作品展示范文

作品展示篇1

Animation

《你好包包》

2011年诞生，是中国史上首部“减压动画片"，讲述一只叫包包的小狗的故事。作品曾获11年中国动漫金龙奖“最佳手机动画奖”；中国动漫风云榜新锐奖和最佳营销团队奖；在国内、美洲、欧洲、日本电视台播出。周边产品在全国7- 11、屈臣氏、万宁、吉之岛同期上架销售。

Comic

《贵妃醉酒》

2009年，本动漫作品，入选“第十一届全国美展连环画展”。这部作品既有三维的视觉效果又用了水彩的表现技法，很好地把中国动漫风格和当代潮流相结合，是一种创新性探索。

《K-Boy》

2005年，ANI诞生了“K仔”这个动漫角色，从此创造出了本土原创的ongogo动漫风格。几年来，《K- Boy》已经在粤港的多个漫展上和观众见面，也产生了自己的网站和论坛。连载“K仔日记”点击率超过10万，并在广州日报等刊物上登载。08年被知日部屋评为“第25届cw展最佳作品”，09年入选“第十一届全国美展设计展”。

《糯米糍》

2008年，萌系作品。故事讲述的是一只叫“糯米糍”的熊猫兔和主人维维之间的可爱故事，主要针对周边产品的开发而设计，现在已经有三维屏幕保护等周边面世。

《安娜苏天使》

2008年，少女向动漫作品故事讲述的是一群“安娜苏”天使和恶魔斗争，进而拯救地球的故事，主角形象主要针对周边产品的开发而设计。周边产品包括日用品、女性用品和化妆品等。

Pixelart

《SAPA》

2009年完成，潮流向动漫作品。没有具体故事，主要是利用像素艺术去阐释印第安文化对中国的影响，针对时尚的开发而设计，现在已经有手机主题，潮流产品等周边面世。

《ONGOGO总动员》

作品展示篇2

美术是小学生非常喜爱的一门学科，它是一门以可视形象为载体的视觉艺术，以充满视觉冲击的色彩、充满内涵的意境、充满创造力的表现方式深深地吸引着学生。这为我们的美术教学提供了极大的便利，奠定了良好的情感基础，然而，在这样的大好前提下，不少老师还是上不好美术课，原本活力四射的美术课也越上越安静。那么，如何在兴趣的基础上，有效地唤醒学生们创造的学习愿望，全面激发课堂教学的活力呢？我认为，既然美术是一门视觉的艺术，那么我们还得从“看”这个动作入手，以多元的作品展示及欣赏活动，激发学生们的视觉感受，并在视觉体验的基础上，引导他们以多种感官参与到作品的欣赏与实践过程中，从教师的展示过渡到学生的创造，从学生的创造发展到他们的个性化展示。

一、多彩作品，激发学习欲望

展示示范作品是我们开展美术教学常用的方法。在实际教学中，不少老师在展示作品时，缺乏新意，不过是以教材说教材，将教材中的作品一一呈现于课件中，教学老套，学生们自然提不起兴趣，很快就忙着动手做自己的事情了。

在教学预设中，我们要善于采集丰富多彩的生活素材，尽可能地从学生们触摸得到的生活作品入手，如生活中的家居装饰、大自然的神奇创造、小伙伴们的动手实践等，或者从学生们熟悉的生活照片、影视作品等着手，尽可能地为学生们提供更加多彩的作品体验，有效地激发他们的学习兴趣，并将这把“火”点旺。

如在教学《红色的画》这一课时，我从中国民间喜庆元素这个角度入手，以多媒体动画视频为载体，为学生们创设了“欢欢喜喜过大年”的教学情境，为示范作品的导入渲染氛围，为学生们展示了各种各样的红色作品，如中国结、红灯笼、红包、红鞭炮、红春联等。在热烈的讨论声中，我又伺机创设了另一个话题，“五月鲜花，永远跟党走”。在这个话题中，我从“红领巾”入手，呈现了一些以红色为主体的绘画作品，如“紧跟”“国旗飘飘”“王二小”等等，通过这些多彩、多元的作品展示与话题拓展，拉开本课教学的帷幕。

二、情景体验，增强审美培育

在作品欣赏过程中，不少学生都会这样的体会：这幅作品离我太远了，看起来是很美，但是我压根不知道它在表达什么。这主要还是由于我们的学生年纪较小，生活经验不足，资历尚浅，对于一些抽象的教学主题，如水墨画、戏曲、外国雕塑、印版画、脸谱、民族纹路等，他们显得有些茫然，自然“活”不起来了。

面对这样的教学困境时，我们不妨在作品展示与分析中，加入多元的情境体验，通过特定的教学情境，渲染浓厚的审美范围，鼓励学生们以体验的方式参与到作品欣赏中，在活动的过程中，引发他们的情感共鸣，增强他们的体验感，促进学生们审美能力的培养。如在教学《绣在服装上的故事》这课时，为了帮助学生们更加立体地欣赏民族服饰中别具一格的美，在教学过程中，我创设了“民族馆”这个活动情境。在活动中，以“苗族展”“藏族展”“新疆展”这几个少数民族服饰为例，开展教学。在教学中，我将民族文化与服饰巧妙地结合起来，引导学生们从民族故事走进他们的特色服饰，如在“苗族展”的教学中，我展示了苗族姑娘出嫁时精致的嫁衣，导入他们精致的服饰，并以“蝴蝶妈妈”等民间故事为背景，让学生们在生活情境中感受到他们的服饰魅力。通过这样的审美体验，学生由服饰到民俗文化，再有民俗服饰回到服饰，更加深刻地了解不同民族的风俗习惯，感受到他们服饰中所表达的民族情感。

三、个性展示，促进合作提升

个性展示是以学生为主体的展示活动。这样的展示活动，不仅能够强化学生们美术学习动机，拓展美术教学空间，促使美术创造与欣赏往纵深处发展，而且符合小学生爱表现的心理特征，有利于他们个性品质的发展。在学生的展示活动中，我们应该尽量避免由老师打分、呈现优秀作品的评价方式，而应尽可能地为学生们创设展示平台，以小组探究、合作展示的方式，让他们有自由发挥的空间，在充满互动性、合作性、挑战性的展示平台中，发扬个性，促进成长，深化美术在培养学生综合素养中的教学价值。

在教学《我们的现在和将来》这一课时，我创设了一个具有对比性的展示活动――美好过去与精彩未来。在这个展示性活动中，我把班级学生们分为两大阵营，分别代表过去与将来。在过去阵营中，鼓励学生们以“过去照片”为线索，表现过去生活的温情与美好，表现人们为了美好未来的艰苦奋斗。在将来阵营中，主张学生们以“畅想”为主，充分发挥自己的想象力，在过去生活的基础上，大胆地畅想未来将发生的变化。在展示活动中，通过过去与现在鲜明的对比，激发学生们美术创造的热情，同时也让学生们更加深刻地感受到生活的美好，引导他们珍惜现在，并努力学习，为创造未来做好准备。

总之，作品展示既是一条涓涓细流，将学生们引向美的深处，又是释放个性的舞台，为学生们提供了创造美、表现美的天地。在我们的美术教学中，要善于展示，通过展示的方式，向学生们传递更加多元、更加丰富的教学内容。同时，也通过展示的方式，强化教与学之间的互动，让学生们尽情地“动”起来，为课堂带来更多惊喜。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区

作品展示篇3

关键词：水稻品种；特征特性；展示布局

中图分类号：S511 文献标识码：A

水稻品种对比展示田是很多水稻示范园区选择的项目之一，裴德镇水稻示范园区建的早，水稻品种对比田做的也早。2007～2009年是给种子公司做水稻品种展示田，当时种子公司承担省良种化工程项目，每年有10～15个品种。2011～2013年给牡丹江科研所做水稻品种展示田，每年有20～24个品种。经过6a的生产实践，积累了一点经验，现在给大家介绍一下。

1 确定品种的数量和重量

种子公司的品种都是通过黑审的品种，以示范对比为主，最好1个品种1个池子，方便操作，水稻示范园区重新规划后，1个池子0.1hm2，每个品种7.5kg，正好够1个池子。

牡丹江科研所的品种，有20个是品系代号，每个品系0.25kg，还有4个优质米品种示范，重量在2.5～3.5kg不等。不管有多少个品种，每个品种都要称重记录，同时记录粒型和生育期。

2 确定大棚播种面积

选择育苗条件好，育苗水平高的农户，进行大棚旱育苗，根据品种的数量和重量，按每盘播干籽0.125kg计算，确定所需秧盘数量和播种面积。

3 浸种和催芽

浸种前要准备纱网袋或透水好的新编织袋，不能用装过化肥的袋子，准备做标签用的塑料片或白布条，塑料签用铅笔写，白布条用圆珠笔写，水浸泡不掉色，每个品种写两个标签，标签上写清楚品种的名称。把种子装入袋子2/3的量，便于浸泡均匀，袋里和袋外都要栓挂一样的标签。其他用水量、用药量，浸种时间和催芽都和常规相同，品种多人工操作比较复杂，2013年在智能催芽基地催芽，方便多了。

4 大棚播种

播种是非常关键的一个环节，要有极大的耐心和细心，属于慢工细活。先把所有的品种按顺序编号记录，编号有3种方法：按生育期由早熟到晚熟；按粒型由园粒到长粒；按重量由少到多。还得准备跳板和挡板，因为一个大棚6.5m宽，棚内有2个床，一个床3m宽，床边的可以播到，中间的手播够不着，就得搭跳板，还有一个0.25kg的品种，就能播两盘，不能大把撒，那么两盘边上的其他盘就得用挡板挡上，不然撒播的稻种很容易弹蹦到其他的盘里，造成人为混杂。播种时按编号顺序进行，播后镇压时，镇压器不能把种子带起来，以免混杂，之后覆土、浇水常规操作。播完后马上在本上按播种编号顺序画草图，标注清楚编号位置，棚内可以不用插标签，但是，这个记录本一定要收好，不能弄丢。第1年播了11个品种，插了11个标签，用圆珠笔在白布条上写的签，绑到小木棍上，插在靠大棚边上，不敢插在过道边，怕别人给弄串了，经过1个月的管理，起苗时白布条变成了灰布条，还滋长了许多斑点。以后这些年就只做好记录，不插标签了。

5 苗床管理

苗床管理与常规一样，就是要经常观察记录，每个品种的出苗、生长和发病情况。

6 起苗和运苗

先要准备记号笔、标签纸或纸壳、编织袋、绑绳和能起隔离作用的塑料布或编织袋片等物品。

6.1 数量多、重量少的品种

比如有20个品种，每个品种播两盘，起苗时对照记录本写好品种标签，两盘一块起，分别卷好放上标签用绳子捆好，放在一边，然后按照相同方法再起其他品种的两盘，起完6盘，装1个编织袋里，扎好袋口，袋外皮上用记号笔写上编号，如1～3号，1个袋子装的盘多太沉，装卸车不方便，再依次进行。

6.2 数量少、重量多的品种

比如10个品种，每个品种60盘，起苗时，对照记录本写好标签，起好60盘苗直接摆放或卷盘摆放在运输车上，放上标签，盖上隔离物，上面可以继续放其他品种，再依次进行操作，同一个品种要一次起完，装在同一辆车上。这样可以做到不杂不乱，清楚可见。

7 插秧

准备工作：做秧架，按照宽窄行（12+6）×13.3cm规格要求，做的秧架宽1.8m，绑6条绳，1次插6条垄，2人1付秧架，每人插3条垄，相对而行。计算插秧面积，1个品种0.25kg播2盘，按千粒重25g计算，两盘大约1万粒，90%出苗，约有9000株，每穴插5株，可插1800穴，按30×13.3cm规格，能插约72m2，但实际上千粒重大于25g，再去掉损耗，1个秧架1.8m宽，两盘插了25m长，约45m2。园区规划，1条田宽幅50m，长20m修田埂，1个池子1000m2，合0.1hm2，为了方便参观，靠参观道一侧25m，正好半个池子，安排小品种，1个池子排11个品种，2个池子就够了，另一侧半个池子，选一个品种，也按照宽窄行标准插秧，这样比较整齐好看。

插秧时，按照编号顺序，把装苗的袋子摆在池子边的人行道上，秧架插好后，把第1号的两盘拿出，顺着秧架框内撇苗，不能出架框外，插秧人手里多余的苗，不能随便撇到远处，只能带到田埂上，最后一块收走，一个品种插完，收起秧架，挨着再插好秧架，才能给下一个品种撇苗，依次进行。运苗和撇苗时，掉在地上或池子里的苗，捡起来放在一边，放弃不要避免混杂。

8 田间管理

插牌子，品系代号做小牌，如20×30cm，牌面只写代号名称；审定的品种，做稍大一些的牌子如40×80cm，牌面写清楚品种的特征特性。所有品种管理方法一致，要经常观察记录，每个品种的返青、分蘖、抽穗、成熟各生育期，以及分蘖力、抗倒伏、抗病、抗逆性表现。

9 收获

做好测产考种总结工作。整个生产过程比较精细，没有混杂，有表现好的品种，想留种的可以单独收割，其余的收获归仓待售。

10 结语

作品展示篇4

和其他很多学校基本将建筑和工程专业停留在书本上不同，UIC建筑与艺术学院的工业设计专业引入了商业实践理念，所有课程都强调其在社会方面的需求，对学生的要求也完全站在客户和消费者的角度。同时在学术和课程本身，学院也引入了大量最新的概念和研究课题，试图在CAD、CAM、建模等传统技术的基础上，打造完美的二、三维视觉效果和良好的用户体验。好了，前面都是半官方的宣传语，下面这些来自UIC工业设计专业在读学生或毕业生的设计作品，应该会让各位Geek对该专业的教学水平产生最直观的认识。

HPI Junior Designer

设计师：Amber Stubis

Junior Designer是Amber Stubis为HPI公司设计的一套卫生间与浴室用品，它们不仅在外观上有着鲜明且统一的风格，同时更突出了产品的功能性。比如专门为塑料袋提手提供固定位置的垃圾桶，具有双重或多种功能的挂钩，以独特的造型对应不同使用环境的马桶刷等等，它们都能够让人们在日常使用当中充分地感受到方便和体贴。

Element Desk

设计师：John Frohne

其实从原理来看，这套Element Desk所采用的“组装家具”的理念已经并不新鲜，但除开在3D建模效果上的完美表现外，设计师John Frohne还采用了一个全新的包装名词“元素”，这无疑让Element Desk脱离了传统办公家具的范畴，上升到公共空间的层次。事实也是如此，Element Desk的形态并不唯一，John Frohne带来了很多元素组合的方式，并且也直观地传达了“元素”的概念和意义。

Apple Personal Media Player Demo display

设计师：Bautista Marcus

Bautista Marcus充分展现出了他在产品设计和3D效果表现方面的实力，这套“苹果个人媒体演示设备”一共有三个版本，设计师竭力表现出产品的科技感和造型效果。它们不仅在功能的实现上足够的酷炫，而且与苹果自家的产品在风格和气质方面也完全吻合，确实是个不错的实验设计。

DesktoD Audio

设计师：Chris Cunningham

这是Chris Cunningham为JB忪司设计的桌面2.0概念音响组合，虽说它看上去是2.0的结构，但在功能和应用上却突破了音响的传统。它的两个箱体可以同时为不同的区域和空间播放不同的音乐，无论是在公司还是在学校寝室，这样的“空间分离式”音响都有着它的实用之处。另外，Desktop Audio的外观设计还参考了E.T.脑袋的造型，显得未来感十足。

Suslainable Walking ShOe

设计师：Jon Zayat

Jon Zayat设计的这款Volition轻便鞋让人一目了然，它仅有两组绳扣，让人颇有动手穿鞋的冲动。流畅的线条和胶底材质都可以保证穿着的舒适，而开放式的脚背设计，更让鞋子能够轻松对应各种不同的脚型。

LaptOp Case COncept

设计师：Steve Dettman

毕业于UIC的Steve Dettman现为自由设计师，他的工作涵盖图形设计和工业设计两方面，Loptop Case Concept笔记本电脑托架其实是他的工作空间设计系列中的一款作品。它既可以供用户在腿上操作笔记本电脑，也能够在桌面上形成支架的效果，而这仅仅是LaptopCose Concept的一小部分功能。在设计师的计划当中，它还能够提供散热、设备连接、线缆收集的功用，甚至直接变成一个电脑手提箱，无限的可能着实令人激动。

95T Elevation Treadmill

设计师：Rudy Munoz

看起来这是一台简单的跑步机，顶多不过是拥有液晶屏、Ti钛台金材质以及更小更薄的整体机身。不过，要同时完善地实现这些特点其实并不容易，Rudy Munoz的绝大多数精力用在了零件的体积控制和电路的设计上。

Totally Rad MP3 player

设计师：Michael Battersby

这款MP3播放器复刻了上个世纪七八十年代风靡全球的磁带造型，USB接口、3.5mm音频输出孔各居其位，必要的机身按键则排布在了磁带的上部，另外在“磁带”的表面还集成了一块OLED显示屏，文字的显示也同样颇具复古的味道。更加奇妙的是，“磁带”的两个转轴孔分别承担了选曲和音量调节的功能，当年我们把玩磁带的时候不就是如此吗?

R22 Rail Sight Rifle

设计师：Darren Powless

擅长工业设计和概念艺术的Darren Powless创造了这把无敌多功能枪械，它有着多种组台和装弹形式，有突击步枪、狙击步枪、榴弹枪、轻机枪等多种状态，无论是冲锋、火力压制还是在战场上穿透或分裂敌人的装甲设备，这家伙都能够轻松承担。当然，DarrenPowless漂亮的手绘效果图也为这把战场“大杀器”增色不少。

MotO Ntro

设计师：Maral Charkhtab Tabrizi

作品展示篇5

一、健全食品安全六大治理体系

一是党政同责的责任体系。严格落实属地管理责任，年初，县政府食安委与各乡镇、县直各相关单位，乡镇食安委与乡镇相关职能部门层层签订《目标责任书》，并将食品安全纳入党委政府年度综合目标考核和领导干部综合考核评价重要内容，实施食品安全事故“一票否决”，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作推进格局。

二是统一权威的监管执法体系。划分责任区域，明确监管责任，对全县食品食品监管实行网格化和痕迹化管理，构建了“横到边、纵到底、责任到人”的监管执法体系。加强村食品药品协管员队伍建设，严格落实每人每月100元津贴制度。加强食品安全犯罪侦查专职支队建设，县公安局专门设立驻食药监局警察中队，始终保持打假治劣高压态势。

三是快捷高效的电子追溯体系。加快推进食品安全溯源监管综合平台建设，指导65家食品生产单位和3360家食品经营单位录入数据信息，覆盖率达98%以上，实现了“源头可溯、去向可查、问题可控、责任可追”的监管目标。积极推进“互联网+明厨亮灶”工程建设，督促全县103家规模以上餐饮单位入网并网，进一步提升了餐饮服务环节食品安全社会共治水平。

四是全覆盖的风险检测体系。制定全县食品、食用农产品质量安全风险监测计划，健全食品安全风险评估、预警和交流工作机制，强化舆论监测和风险隐患预判。完善企业评估定级和分类分级管理制度，完成了全县64家食品生产企业和1749家食品流通单位的风险分级评定工作，其中A级1482户，B级226户，C级45户，D级60户。正在加快推进餐饮服务环节量化分级管理工作。

五是协调联动的应急管理体系。进一步健全食品安全事故应急处置领导组织，县食品安全办专门成立应急管理机构——食品应急协调股，配备专职人员3名，及时对食品安全应急预案进行修订完善。健全了突发事件信息报送和舆情网络监测体系，严格突发事件报送工作。计划年底前开展一次应急演练，提升应急处置能力。

六是齐抓共管的社会共治体系。督促企业建立健全各项规章制度，加快推进食品药品行业诚信体系建设， “红黑榜”企业11家。6月份，邀请20多位人大代表、政协委员专题调研《食品安全法》贯彻落实情况，认真办理人大代表、政协委员关于食品安全的建议、提案3件。健全投诉举报工作机制，累计受理投诉举报80起，均按时办结并在12331投诉举报平台及时回复。

二、深入实施八大食品安全工程

一是产地污染环境治理工程。县环保局大力实施蓝天和碧水工程，加大排污治理力度，不断降低污染物排放对农产品安全的影响。统筹推进农用土壤污染状况详查，持续开展耕地质量保护与提升行动，切实抓好畜禽粪污处理和资源化工作，为防范食品源头污染打下了坚实基础。

二是农畜产品质量安全工程。县农牧局切实加强食品安全源头防控，完善了农畜产品质量安全监管长效机制，开展了生鲜乳违禁物质、兽药质量安全、饲料质量安全、畜禽屠宰等专项整治，检查畜禽水产品销售者61家，未发现违法违规行为。持续加强畜产品产地检疫、屠宰检疫和流通环节的检疫监督，确保了规模饲养场、畜禽屠宰加工监管率达100%，屠宰检疫率达100%。

三是农村食品安全保障工程。县食药监局出台了《2017年农村食品安全治理工作实施方案》，扎实开展农村流通、餐饮环节食品安全风险隐患排查和治理工作，检查农村食品经营单位1032家次、餐饮服务单位825家次，下达责令整改通知书170份，排查出风险隐患数21个，有力保障了农村食品安全。通过开展教育培训、落实福利待遇、严格考核奖惩等措施，充分调动了村级食品药品协管员的积极性和主动性，真正打通了食品安全监管“最后一公里”。

四是检验检测能力建设工程。县食药监局持续加大高风险环节食品抽验力度，按照创建工作每年2.5批次/千人口的标准，全县按70万人计算需完成食品抽检1750批次，截止11月17日，政府委托第三方检测机构已全部完成抽样任务，主要涉及与百姓生活密切相关和食品安全风险等级较高的蔬菜、肉及肉制品、乳制品、面制品、水产品等26个食品品种。

五是食品生产经营行为规范工程。县食药监局健全完善食品生产企业分级管理、食品经营单位诚信管理和餐饮服务量化分级管理三大风险管理制度。制定了食品生产、食品流通、餐饮服务环节的规范标准，出台了《餐饮服务、食品流通示范店创建活动实施意见》，正在扎实推进县级食品安全示范店评选工作，努力营造“诚信经营、放心消费、安全有效”的饮食环境。

六是执法监管能力提升工程。巩固深化基层监管机构规范化建设成效，投资536余万元为17个乡镇食药监所统一配备了执法车辆、执法装备、办公设备。通过公开招录、公益岗等方式，为乡镇所新配工作人员30名，实现基层监管机构“有责、有岗、有人、有手段”四有目标。按照“每年不少于4次，培训时长不低于20学时的”要求，通过邀请行专家讲座、开展专题培训、知识测试等形式，加大对执法人员、协管员及监管对象的教育培训力度，今年以来，累计培训监管人员265人次 ，培训协管员2000余人次，培训监管对象5000余人次。

七是食品产业发展扶植工程。县商务局积极推广“生产基地+中央厨房+餐饮门店”“生产基地+加工企业+商超销售”等产销模式，加快发展现代流通网络，努力实现“农批对接”“农超对接”。县招商局大力开展产业招商，面对国内外知名企业、行业龙头企业开展重点攻关。

八是食品安全科普宣教工程。县食安办牵头，在全县17个乡镇设置宣传栏，组织了食品安全宣传周、3.15消费者权益日、12331主题宣传日等大型食品安全宣传活动，开展了食品安全知识进学校、进农村、进社区、进企业、进机关等“五进”活动，广泛宣传食品安全法律法规和科普知识，累计悬挂条幅50余幅、制作宣传展板30余块、接受咨询2000余人次、发放宣传材料7000余份，进一步提高了广大群众的食品安全意识和自我防范能力，营造了良好的社会氛围。

三、扎实开展六大食品专项行动

一是食品“三小”专项整治。县食药监局通过摸底建档、强化监督、加强宣传等措施，狠抓食品“三小”专项治理，累计检查小餐饮店391家、小食杂店303家、餐饮小摊贩83家、小作坊104家，立案查处12起违法案件。县综合执法局严格依法取缔学校门口及附近占道经营的食品流动摊贩80余家，有序引导食品“三小”进入集贸市场或固定场所从事生产经营活动，极大消除了食品安全隐患。

二是学校校园及周边专项整治。县食药监局制定专项检查方案，对学校校园及周边开展了拉网式排查，依法取缔未经许可从事食品经营活动的门店17家，查处问题食品31.2公斤。深入开展春、秋季学校食堂食品安全专项整治，取缔无证经营学校食堂2家，立案查处8起违法行为，有力净化了学校及周边食品市场。

三是食品行业“潜规则”专项整治。县食安办牵头，组织相关职能部门开展了“中秋、国庆”期间肉及肉制品专项整治，严厉打击出售和屠宰病死畜禽、私屠乱宰和注水肉等违法行为。县农业畜牧局、水利局要求畜禽水产品养殖户严格落实索证索票制度，杜绝滥用抗生素及违禁药物等违法行为，县农业畜牧局立案查处2起违规使用人用药物行为。县食药监局加大水产品经营门店抽验力度，抽验水产品12批次，严防使用工业原料浸泡水产品等违法行为。

四是餐厨废弃物处理专项整治。县市政园林局每天安排垃圾清运车辆对餐厨废弃物等生活垃圾进行集中清运处理。县食药监局积极开展文明餐桌行动，发放文明餐桌宣传画7000余幅、文明用餐标示牌5900余块，并向广大人民群众发出倡议，引导其适量点菜或餐后打包，从源头上减少餐厨废弃物。

五是农贸市场规范提升专项行动。县食药监局牵头，今年投资100余万元，对绿源菜市场、中心菜市场进行升级改造，市场内环境整洁，蔬菜、肉类、水产品、熟食等品种严格分区经营。督促指导各类商户严格落实索证索票、进货查验等制度，商户持证持照经营率达100%，食品安全保障水平持续提升。

六是打击食品安全犯罪专项行动。县食安办牵头，坚持问题导向，以排查食品安全隐患为切入点，突出重点品种、重点违法行为、重点区域，相继开展了严厉打击非法添加和滥用添加剂、乳制品、食用油、畜禽水产品、农村集体聚餐等多项专项整治行动，查处各类食品违法违规案件172起。定期会同检察、公安等部门对食品案件进行会诊对接，有力震慑了违法违规行为，保障了公众饮食安全。

三、创建工作存在的困难及问题

一是认识不够。创建工作没有引起相关部门的足够重视，部分单位参与创建工作的积极性不高，片面认为创建就是食药监部门一家的事情，存在推一推、动一动，不推就不动的现象。二是进度缓慢。部分单位不能严格按照台账节点抓好任务落实，有些机制尚未实施到位，部分体系建设不够完善，重点难点问题未实现有效突破，与创建标准还有很大差距。

作品展示篇6

关键词：环境艺术设计 毕业设计 毕业选题 毕业设计展

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0183-02

一、石河子大学的毕业设计展出课程发展介绍

石河子大学地处我国西部，而除石河子大学外，在新疆开设环境艺术专业的院校有新疆师范大学、新疆艺术学院、昌吉学院。石河子大学美术系还和重庆大学、江南大学建立对口关系，所招收的学生分别来自山东、河北、甘肃、新疆，早在五年前还招过湖南地区的学生。几年来，石河子大学建有文学艺术学院人文基地非遗基地，依托非遗平台做了很多民间美术和民俗方面的课题与田野调查，在和当地企业谈落地项目的时候，发现一个项目最终的完成需要不同专业的支持。

现在企业招收毕业生时，也对复合型人才有较大需求。从环境艺术方面的就业来看，发展了很多软装的，还有展览空间，都是复合人才和跨专业的体现。这样就要求石河子大学美术系对毕业设计作品的选题进行细化，并对展出方式作出新的调整。

石河子大学近五年的毕业设计都是对外公开展出。2008-2012年，在对外公开展出的过程中，环境艺术设计作品和平面设计专业分别展出。而在2012年，石河子大学对毕业设计进行了调整，提出新的方案，出现了毕业设计的个人展，意味着成绩优秀的学生可以专心地只做毕业设计，不必写论文。在经历了三年的毕业设计实践课程改革后，学生们有一部分作品留在了学校，还有很多作品陈设和家具类直接进行了出售。而在2015年的新一轮人才培养方案中，石河子大学美术系开设了毕业设计布展这样一门课。这门课的执教人员要求最好是班主任和一位教师合作担任，其中一位教师相当于策展人的身份，毕业设计的主题设定、宣传、展出方式都由两位教师商定。

二、毕业设计布展课程环节及内容

毕业设计布展的调度一向是一个较难开展的环节，在这个过程中，执教的两位教师会要求各专业教师集中进行评估。虽然是环境艺术设计专业学生毕业设计作品的开题，但是参与审查的教师来自各个专业，有理论方向的教师，有平面方向的教师，还有校外请来的专家。

在这样一个跨专业的教师合作评审下，保证了作品的跨专业的整合性。这样有成组的学生可和平面专业的学生一起做毕业设计，当然也不排除和美术学方向专业的学生一起做一个主题的毕业设计作品展。

进行了第一轮的定稿后，两位专业教师会在中期再进行一轮检查，对进度落后或进行不下去的设计进行调整。这就是新开的毕业设计布展课程的主要内容。

三、石河子大学环境艺术毕业设计选题

（一）室内设计方案方向

室内设计专业的学生的课程多为CAD、3D、室内设计基础、商业环境、办公环境，学生在四年学习中经历了设计方案的统合设计和设计思维的确立。而毕业设计的目的是展示学生对方案完整性的一个把控，也可以从各种角度考查学生四年所学的文化知识与技能知识。

1.选题方向

不可为室内设计家装方案，可为室内设计中商业环境空间、办公空间、展示空间。设计立意方向从中国元素出发，或从地域性文化出发，或室内设计如何与当下的设计热点问题相结合。在做方案设计时，学生的毕业设计可为概念化设计，也可以对现实中已有方案进行的再设计与改造。

2.设计过程要求

（1）资料收集：每个室内设计的方案都有设计背景、设计说明、区位分析与设计的相关立意材料，学生在做方案时做好前期方案成立与设计立意相关的图文资料。

（2）前期立意O计主题资料收集：相关室内方案资料图，阐述清楚项目位置、设计立意。

（3）前期立意设计元素草图：设计元素1张，设计元素提取2张，设计元素运用1张。设计方案整体表述草图2张。

方案初期阶段：室内设计方案平面图1张，室内设计方案效果图3张。方案中期阶段：室内设计方案效果图与施工图表达图与建筑视频动画制作初稿。方案终期阶段：室内设计方案展板排版与部分施工图表达，建筑模型与建筑动画。

详细要求：将室内设计方案制作展板，数量不少于3件；尺寸要求单幅1.2M×2M；设计最终以实物展示为主，展板要有形式感，可用木框石材进行形式结合，不可只为；模型体现主题性与制作性，做工精美，最小尺寸为40MM×50MM；建筑动画设计必须原创，展示内容为空间内外和设计过程说明，视频5分钟；展板展示包括设计说明文字、设计分析过程图，各层功能流线图、精彩空间节点效果图。

（二）雕塑及壁画方向

雕塑专业方向的学生本科四年学习了装饰画、设计素描等课程。雕塑专业在大多高校都放在美学方向，也有放在环境艺术专业下，所以在毕业设计时环境艺术设计专业雕塑及壁画都可以做这个方向的作品。

1.雕塑选题方向

雕塑设计，真材雕塑，玻璃钢及名人像雕塑。学生在题材上三选二，雕塑设计必选，真材雕塑，玻璃钢名人像雕塑二选一。

详细要求：将雕塑设计方案过程与场景图制作展板，数量为2张；尺寸要求单副0.6 M ×0.4M；设计雕塑可以为各种材质，可写实，可抽象，可为一个场景；一组尺寸最少为3个，体积根据设计稿由指导导师定，不低于80MM，如低于80MM，数量最少为5个；真材雕塑包括装置等，一组尺寸最少为3个，体积根据设计稿由指导导师定，不低于80MM。如低于80MM，数量最少为5个；玻璃钢名人像雕塑，数量为1个，尺寸为1.8M×2M。

2.壁画选题方向：

壁画制作与壁画设计。两个方向都为必选。

详细要求：壁画设计为小尺寸，壁画制作为大尺寸；壁画制作尺寸单幅尺寸最少为2M×2.4M最少为两幅；壁画设计最少为两幅；尺寸由指导教师自定。

（三）家具陈设类

家具陈设是最新加入环艺专业的核心课程，虽然没有形成一个专业，大多倾向将其归为产品设计，但在本文中我们更多地认为它可以是环境艺术的一个内容，这个作品的完成也需要人体工程学、材料与工艺相关知识。选题方向包括组合家具设计，家居空间实体搭建。

1.组合家具设计

可做各种空间所需要的家具。

详细要求：将设计方案过程与场景图制作展板，数量为2张；尺寸要求单副0.6M×0.4M；家具设计的要求必须功能与形式给合，不能实用功能不强；家具设计的个数最少为4个，尺寸由正常家具尺寸为基础。

2.家居空间实体搭建

实体搭建建筑与家居内部空间，可包括各种功能空间的空间墙体与家具。

详细要求：将设计方案过程与场景图制作展板，数量为2张； 尺寸要求单副0.6M×0.4M；空间实体搭建设计的要求必须功能与形式给合，不能实用功能不强；家具设计的个数最少为5平方米，尺寸以正常家具尺寸为基础。

（四）景观设计方案方向

景观选题的学生四年系统学习了植物配置、城市规划、建筑形态空间、公共空间等课程，景观设计从改变人类居住方式，推行绿色城镇化建设方面出发提出专业的方案。

1.选题方向

不可为小区规划方案，可为城市公共空间、展示空间。在设计立意方向从中国元素出发，或从地域性文化出发，或设计如何与当下的设计热点问题相结合。在做方案设计时，学生的毕业设计可为概念化设计，也可以对现实中已有方案进行再设计与改造。

2.设计要求及详细要求

（1）资料收集：每个景观设计的方案都有设计背景、设计说明、区位分析与设计的相关立意材料，学生在做方案时做好前期方案成立与设计立意相关的图文资料。

（2）前期立意设计主题资料收集：相关方案资料图资料，做到阐述清楚项目位置，设计立意。

（3）前期立意设计元素草图：设计元素1张，设计元素提取2张，设计元素运用1张。设计方案整体表述草图2张。

方案初期阶段：景观设计方案平面图1张，景观设计方案效果图3张。方案中期阶段：景观设计方案效果图与施工图表达图与景观视频动画制作初稿。方案终期阶段：景观设计方案展板排版与部分施工图表达，景观模型与景观动画。

详细要求：将景观设计方案制作展板，数量不少于3件；尺寸要求单副1.2M×2M；设计最终以实物展示为主，展板要有形式感，可用木框石材进行形式结合，不可只为；模型体现出主题性与制作性 ，做工精美，最小尺寸为40MM×50MM；景观动画设计必须原创，展示内容为空间内外和设计过程说明，视频5分钟；展板展示包括设计说明文字、设计分析过程图、精彩空间节点效果图。

四、毕业设计选题和过程中的问题

从毕业设计的形式上来看，有视频和模型，而展板的形式也是由二维走到三维，与多种装置给合。这和我们跨专业的视域和多种技能是分不开的。教师应在不同的形式和学科发展背景下提出更多毕业设计的可能性。

毕业设计就像是一个深化设计的过程。毕业设计是毕业生最后一次的专业展示。我们的陈设设计和平面设计做的LOGO及VI设计形成一体，做成一整套的毕业设计。这是一个陈设设计和平面设计作品整合的案例。

在家装设计中，毕业设计作品可以和平面设计中的版式设计与家居中的图册进行平面的接合。在家装设计中最后的展示可以是视频，也可以是网页中的360°旋转的全景页面。

而在雕塑设计中，不仅要展示作品，更要让作品周围的环境与雕作品有机融合。有时，一个雕塑作品需要与大量的背景板和软装进行结合，有时需要对产品设计进行创新。

而景观设计中的展板，有时一个展板可能是一堵砖墙，有时可能是很多不规则盒子的组合。

五、结语

石河子大学环境艺术设计这T课程虽然还是一门新课，学时也较少，但是从毕业设计抽离出来，还有一定的程序。而学生的选题和学生毕业作品跨专业的结合，能更好地展示学生的作品，体现作品的连续性，能够从形式和内容上让学生的作品更加完整和符合市场的需要。

参考文献：

[1]冯乔.实题实做还是实题虚做――环艺毕业设计的教学研究[J].装饰，2009（8）：122-124.

[2]杨静康.浅谈高职院校学生毕业设计作品的科学化管理――以艺术设计相关专业为例[J].美术教育研究，2015（24）.

[3]王雅君.高校艺术设计毕业作品展形式研究[J].大众文艺，2016（10）.

作品展示篇7

姓名：张灿灿 性别：女 院系：河南质量工程职业学院机电系 指导老师：郝小松

我对“中国梦”的理解：中国梦，我的梦，也是我们大家的梦。每个人都有自己的梦想。指出，实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。中华民族有着悠久灿烂的文明，长期居于世界文明发展的先进行列。我生在中国，长在中国，从小到大我们都是从各个方面听着中国历史成长起来的。我们国家有着几千年的历史，有着悠久的历史和璀璨的文明。我国还被称为四大文明古国之一。我们大家与我们国家是紧密联系在一起的，所以我们应该以我们是中国人而骄傲，是中国人而自豪。

我想每个人都有着自己的梦想，而每个人的梦想又是不同的，但都是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。

看一看我国的历史长河，有多少的兴衰荣辱，奔流东去；听一听时代的声音，唱响着要复兴的音律，响彻云霄。2012年我们的辉煌已经过去，崭新的2013年在等着我们去奋斗，作为炎黄子孙，我为中华民族所取得的伟大成就而骄傲；作为一个有志青年，我的梦，中国梦，腾飞吧。

“五四”青年节刚过去，我们学校还举行了“五四汇演”。忘不了中华儿女不屈服的一直为了心中的梦而奋斗；忘不了无数的一二九运动中为了国家的前途命运挺身而出的热血青年；忘不了为了社会主义建设事业而不懈奋斗的一代代的建设者。正是因为这些我们所有人的共同梦想才能得以实现，中国梦才能得以延续，我们的梦才能飞的更高。

中华民族有着悠久灿烂的文明，长期居于世界文明发展的先进行列。据有关学者测算，从以前中国一直居于世界前列，但是到后来随着外国列强的入侵，使中国辉煌不再，中国人民也从此开始了百年“强国梦”的辛苦求索，艰难追寻。对于每一个中国人来说，要重新实现我们中华民族的伟大复兴不只是一句话就能实现的。中华民族的复兴对于我们每一个公民都是大有好处的，我们每个人都应该努力，只有国家强大了，国家富裕了，我们个人才会变强，才会富裕，才不会被别人欺侮。

现在我们的“中国梦”正在一步步的实现着。从国家领导人提出“中国特色社会主义道路”，将近30多年的证明，30余年的经济高速增长、世界第二的经济总量、13亿人口的总体小康、在全球性金融危机中一枝独秀的表现、在一系列大事难事喜事方面的作为等等，当今之中国，到处充满勃勃生机，各项事业蒸蒸日上，中国特色社会主义事业显示出强大的生命力。近些年来，中国引起全世界瞩目。甚至连美国、日本等发达国家都以复杂的心态看待中国发展……充分证明了中国特色社会主义的巨大优越性。到现在又提出的“全面建成小康社会”都是在逐渐的接近我们的中国梦。我们国家还远远不止是这些，单从我国的历史文化遗产就很少有几个国家能比拟的甲骨文、青铜器、长城、故宫……以及各民族、民间文化构成了中华民族独特而灿烂的文明景观。这些文明成果曾被侵略者抢走，在后人的努力之下，有一些已经回到了祖国，但这并不代表我们忘记了这些耻辱。而我，一个大学生虽不能马上去给国家做贡献帮忙，但我会在校期间好好的学习，发展自己，以便将来给祖国更多的贡献！

总理说：空谈误国，实干兴邦。只有行动起来，实干起来，才能为“中国梦”走进现实打下坚实基础。作为大学生的我们，走在知识文化的前沿，我们更应该带个好头。虽然我们的能力有限，但总会为国家出一点力的，不要以为自己的能力有限，能力微小，就妄自菲薄，自以为无能为力，我觉得只要我们不气馁，不屈服，即使在一个不起眼的岗位，我们都是在做贡献的。可能我们会遇到很多的挫折，只要我们不放弃，一切从实际出发，不妄想，不自大，勇于攻艰克难。相信我们就会成功，如果每个国人都会努力的话，相信中国梦，离我们就不会远了。所以我们应，不以事小而不为。想一想我们历史上的英雄们，没有他们的流泪，流血和牺牲，就不会有我们现在的生活。想一下，他们为了“中国梦”，可以连命都没了。那些在国家危难时挺身而出的英雄：抗美援朝战争中、罗盛教，抗日战争中的杨靖宇、，我想更多的是那些无名英雄，他们为保卫国家为自己下一代的幸福，他们付出了生命，但他们无怨无悔！再想一下现在的我们，我们流的这一点汗又算得了什么呢？我们只不过尽一点微薄之力而已啊！

“中国梦”的实现不会一蹴而就，也不可能一帆风顺。在圆梦的征程中，还必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，可能会遇到巨大阻力，遭受巨大压力，需要趟过深水区，踏过地雷阵。这会让我们习惯了的行为模式不再管用，不能再用，需要我们以更大的政治勇气和智慧，更大的思想觉悟和热情，突破制约“中国梦”实现的利益固化，清除阻碍“中国梦”实现的不正当行为，为“中国梦”的伟大实现扫清阻碍，铺平道路，善于创新。从很多方面来说，“中国梦”是以开拓创新为支撑的梦想。在社会主义初级阶段的背景下实现中华民族伟大复兴。在发展中国家的基础上建设现代化国家，在世界格局中实现大国的和平发展等等，所有这些都是过去从来没有过的全新事物，全新探索，全新实践。可以说，“中国梦”也是中国社会前所未有的一个崭新的梦，这就要求我们不能满足于寻常的做法，更不能因循守旧，而要以开拓创新的精神寻找新方法，探求新路径，积累新经验，采取新举措，用创新走出新路，用创新实现新梦。

我以前的梦想是一名辛勤的园丁。因为我觉得老师可以教育人，可以教育他们像一家人似的团结，教育他们爱家人、爱同学、爱所有的人，不要以貌取人每个人都有自己的闪光点。我要散发我身上所有的光和热，尽自己的力量使更多的人成为国家的栋梁之才，使他们能够汲取更多的文化知识，使他们成为世上有文化、有素养、有内涵的人。而且我小时候就喜欢在黑板上写板字，我还会经常教我妹妹和弟弟他们学习当他们的小老师，教他们写字画画，圆自己想当老师的梦想。我一定会努力学习的，实现我的梦想，即使遇到什么苦难我也会努力的，坚持到底，不放弃，就算我当不成老师，因为我现在学的是技术的专业，当一个

技术工人，我也会一样努力的。贡献的大小不在于你干的是什么，而是干好自己的本职工作，干一行爱一行，不好高骛远。我记得有人说过：梦想，要脚踏实地，和汗水是息息相关的。

作品展示篇8

关键词:立裁造型设计;展示方式

《服装立裁造型设计》课程的作业作品展示，是学生掌握立体裁剪基本技法和运用立体塑形技法进行服装设计的能力、教师教学目的是否顺利完成和完成效果如何，最直观的体现。所以在《服装立裁造型设计》课程中，作品的展示部分往往成为该课程的最精彩的部分，教师在课程结束时，通过对学生作品的点评，重申本课程的教学目的和要求以及学、生需要掌握的重点难点，运用静态展览、动态展演等方式，把学生制作的立体裁剪作品多角度全方位展示出来，让学生在作品展示中展示自我，在掌握技能的同时，能有满足、成功、喜悦的感受，并能通过展示总结学习所得，增强学生对本专业课程的兴趣。服装立体裁剪造型设计作业作品展示活动，是服装与服饰设计专业教学中不可缺少的重要环节，基本的展示方式可总结为，静态展览、动态展演、动静结合展示。

1静态展览:合理搭建，多层次展示作品。

立体裁剪造型设计作业作品展示，最常见的方式就是静态展览。教师为学生提供一个特定展示的空间，他们可以根据本次设计主体布置展厅来展示自己的作品。静态展览是通过将立体裁剪造型设计作品，如课堂上完成的对面料运用立体塑形技法的二次再造、立体裁剪样衣、立体裁剪成衣等作品在展厅中进行摆放、悬挂等静态展示。在展示过程中，作品静态展示，而观赏者运动欣赏。所以通过这种方式进行展示的前提，首先要先布置展厅或者展台，合适的空间和平台的搭建，才能使作品得到全方位展示。当每个学生的作品得到老师与同学的肯定，或提出建议时，他们会及时得到修改建议，并从中产生满足感。在每次展览前，教师应调到学生的积极性，指导学生亲自动手布置展厅和展台，精心准备，使他们找到合适的角度展示自己的作品。静态展区还可以设置长期展示区和短期临时展示区。当优秀学生作品被展示在专业而且时间稳定的展示区域内，可以调动学生制作的积极性，努力的完成每次任务，争取将自己的作品进入长期展示区;短期展示区可以将每一次每一位同学的作业作品进行临时性展示，通过展示找到自己的不足。无论是长期展示还是短期展示，都是为学生提供一个展示自己、分享经验、学习提高的平台。在每次展览时，教师还应该与学生共同来讨论和分享，形成互动式教学，使学生对下一次的作品充满期待。

2动态展演:创设情境，多角度展示作品。

《服装立裁造型设计》课程的作品多以系列实物服装为主，因此时装T台展示表演就成为展示作品必不可少的形式之一。动态情景表演展示以表演活动为主，在展示过程中，模特穿着服装作品运动展示，而观赏者静态欣赏，所以，对表演者的展示能力的要求就会提高。在布展时，不仅要考虑所有系列服装的风格来布置展厅和T台，还要训练模特的步伐、动作和表情，并剪辑每个系列服装所匹配的音乐。服装立体裁剪造型设计作品的动态展示一定要以展示服装为主，表演为辅，切忌喧宾夺主。每一次服装动态展演所耗费的准备时间，要比静态展示的准备时间要长，所以教师在课程安排时，要精心安排，还要避免形式大于服装的本身。动态展演一定要从教学内容、教学环境、学生特点等方面出发，根据实际需要来精心设计。

3动静结合展示:创新展示，深度展示作品。

就《服装立裁造型设计》课程而言，如何在原有的展示方式基础上进行创新，也成为教师在教学过程中需要设计的重要环节。在每次教学课程中不仅设计主体要经常变换，展示方式也要经常变换，还可以大胆的将静态展示和动态展示结合运用，本课程与其他课程结合展示，达到全方位展示服装与服饰设计专业学生作品的目的。将传统静态展示的作品与立体裁剪作品进行结合进行动态化展示，例如模特在T台展示时，穿着统一廓形，但细节具有确千变万化设计的服装，配合服装与服饰设计专业的其他课程作业作品，如帽子、鞋子、包、首饰等，原本只能静态展示的作品，统一为一个主题进行动态展示，通过这样的展示方法，更能突出各个课程的作品特点，形式更为新颖独特;而进行动态表演展示后的系列服装，继续由真人模特或者假体模特放置到一个特定的背景空间内进行短期的或者长期的静态展示，这样的展示方法，能让观赏者与作品更为亲近，能将服装细节做近距离的欣赏。在多专业教学展示活动中，教师还可以通过多媒体的介入，以及新型材料、环保材料甚至废弃材料作为展厅或展台的搭建，装饰出符合学生自身特点的展示空间。立体裁剪造型设计作品作为实用性展示作品，也可以通过结合真实销售环境中进行展示，使学生亲手制作的服装与市场结合，更有别具实用情境。

因此，《服装立裁造型设计》课程的作品展不仅仅是学生作业作品的一次展示，还是教师根据教学大纲、教学目的进行、教学成果的体现。课程作品是实践教学活动的成果，将作品展示纳入教学过程，可以提高学生们对课程的重视，在学习过程中，积极的探索和创造，从而激发灵感促成思维碰撞。作业作品展示活动，是自我展示与自我肯定的平台，学生及时得到反馈，教师不断改进教学，学生从而得到参与和探讨的机会，每一位学生都能参与其中，体验课程的乐趣，达到实践教学的最终目的。