students' works show system is designed and realized based on the virtual exhibition. Both the models making of virtual exhibition by 3ds Max and corresponding textures making by Photoshop are introduced in detail. The interactive development for the free browsing of virtual exhibition from first person is elaborated using Unity 3D. Some of the key points of technique during the whole development process are expounded.

Key words： virtual exhibition； student works show； Unity3D； free browsing

0 引言

随着计算机技术的不断发展，虚拟现实技术已经广泛应用到了各个领域，通常用于对某一真实场景的虚拟或还原，并可以根据设计者的意图完成真实世界中无法的操作或展示[1]。

现阶段我计算机应用技术专业的学生已设计并完成了若干优秀的专业作品。对于静态作品，如Photoshop作品可以通过打印展览的方式进行展示，而对于动画作品，如：flas作品、3ds Max动画作品，并不能采取这种方式进行展示。针对以上问题，本文介绍了以Unity3D为技术手段采用虚拟现实技术实现的一个虚拟展厅，实现对学生的图像作品与动画作品的第一人称交互式自由浏览。

1 Unity3D介绍

Unity3D是由丹麦Unity Technologies公司开发的多平台的游戏开发引擎，是一个全面整合的专业游戏制作工具。它的最大特性就是出色的夸平台性，用Unity3d制作的游戏软件或虚拟现实系统在PC、Mac、Android以及微软、任天堂、索尼这些公司推出的主流家用游戏机平台上，一经推出就受到了游戏和虚拟现实开发人员的青睐，成为近几年发展极快的一款3D制作引擎。此外，Unity3D也可以用于开发基于虚拟现实技术的展示系统，并广泛应用于旅游、医疗等很多领域[2]。

2 系统概述

本系统的虚拟展厅设计分为四个部分：学校与计算机专业展示部分、flas作品展示部分、3ds Max静态与动画作品展示部分、indesign静态作品展示部分。

根据学生的作品风格，设计了展厅的外观与布局。所实现的功能主要有：①对于虚拟展厅场景第一人称的自由浏览；②学生动画作品的交互式浏览；③每个场景的搭建与载入。

在具体开发过程中，首先对于展厅的模型部分采用3ds Max进行建模，之后对于展厅的贴图采用Photoshop进行制作，最后将展厅模型、展厅贴图、要展示的作品导入到Unity3D中并进行特效添加与交互式开发和最终系统的。

3 系统实现

3.1 展厅模型的制作

由于Untiy3D系统中的单位是米，并且Unity3D与3ds Max的系统单位比例为100：1，所以为了便于以后将模型导入到Unity3D中进行系统开发，首先将3ds Max软件的系统单位比例与显示单位比例都设置为厘米，之后根据展厅的设计进行建模，在建模时重点在于把握模型的尺寸比例，一定要与真实世界的尺寸比例一致。在建模时需注意以下几点：①为了提高系统的运行效率，需要尽量减少模型的面数并删除模型中看不见的面与多余的顶点；②模型之间不能出现相互重叠的面与破面；③根据需要调整模型轴心；④模型的命名与材质的命名都必须是英文名字[3]。

3ds Max做好的模型需要借助插件导出为FBX格式，导出时需要注意设定向上轴为Y轴，这主要是因为Unity3D中的默认轴Y轴是向上的。

3.2 展厅贴图的制作

展厅贴图的制作与展厅模型的制作一般同步进行，为了尽可能地优化系统性能，展厅的许多细节需要通过贴图来表现，例如：展厅的地板纹理都是通过贴图来进行刻画的。对于模型的贴图一般需要通过3ds Max进行UV展开，之后在Photoshop中完成贴图的制作。为了提高系统性能，需要尽量减少贴图个数即使用量。这是因为在最终导入到Unity中时，每一个材质球都使用一张贴图。贴图数量越多就需要越多的材质球进行材质表现。同一个场景模型中，所需的材质球越多，系统性能越差。

为了要减少贴图的使用量，需要将贴图进行合并。合并的原则是同一材质的贴图可以合并到一起，此时只需要制作模型的漫反射贴图即纹理贴图，对于反射与折射等效果需要在Unity3D中完成。例如：可以将学生的静态作品分类合并到一张贴图中，也可以将展厅墙体的贴图合并到一张贴图中。

3.3 展厅的交互式开发

⑴ 展厅场景漫游主要实现了基于键盘的控制，能让用户通过第一人称的方式在虚拟展厅的场景中自由浏览。其中，可控制的第一人称游戏物体是由一个具备了Character Controller组件、Audio Source组件和Camera子物体的游戏物体来担当，通过脚本来实现它的自由行走。具备Character Controller组件可以控制此游戏物体的移动、具备Audio Source组件可以让用户实时听到场景中的音效与学生动画作品的声音[4]。

系统实现了用户点击键盘上的A、D进行旋转；点击键盘上的W或光标控制上键向前移动；点击键盘上的S或光标控制下键向后移动；点击光标控制左键与光标控制右键向左和向右移动。其中Rotate虚拟键对应键盘上的A、D，Vertical虚拟键对应键盘上的W、S、光标控制上键、光标控制下键，Translate虚拟键对应光标控制左键、光标控制右键。最终第一人称的移动通过CharacterController组件的SimpleMove（）方法来完成，第一人称的旋转通过Transform组件的Rotate（）方法来完成。

⑵ 学生动画作品的交互式展示主要实现了用户控制的第一人称游戏物体对动画作品碰撞的检测与动画的播放。

采用数组的形式存储学生的flash作品，通过触发器的碰撞检测确定碰撞到的场景中的物体，并通过循环检测碰撞到的物体对应的flash作品，通过鼠标点击图片按钮来控制学生flash作品的播放、暂停与停止。在播放学生flash作品的时候不进行场景的渲染并禁用键盘操作以实现全屏放映，停止学生flash作品的播放时再次渲染展厅场景并回复键盘的操作。

⑶ 场景切换。

本系统共包括三个场景：系统开始场景、系统关于场景与展厅场景。系统首先进入系统开始场景，之后通过鼠标点击界面按钮的方式进入其他两个场景。

其中的每一个界面元素，如背景、按钮等都作为独立的图片导入到Unity3D中。Unity3D支持透明通道，所以可以将界面元素通过PS等二维软件绘制成各种形状并将图片背景设置为透明即可。之后通过Unity3D中的GUITexture组建完成界面的搭建，对于场景的载入需要通过脚本完成[5]。点击进入系统按钮载入展厅场景，点击关于系统按钮载入系统关于场景，点击退出系统按钮关闭系统界面。

为了使界面美观，本场景使用了自定义的界面皮肤。本系统最终将为Web平台，在Web浏览器中运行本系统时需要从后台服务器中下载场景。为了可以在系统刚开始运行时只载入系统开始场景，根据用户的操作再从后台下载其他的场景，采用了Application.GetStreamProgressForLevel（）方法通过流的方式进行场景下载，当通过流的方式从后台下载完成后，即可通过Application.LoadLevel（）对下载的场景进行载入。通过流的方式加载，可以使系统不用加载全部文件即可运行，当加载完第一个场景后即可运行，并从后台自动加载第二个场景。Application.Quit（）用于退出应用程序，但在在Web播放器中退出会被忽略。对于Web播放器中系统的退出需要调用外部的javascript退出函数来完成。

3.4 展厅的优化

⑴ 光照贴图技术的使用。为了增加系统的真实性，需要生成物体的阴影。实时阴影会消耗大量的系统资源，为了提高系统的性能，对于场景中大量不移动的物体，可以采用Unity3D中的光照贴图技术。例如展厅外面场景中的树木，可以通过Unity3D中的lightmap（光照贴图技术）将场景的阴影信息写入到相应的文件中，在场景的运行期间实时调用，可以节省大量的系统资源。本系统展厅场景的主光源是Directional Light，在使用上，①首先检查将要烘培的模型上是否存在一个合适的用来定位光照贴图的UVs，如果不存在，可以从mesh import settings面板中的勾选Generate Lightmap UVs选项来生成一个用于定位光照图UV的集；②在物体面板中将要烘培光照贴图的物体设置为Static，这样Unity就会知道哪些物体是需要被烘培的；③选择Window->Lightmapping打开光照图工具窗口进行设置，点击Bake，等待烘培完成即可[6]。

⑵ 遮挡剔除技术的使用。Occlusion Culling，即遮挡剔除。当使用遮挡剔除时，会在渲染对象被送进渲染流水线之前，将因为被遮挡而不会被看到的隐藏面或隐藏对象进行剔除，从而减少了每帧的渲染数据量，提高了渲染性能。对于本虚拟展厅而言，摄影机并不能每帧都看到场景的全部，可以采用遮挡剔除技术来进行优化。在本系统展厅场景中应用了遮挡剔除技术，在使用上，①对于场景中的小物体或者透明物体设置为Occludees Static，对于其他静止的物体设置为Occlusion Static；②打开Window->Occlusion Culling，不用创建遮挡区域，遮挡剔除将应用到整个场景，点击Bake，等待烘培完成即可[7]。

3.5 展厅的

本系统的最终版本为网页平台，点击File->Building Setting，将本系统的三个场景拖动到窗口的Scences In Build中，并保证系统开始场景处于序号0的位置；在窗口中选择Streamed选项使得场景可以通过流的方式从服务器进行下载；设置屏幕宽为800，屏幕高为600；设置完成后点击Bulid即可完成。

后，通过修改生成的html代码可以定义加载屏幕的外观，包括logo以及进度条等[8]。设置如下：

var config = {

width： 800，

height： 600，

params：

{ backgroundcolor："f3fd81"， //加载期间，显示的背景颜色

logoimage："image/logo.png"， //自定义logo

progressbarimage："image/bar1.png"， //加载期间，进度条图片

progressframeimage："image/bar2.png"， //加载期间，帧进度条图片

disableContextMenu：true， //禁止鼠标右键操作

disableFullscreen：true //禁止全屏

}

完成以上设置后，就完成了最后的工作。最终完成的系统如图1、图2和图3所示。

4 结束语

本文探讨了使用Unity3D平台开发一个基于虚拟展厅的学生作品展示系统，重点讨论了模型的制作、贴图的制作、交互式开发等技术关键点。对于本系统而言，将更多有趣的互动引入到系统中，进而提供更加友好的交互将成为下一步研究的重点。

参考文献：

[1] 欧阳攀，李强，卢秀慧.基于Unity3D的虚拟校园开发研究与实现[J].

现代电子技术，2013.4：27-30

[2] 蔡翊.基于Unity3d的金丝峡地质公园虚拟旅游系统的研究与实现[D].

西安科技大学，2012.

[3] 倪乐波，戚鹏，遇丽娜等.Unity3d产品虚拟展示技术的研究与应用[J].

数字技术与应用，2010.9：56-57

[4] 朱惠娟.基于Unity3D的虚拟漫游系统[J].计算机系统应用，

2012.10：38-41

[5] 干建松.基于Unity3d的室内漫游仿真系统[J].淮阴师范学院学报：自

然科学版，2011.6：48-51

[6] 倪乐波，戚鹏，遇丽娜等.Unity3d产品虚拟展示技术的研究与应用[J].

数字技术与应用，2010.9：56-57

[7] 吕莲.基于3ds MAX建模技术的校园建筑漫游的实现[J].南京工业

职业技术学院报，2010.2：53-56

[8] 王星捷，李春花.基于Unity3D平台的三维虚拟城市研究与应用[J].计

作品展示范文第9篇

“螺溪河”文学社是南充市长乐初级中学开发校本课程、实施校本教研的主阵地，是学生自主学习、创新发展的大舞台。成立五年来社员在《语文报》、《南充日报》、《南充广播电视报》、《全国优秀作文选》、《读与写》、《语文世界》、《中学生作文名师点评》等报刊发表习作百余篇。社员参加“语文报杯”、《中国校园文学》首届“新人杯”、“友合杯”等全国、省、市各级各类竞赛获奖近三百人次。“螺溪河”文学社是我校“农村初中自主作文教学”课题实验的重要基地。这一课题获四川省政府教研成果三等奖，我校被评为南充市首批“校本教研基点校”。

文学书刊会为你提供有益的精神食粮，只要你热爱它，它就能启迪你的智慧，陶冶你的情操，净化你的心灵，给你愉悦的精神享受。

优秀作品一

我心中的小秘密

螺溪河文学社康艳

每个人心中都隐藏着一些小秘密，当然，我也不例外。当有人问我“你的理想是什么”时，我总是笑而不答，因为我的理想不是很伟大，我不愿如实相告。其实，我的理想是长大以后当一名好妈妈。

这个理想是我小时候就想好了的。每当看到妈妈在灯光下忙碌的那双粗糙的手和那张苍白的脸时，我的心里就会很酸。我也想体味一下妈妈为女儿操劳的心情。老师时常说有理想，就要去努力，我不知道应当怎样去努力，我就觉得这个理想不好，直到那一次我去了那个地方，看到了那种情景，我才真正明白我的理想是多么伟大。

一个偶然的机会，我去了一家孤儿院，看到几位阿姨被孩子们的哭声弄得都快招架不住了。那里有许多婴儿，有的才几个月，那些小家伙哭得连脸都红了。在婴儿旁边，有几个六七岁的小女孩，呆呆地站在那里流泪。听到婴儿的哭声，看到这普通的孤儿院，还有忙得不可开交的阿姨们，我真想快点长大，帮那几个阿姨一把，抱抱那些被遗弃的孩子们。那一次我哭了，哭得很伤心，孩子们的哭声和我的哭声都在那间不大的院子里弥漫着。

经过那件事后，我觉得自己是好样的，我的理想也是伟大的。为了使孤儿有一点儿家的感觉，我不觉得我的理想是可笑的。不管别人怎么嘲笑我，我都要坚持走自己的路！今后我心中的这个小秘密将不再成为我的秘密，我要大大方方地告诉所有的人，让他们知道我的理想始终都不会变。我相信自己一定会将这个理想实现。俗语说：“彩虹经过雷电搏击后才会出现，理想经过困难考验后才会实现。”

我是一个有理想的人，我不会因为遇到一点困难就放弃，我心中的这个小秘密将成为过去，我要把它作为我真正的理想。

（推荐教师　杨国平）

优秀作品二

青春滋味自己体会

螺溪河文学社李莹

有人说青春是一杯浓浓的牛奶，富有营养且让人回味无穷；有人说青春是绚丽多彩的天空，美丽且富有色彩；还有人说青春是一片热带雨林，湿润且生机勃勃。我的青春观却是：

青春滋味，自己体会。

操场上，活力四射的运动健儿正在挥洒着青春的热情，狂享青春的乐趣。那里的足球狂热分子正在操场上狂飙呢，他们的热情高得可以燃烧整个操场，那奔跑的速度像风一样的快。两队的比赛正热烈地进行着，比分咬得紧紧的，不分上下，球迷们的热情也高涨起来。正在此时，响起了终场的哨声――比赛结束。这时的操场，欢笑声、叹息声混成一片。然而，这就是我们操场上的青春年华。

音像店中，追求时尚的女孩子们正在寻找最流行的音乐。看，那边正讨论着呢！“我认为林俊杰的《编号89757》真是太棒了，我就买这张了。”“可是FIR的《千年之恋》也不错呀！”……一看，她们准是“追星一族”。刚出音像店，又进时装店。那里的衣服真是琳琅满目呀！这让她们挑花了眼。最后在店主的帮助下，她们挑了最流行、最时尚的衣服满意而归。这就是典型的时尚青春女孩。

让我们再来看看教室里吧！看着同学们那专注的表情，听着同学们那朗朗的读书声，闻着那些浓浓的书香味儿。那些追求健康、时尚的男孩子、女孩子在学习上也不甘落后，他们你追我赶――历史考试的前一夜，他们都把历史书拿回家中背；英语听写的前一夜，又把英语书拿回了家；语文抽背的前一夜，语文书又到了家中的桌上。他们的努力得到了回报――历史全班普遍考得很好，同学们都松了一口气；英语听写刚完，他们又翻书对答案，接着又全神贯注到老师的评讲中；语文背完了，万事OK！

这就是我们的青春年华，只有身处其中的人才能体会到这种妙不可言的滋味。

（推荐教师杨明星）

优秀作品三

期盼掌声

螺溪河文学社胡婷

我站在讲台上，念出了自己精心酝酿的作文。当我满心欢喜地把它念完时，我呆住了，同学们在下面各做各的事，只有几个人象征性地拍了拍手，我的心如同打翻了五味瓶……

回想起我写作文时的情景，我的心里无言。我翻遍了我所购买的所有的作文书，只为找一个合适的话题；我开始注意生活中的细微事情，只为启迪我写作的灵感；我还每字每句都认真推敲，还不辞辛苦地请来老师帮我修改。我做这一切只是为了在今天作文交流的时间里，给大家带来心灵上的享受，只为能博得大家那热烈的掌声。

可是……

我完全没有想到我会得到如此的“回报”。我开始对写作失去了信心，我开始变得敷衍了事，以至于我不再拥有以前那令人称好的文笔，我会因作文丢太多的分，使语文试卷中不能显现那鲜红的“90分”。

我迷茫了。

在好友的鼓励下，我参加了学校庆“一二・九”的文艺演出，尽管我对自己的嗓子并不抱太大的希望。表演开始了，我落落大方地走向舞台中央。随着音乐的响起，我开始唱了起来。我闭上了眼睛，将自己完全投入到歌曲中。待歌唱完后，台下的掌声响了起来，同学们的赞叹声也随之而来。哦，我终于重拾了生活的信心，我终于觉得自己会博得人生中最美的掌声。

我期盼掌声，期盼生活中一个鼓励的眼神、一句安慰的话语、一句发自内心的赞叹。给我一片掌声，我将缔造一个更加美好的人生舞台！

（推荐教师　杨国平）

优秀作品四

好想有个女朋友

螺溪河文学社胡杨

真的，好想有个女朋友，一个很好的女朋友，和我一起走过这个静静的岁月。

在春的时节里，春风轻拂着，小路旁淡淡的野花在阳光下撒娇，多么浪漫。当我孤零零地离开家，赌气地带上一只大风筝，在一片嫩绿的草地上静静地走着的时候，我就希望，希望对面走来一个洒洒脱脱、有一头黑发的女孩子，与我一起拽起风筝，手拉着手，一起走向永远。

在秋季校园淡淡的桂花香里，我弯腰拾起一片红叶，让秋的余脉在我手中寂寞地搏动。我无助地站着，无助地望着满天一泻千里的蓝，当眼泪无声滑落时，我就希望，希望有一个和我差不多高的女孩子走过来，对着我莞尔一笑，拉起我冰凉的手，告诉我一个长长的、感人的故事。

当雪花飘飘扬扬时，我想有个女朋友，我要让她跟在我的身后，我要给她讲一个很美很美的故事。雪花温柔地飘落，我的心不再寒冷，她长长的头发被风撩起。这时，我会发觉脑子里竟有一首轻巧的诗。这时，我会扬着眉，对北风笑笑，告诉它，烦恼，丢了。

真的，在这个静静的岁月里，我真想，真想有一个洒洒脱脱的女朋友，陪我一起走过。

作品展示范文第10篇

艺术活动年表

参加展览：

油画《爱》(人物)获首届全国化工美展银牌奖(1985・中国美术馆)

油画《妈妈的吻》(人物)获北京青年美展优秀作品奖(1987・中国美术馆)

国画《山水》入美协“大好河山美展”(1987・中国美术馆)

北京美协、中央美院等联办杨先个人中国画展(1992・中央美院美术馆

黑龙江省美协邀请杨先中国画展(1994・黑龙江省美术馆)

国画人物《禅趣》入香港国际书画大展获银奖(1998・香港国际禅林书画院)

杨先水墨艺术作品展(1999・北京市美术家协会、老甲艺术馆)

国画《风雨无阻》、书法作品参加世界华人艺术展分别获银奖和铜奖(2000・中国美馆)

国画《黄土民居》参加第三届中、日、韩国劳动者美展(2001・北京市劳动人民文化宫)

国画《山水》应邀参加美洲亚洲艺术学会第国际艺术家展(2003美国)

水墨画《黄土民居》《净静之境》《日出》参加韩国首尔麦粒美术馆邀请展，作品被该馆收藏。(2004韩国)

水墨画《神秘园系列之蓝色交响曲》参加老甲艺术馆十周年创作室画家作品展(2007。老甲艺术馆)

水墨画《闲云野鹤》作为中华全国总工会最高礼品赠送原香港首任行政长官、现全国政协副主席董建华先生。(2009・北京)

水墨画《鱼乐图》作为中华全国总工会最高礼品，赠送日本YKK集团社长吉田中裕先生。(2009・北京)

书法《和》作为中华全国总工会最高礼品赠送世界工联总书记乔治・马瑞克斯先生。