中专学自我实习总结范文

中专学自我实习总结范文第1篇

物流管理专业是我校的主要专业，物流企业也是我校物流管理专业学生主要的就业方向之一，其业务流程相对标准，要求从业人员掌握大量事实性知识，对应到中职院校开设的相关课程，也以结合实践的知识传授和技能培养为主。传统的教学模式对于该类课程而言存在很多局限性，提出进行教学改革的思路，即应以职业活动为本设计课程、以学生为主设计课堂，重视过程考核与教学方法的多样性，并结合教学实践进行分析。

一、传统教学模式的局限性

1.以教材为本

在传统教学模式下往往依照教材体系进行教和学。例如，《物流仓储管理》和《物流配送管理》这些课程，其内容的组织仍偏重于学科教育的思路，对于鼓励学生自主学习和鼓励实践有不利的影响。而且，这样组织教学容易将一项职业活动所需技能和知识在一定程度上分割开，需要学生有较强的逻辑思维和学习迁移能力，否则不易形成对典型职业活动的整体和连续认识。但中专类学生由于年龄和中学教学模式的影响，一般形象思维能力要高于逻辑思维能力，自学和迁移能力较弱。故以现有教材为本，完全按照教材体系组织教学内容是不恰当的。

2.以教师为主

传统教学模式下，大多数课堂80%以上的时间采用的是教师讲、学生听，灌输式的教学方式，教师承担起如何在有限时间内将大量的知识点分轻重地讲授清楚的责任。通过教学实践分析会发现中专学生多数自我约束能力和自学能力较弱，被动听讲自然难以激发他们的学习动力，达到预期的教学目的，尤其是与物流相关的实务性课程。

3.以期末考核为主

以期末考试为主的结果在很大程度上是考完就忘，后续课程用到前面的知识时学生已经没有记忆留存了，这是教师们普遍感到头疼的问题。其实，只重结果考核而不重过程考核的做法等于期望学生在整个学期内能够主动地、积极地学习和积累知识，往往学生较难做到这点，期末考核就容易成为突击记忆和短期记忆的应付对象，所以不利于鞭策学生认真对待学习过程。

二、教学改革的主要思路和实践

根据传统教学模式的缺点，找到一些应对措施和方法。

1.以活动为主的课程设计

根据《物流仓储管理》和《物流配送管理》职业活动和工作内容应该作为课程内容设计的根本依据。选取一些典型的工作任务，将这些工作任务分配给学生，过程中穿插知识点，让学生在工作中学习。例如配送管理中的配送业务流程，从订单下达、订单处理到备货、储存，从分拣配货到配装配送，中间穿插配送种类和配送模式的学习，这样的方式要比传统的以教材内容为主题灵活易懂。

2.以学生为主体

由于课程设计以职业活动和工作内容为主，可以激发学生自主学习兴趣，因此必须强化学习任务的设计，突出学生先做先练，讲练结合，达到技能训练的目的。教师提供相应的知识和资料，学生进行自评和互评，教师再点评任务完成情况，有针对性地讲解重点和难点并纠正错误。

3.以过程考核为主

在改革了课程内容设计和课堂设计之后，考核方式必须相应改革，以加强对学生为主的课堂学习的督促及效果评价，及时对积极投入的学生加以鼓励，对消极怠学的学生加以鞭策，弱化以期末考试为主的考核办法。这样让学生注重平时成绩的积累，而不是临近期末考试突击复习的现象。

三、改进教学方法，注重理论联系实际

1.演示教学

这是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。如幻灯片、视频、多媒体教学软件等演示教学。这种方式与日常课堂教学活动结合运用，可提高教学内容的直观性和可理解性，以帮助学生对所学或即将学的知识建立感性认识，为进一步的学习打下基础。

2.案例教学

这是一种在教学过程中围绕某教学案例，让学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。中专物流专业案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接、确定与不确定的资料，且答案应是多元化的。

3.校内模拟实习

这是一种在校内实验室进行的模拟企业采购、仓储、供应链管理等业务流程的实践性教学形式。校内模拟实习的关键是实习资料的仿真性和内容的完整性，以及对模拟实习的指导。目的在于培养学生根据物流的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力。

4.校外生产实习

这是一种直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加物流实务工作的实践性教学形式。校外生产实习是教学环节不可缺少的重要组成部分，它属于综合性实习，其实习内容涉及广，包括物流包装、配送、仓储、运输等诸方面的业务。除此之外，还要通过校外实习，锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。

中专学自我实习总结范文第2篇

中专实习后的自我鉴定经过半个学期的实习,充满神秘感的社会对我而言已不足道矣,接触社会的第一天便让我深深了解到,社会不同于学校,您的表现正是你的价值所在.做事不同写作业2010-2011年第一学期美术教学工作计划时光飞逝，我们送走了炎热的暑假，迎来了一个硕果累累的金秋。2009----2010学年度第一学期如约而至，。在现有的课程改革的影响和推动下策划部个人自我鉴定 岁月不居! 转眼间我来到xxxxxxx工作将近一年了。时间催促我即将告别XX，憧憬激励我在XX年开创事业的新高。为了更好地完成工作，总结经验，扬长领导在广播电视光缆联网开通仪式上的讲话各位来宾、同志们、朋友们：大家好！春光潋滟，五月似火。在这美好的季节里，西峡县委、县政府隆重举行县乡广播电视光缆联网开通仪2009——2010年小学教育教学总结本学期我做了以下工作：在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和XX年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理x县2005年水利工程水费征收实施意见 为深入贯彻落实党中央、国务院关于进一步加强农村工作、提高农业综合生产能力的政策，充分发挥水利工程在农业生产中的住宅室内装饰装修工程施工合同发包方（以下简称甲方）：_________ 委托人（姓名）：_________单位：_________ 住所地址：_________ 联系电话：_________手机号计算机本科函授毕业自我鉴定计算机本科函授毕业自我鉴定 为适应新形势，迎接新挑战，我有幸于XX年被合工大成教院录取，成为合肥工业大学的一名函授生，开始了三年的“小学体育“学生自我评价”的尝试一、形成性评价 在体育课堂教学过程中，达标和技评测试是巩固动作、培养能力的重要环节，传统的达标和技能评价是教师根据学生测试的情况2012年高中入党转正申请书范文敬爱的党组织： x年x月xx经党组织批准，我实现了梦寐以求的愿望，成为一名光荣的中国共产党预备党员。现在我的预备期已满一年，我郑重向党 实习老师的自我评价模板在见习期间，安排好同学的上课课程。督促同学们学好，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。在收作业时我们就遇到了困难，有几个学生总是不能按时交作业，我们就在下课后要求他们做完作业才能回家，经过一次、两次··基本上都能按时交齐了。作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了对学生有一个总体的了解。根据任课老师反影我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。 XX年县教育局教学考核工作总结 一、教学常规管理方面 各校在开学初，教务处、教研组、教师都制定了相应的工作计划，本学期结束后，又都写出了相应的总结。在备课方在写字教学中指导学生进行自我评价 本学期，我研究的课题是《小学生写字教学自我反馈和评价的指导研究》，本课题研究的重点，不是“学生怎样进行自我评价”，而是（教师食品保健食品原辅材料买卖合同上海市食品（保健食品）原辅材料买卖合同合同编号：_________供方：_________ 住所：_________ 邮编：_________ 营业执照号码：____经济落后地区社区党建工作存在问题及对策思考 社区党建是党的建设的重要组成部分，经济落后地区加强社区党建尤为重要，这对做大做强做优做美城市，改善经济2006年少先队工作总结本学期的少先队工作以“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》，以“文明诚信、自律守纪、科学创新、勤于实践”室内设计专业大学生的简洁自我评价 以下是一则室内设计专业简洁自我评价，提供给大家参考一下，希望大家可以举一反三，从中掌握自我评价写作技巧。 我于20**年进xxx学2011年度党建工作计划2011年，是我市实施国民经济和社会发展第十一五规划的关键之年。龙井市文化新闻出版和体育局党委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻优秀入党积极分子思想汇报 尊敬的党组织： 感谢您为我提供了在党校普及班学习的机会，自从进入党校学习以后，我觉得自己在思想觉悟上有了很大的提高。这让我不仅仅在网络服务使用协议1．特别提示 1．1 _________及_________（以下合称“_________”）同意按照本协议的规定及其不时的操作规则提供基于互联网以及移学习2011两会精神主题团会总结活动时间：3月27日，14：30—15：30活动地点：外国语学院411教室活动主题：“学习两会”参加人员：0704班团支部全体成员 应到实到人数：29人活

中专学自我实习总结范文第3篇

文章编号：1003-1383(2006)03-0328-02

中图分类号：R 642.0文献标识码：Bお

为了培养21世纪所需要的具有综合素质的护理人才，在护理学本科教学过程中，如何优化教学环节，改革教学方法，增强学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高实践课的教学效率和效果是当前护理教育工作者所面临的共同难题，笔者就此谈几点意见。

一、重新审视教学理念

护理学专业本科教学怎么搞，培养什么规格的人才，树立什么样的教学理念，是一个值得我们重新思考的问题。迄今为止，我们通常都把培养目标定位为“培养具有护理教育、管理、科研基本能力，能在护理领域从事预防保健、临床护理、护理管理的高级专门人才”。在这里，应该重新审视“高级”这一定位的现实性与科学性。如果说在我国刚开始招护理学本科生时严重缺乏中高级护理人才，高等教育条件和能力十分有限，本科招生规模很小（更不用说研究生教育了）的背景下，把为数不多的本科毕业生认定为高级人才是符合当时的国情的话，那么在目前我国护理学高等教育大发展，尤其是研究生教育规模已经达到相当高程度的情况下，仍然把培养本科毕业生定位为培养高级人才就不适当了，既与现实不符，也不符合科学。

ピ诟叩冉逃中，本科生教育只是初级阶段，硕士研究生教育是中级阶段，而博士研究生教育才是真正的高级阶段。因此，本科教育的目标可以概括为两个方面：一是为社会输送合格的护理专业一般人才；二是为今后进一步遴选、培养中高级护理人才提供坚实的基础。也就是说，本科的培养定位应该是培养有一定理论基础、能够从事相关护理专业工作的一般人才。并且，护理学又是兼顾文理特性的一门综合性学科，具有庞大的学科体系和丰富的学科内容。既有很强的理论性，又有很强的应用性；既讲究严密性，又强调灵活性。因此，仅仅通过本科教学就把学生培养成为“高级”护理人才，显然是不可能的。对于本科生来说，掌握知识是第一位的。在这样的一种认识下，我们护理教育工作者应该树立如下的教学理念：应从封闭式教育向开放式教育转变；从知识型向智能型转变，从注意知识传授向注重学生创新能力的培养；由注重共性教育向注重个性发展；由注重学科系统性教育向综合性教育转变。注重培养知识、素质、能力三者统一的人才。要求在知识结构上，具有扎实的基础医学知识、社会人文知识和精深的护理专业知识；在素质上，应具有创新意识、开拓精神和奉献精神；在能力上，应着重培养学生具有综合、组织、管理、自学、解决实际问题、表达、操作、创新等各种能力，追求卓越教育。

二、优化护理课程设置

课程设置是体现教学理念和教学目标的关键，一直以来都是教育界讨论的热点。十几年来，本科护理专业的课程设置已经发生了很大的变化，在适应护理学发展需要和向国际接轨等方面取得了很大的进步。但不同的高校之间仍然存在着不少差异。这种差异的存在，是正常的，也是合理的，要想做到全国一个模式，也是不现实的。如果硬性规定统一，那只能束缚护理学教学的创新与发展，只能阻碍各个高校形成自己的特色和专长。但是，一些本质的东西还是应该达成共识。

1.优化课程设置在4年中，护理本科生共学习20多门课，知识结构包括:数理化等自然科学基础课和护理专业课程等。经过高中阶段的本科生其自然科学知识比较扎实，对一般基础课和医学基础课则有“吃不饱”现象，希望接受更多的知识。因此，为适应医学模式的转变和整体护理的发展，今后的本科课程应增设公共关系、医学伦理学等人文科学，影像诊断学等医学桥梁课及急救医学、康复护理等专业课。

2.合理安排学时在提倡素质教育、摈弃填鸭式教育的今天，本科课程的总课时或总学分应该加以严格控制，以便让出更多的时间让学生自学。如果每天还是把课程排得满满的，想把什么课都排上，想让学生在4年里把什么都学会，那只能适得其反，只能束缚学生学习和创新的空间。在总课时、总学分有限甚至减少的情况下，在其他课程的课时与学分要求有硬性规定，不能削减的情况下，真正的护理学专业基础课、核心课的总课时和总学分就很有限了。我们应该统筹安排，合理利用，有所选择，把真正重要的课程排上，而其他一些次要的或可要可不要的课程只能忍痛割爱，千万不可贪多求全。因此，建议适当减少数学、物理学、化学等课程的学时数，增加解剖、生理学、病理生理学、诊断学等医学基础课及内科护理学、外科护理学等主要专业课的学时数。

3.调整授课和见习比例本科教学虽然比中专和大专教学的基础理论知识学得多，但是示教与学习、见习时间偏少，不利于动手能力的培养。倘若增加解剖学等医学基础课的实验课时数，增设动物外科学，在基础护理学学习过程中，除了在示教室操作外，每周应另设一定时间的病区见习，从而增加操作机会，减少学生对操作的生疏感，为以后的实习打下基础。在实习前这段时间，应将内科护理学的教学与临床实践结合起来见习。

三、深化实践教学方式

护理作为一门综合性应用科学，在教学上，应注重实践环节，注重自学能力，表达能力，人际交往能力，获取信息能力，创新能力等方面的培养。在这方面，相信不少高校都有自己的经验。但也有一些学校不够重视或流于形式。当前，对实践教学的理解应该有所深化，所采取的方式也应该有所创新。根据我们的做法，实践教学可以采用以下几种方式。

1.课堂体验方式以病案引导讲授，选择临床真实病案，让学生依据护理程序给予分析，制定一套完整的护理方案，而后分组讨论，最后教师讲授与总结。这种方式可以让学生很快达到感性认识与理性认识的统一。而且，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，改变学生被动听课的局面，增强学习效果。

2.模拟实验方式根据制定题目分组进行表演，模拟病人、医生、护士，针对病人现状给予相应的治疗及护理，有助于加深学生对所学知识的印象，并且能运用换位思考，体会病人的需要。这实际上是一项综合的训练活动，涉及到对问题背景的判断、护理方法的选择与运用、护理结果的理解与分析等环节，对于学生加快理解护理方法的应用和加快掌握护理技术十分有效。不少护理专业课都可以采用这种方式。

3.直接参与方式让学生利用课余时间去亲身完成某项工作。例如，在同学们设计好调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组(如以寝室为单位)，在学校所属的社区内真正进行一次某项病例调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取(不一定要很大)，问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了病例调查、整理和统计分析的整个过程，效果很好。有些学生毕业联系工作单位时，把曾经做过的调查报告附在推荐书后面，起到了意想不到的作用。

四、培养临床实践能力

护理是一门实践性很强的学科。护理专业教育临床实习目的是：通过实习要求学生进一步热爱护理专业，树立全心全意为患者服务的思想，养成高尚的职业道德和良好的护士素质，巩固提高基础理论，基本知识和基本技能，了解病区科学管理方法，锻炼组织能力，培养发现问题，解决问题和独立工作能力，为成为一名合格的护理人才打下基础。

1.培养临床工作能力在内外科实习过程中普遍开展以病人为中心的责任制护理，对所分管的病人实行整体护理，在完成日常护理任务的同时，针对病人的不同职业、文化素质、家庭社会背景等因素实施卫生宣教，术前指导及家庭随访等，在完成护理治疗工作的基础上，运用心理学的知识对病人进行劝慰开导，使其情绪稳定而有利于康复。通过整体护理，书写护理病历，使书本上的整体护理概念由抽象化转为形象化。在内科实习的同时还应有计划地安排学生到ICU、心电图室、血透室、急诊室等科室轮转，以达到开阔视野，锻炼提高临床观察、判断、应急和处理问题的能力，不断总结经验，促进实习质量的不断提高。

2.培养教学能力在病区实习过程中应用基础医学、临床医学和护理知识每个学生每周讲一、两次课。在备课时要查阅各种资料，力争做到内容新、重点突出、联系实际、通俗易懂，小讲课不仅有利于教学能力的培养，还使医院医务人员尤其是护士得到了一次业务学习的机会，这种形式的活动还可以推广到临床理论课阶段以及基础课后期阶段，结合第二课堂活动进行。

3.培养管理能力在护士长和带教老师的指导下，每个学生分别实习1、2周护士长工作，在实习期间运用管理学知识进行科学管理的尝试。结束时结合病区实际写一份设想或建议书，在实习过程中，可了解护士长的日常工作程序，组织召开生活会，实习护士进行分科考核等。

4.促进科研思维的学习与应用在实习期间，提倡和鼓励学生在实践中去思考和学习，尤其应学习一点医学辩证法基本知识、医学情报学知识、预防保健知识、科研方法等知识，将这些纳入实习期间的学习内容，促使他们逐渐产生和培养科学的思维方法。这是提高护理队伍整体素质的必经之路。

参考文献

［1］杨德广.现代高等教育思想探索［M］.北京：人民教育出版社，2001.

［2］张远增.高等教育评价方法研究［M］.上海：复旦大学出版社，2002.

［3］李小妹.护理教育学［M］.北京：人民卫生出版社，2005，2-5.

［4］戴晓阳.护理心理学［M］.北京：人民卫生出版社，2005，37-42.

［5］曹志平.护理伦理学［M］.北京：人民卫生出版社，2005，68-76.

(收稿日期：2006-04-28修回日期：2006-06-07)

中专学自我实习总结范文第4篇

关键词：食品质量与安全专业；“611”人才培养模式；实践教学

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0095-02

苏州大学自2006年开始在生物技术专业设置了食品质量与安全方向，经过5年办学积累，于2011年申报食品质量与安全专业成功，并于2012年开始招生。该专业作为我校的一个新办专业，与原有的生物技术专业食品质量与安全方向在人才培养目标、模式、特色及课程体系等方面具有较大的差别。为此，我们在广泛调研的基础上，决定在该专业试行“611”人才培养模式。本文阐述了此模式的内涵、我校该专业实施此模式的必要性及主要措施，总结了实施此模式取得的初步成效。研究结果可为该专业人才培养模式改革提供参考。

一、“611”人才培养模式的内涵

“611”人才培养模式中的“6”是指在前6个学期完成教学大纲规定的所有理论与实验课程的教学。通过调研，我们科学合理地安排了食品质量与安全专业的理论与实验课程，尤其注意了课程间的衔接，精简了课程门数，提高了课程综合化程度，实现了课程结构和课程体系的整体优化，将一般需要在6.5学期才能完成的课程教学压缩到了前6个学期完成。

此模式的第1个“1”是指进行为期1个学期（第7学期）的毕业实习。与多数高校该专业的人才培养方案相比，我校增加了约0.5个学期的实践教学。为进一步延长实习时间，根据学生的志愿，在征得实习单位和学校的同意后部分学生在大三暑期即可进入实习单位实习。

此模式的第2个“1”是指让学生在在校的最后1个学期（第8学期）在校内外完成毕业设计（论文）。多数学生主要在校内相关研究室进行，经审查同意，也允许部分学生留在原实习单位或联系新的校外单位进行。

在“611”人才培养模式中，两个“1”是关键，改革和完善这两个“1”，提高学生的实践技能、科研能力和综合素质，能拓宽就业渠道，提高学生就业率。

二、实施“611”人才培养模式的必要性

1.学生就业形势严峻。为了提高食品质量与安全专业学生的就业率，需要创新人才培养模式，提高学生的综合素质，增强学生适应社会的能力，拓宽学生的就业渠道。实施“611”人才培养模式可以缩短与食品相关行业的距离，为就业做好准备。

2.学生实践能力和科研能力不强。目前我国的食品质量与安全本科专业均存在着不同程度的“重理论、轻实践”的现象，忽视实践教学的重要性。实习时间安排过少，学生参与科研活动机会少，参与率低，使得该专业部分学生的实践能力和科研能力均较差。

3.创新实践教学模式是实现人才培养目标的关键。目前我国食品质量与安全专业的实践教学模式较为落后，教学效果不佳，所培养的人才质量离社会实际需求尚有较大的差距。因此，作为新开设该专业的苏州大学，更应探索实践教学的新模式以实现培养学术研究和复合应用型人才的培养目标。

4.实施“611”人才培养模式可以让实践单位、学校和学生三方受益。实践时间短，实践的单位刚把学生培训上道，学生就要返校，这对实践单位来说，不仅没有任何利益可言，还增加了负担。实践时间短，对学生也不利，不能真正在实习岗位上进行实践锻炼，背离了实践的初衷[1]。而实践时间的延长，便于实践单位安排学生工作，学生也能得到较好的锻炼，有利于实践能力的提高。通过较长时间的实践，实习单位可加深对学生的了解，能发现人才，使用人才，甚至录用人才，学生也能进一步了解实习单位，对去留做出明智的选择。实施“611”人才培养模式可以学校获得稳定的实践教学基地，从而有利于安排实践教学。

三、“611”人才培养模式的实施措施

1.合理优化课程设置。由于理论和实验课程均需在前6个学期完成，因此必须合理优化课程设置。不必要的课程不设置，对有一定重复内容的课程进行整合或精简，在第1、2学期安排少量先修后续关联性不大的专业基础或专业课程，一方面能增加学生学习本专业的兴趣，稳定专业思想，另一方面也可减轻后续的专业基础课程、专业课程及选修课程安排的压力，做到每个学期学分数和学时数分布基本一致。

2.加强实践教学基地建设。迄今，我校已有苏州市吴中区市场监督管理局、苏州市农产品质量监测中心、苏州市疾病预防控制中心、苏州津津长发食品有限公司等稳定的实践教学基地22个，这些实践基地雄厚的实力为我校食品质量与安全专业的学生深入了解专业实际，加强实践环节的认识和训练提供了有效的平台，为“611”人才培养模式的顺利开展创造了良好的条件和保障。

3.做好毕业实习工作。毕业实习是指学生在学完全部课程之后到实践单位参与一定实际工作，通过综合运用所学专业知识解决专业技术问题，获得独立工作的能力，并增强综合素质的一种实践教学形式[2]。关于实习单位的落实，主要根据实习基地建设情况派人联系实习单位，学生也可以凭学校开具的联系函和推荐书，自主联系与专业相关的实习单位。由于毕业实习时间较长，又是学生第一次独立步入社会，因此要求指导教师经常与实习单位及实习学生通过电话、qq或微信等方式进行联系和沟通，以解决学生在工作或生活中出现的实习单位或学生自己不能解决的问题。毕业实习成绩考核由实习单位与学校共同完成，实习结束后由实习单位对学生进行综合评价，学生返校后将实习报告、实习日志、自我总结、单位鉴定意见、校内指导教师评语及评分等材料交学系，学系举行实习汇报会，通过实习学生的汇报、答辩，综合评定其实习成绩。

4.做好毕业设计（论文）工作。毕业设计（论文）的题目要求必须与食品相关并具有科学性、新颖性及可行性。一般在教师给定的题目中进行选择，也可由学生自定（需经指导教师和学系同意），还允许学生在履行一定手续后在有条件的校外单位包括原毕业实习单位从事毕业设计（论文）工作。在教师的指导下，学生充分发挥自主性完成论文的实验与写作，在论文写作过程中，把握好论文的特点，使文章观点正确、方法科学、内容有价值、结论有创新。毕业设计（论文）的考核一般由指导教师评语及评分、评阅教师评语及评分和答辩小组评语及评分3个部分组成。

四、“611”人才培养模式实施的初步成效

自2012年9月在2012级食品质量与安全专业28名学生中实施“611”人才培养模式以来，该班学生树立了牢固的专业思想，学习积极性、实践动手能力和科研能力都有了明显的提高。初步统计表明，在该班学生中，有7位同学考取了西安交通大学、江南大学等高校的硕士研究生，考研率达25%，首次就业率达到90%以上。

五、结论

“611”人才培养模式是适合综合性高校食品质量与安全专业人才培养的新模式，实施该模式能较好地实现培养学术研究和复合应用型人才的专业的培养目标。

参考文献：

[1]邹志兵.社会体育指导与管理专业“3+1”应用型人才培养模式中专业实习的反思――以相思湖学院为例[J].体育科技，2016，37（4）：136-138.

[2]陈义，王广铭.应用型茶学本科人才实践教学建设探析――以信阳农林学院茶学专业为例[J].现代农业科技，2015，（5）：333-335.

Abstract：In order to improve the quality of talent training and the employment rate，the "611" talents cultivation mode was implemented in food quality and safety specialty in Soochow University. The connotation of this mode，the necessity and main measures and the preliminary results to implement this mode in food quality and safety specialty in our school had been expoundedin this paper. The research results can provide reference for the reform of talents cultivation mode in this specialty.

中专学自我实习总结范文第5篇

一、加强市级统筹，规范管理体制

1、加大市级统筹管理职业教育的力度。各市要认真总结《山东省人民政府办公厅关于加强职业教育统筹管理的通知》下发五年来的执行情况，对措施不到位的，要结合当地实际，抓紧制定切实可行的实施意见。要进一步加大市级统筹管理职业教育的力度，转变管理方式，加强规划、协调、监督和服务。充分利用市场机制，扩大学校的办学自，逐步建立起功能齐全、结构合理、运转协调、灵活高效的职业教育管理体制。各市要把中等职业教育纳入本市经济和社会发展总体规划中，统筹职业教育和其他各类教育协调发展，力求做到职业教育与普通教育协调发展，城镇职业教育与农村职业教育协调发展。

2、整合现有资源，优化学校布局结构。对照《山东省中等职业学校设置标准》，整合现有资源，优化布局结构，对规模小、专业结构和地理位置相近的中等职业学校进行适当的撤并。要切实解决好由于部门分头管理、学校布点分散、专业设置重复等原因导致与社会需求脱节、办学不成规模、有限的职业教育资源得不到充分利用等问题。充分发挥市场机制的作用，引导学校规范办学，有序竞争，提高办学质量和效益。各市要统筹建设一批重点中等职业学校、骨干示范专业和设施先进完善的实习实训基地，到2010年，每县要至少建设一处省级重点中等职业学校，以带动本地职业教育整体水平的提高。

3.逐步规范中等职业学校的名称。要用两年左右的时间，基本理顺中等职业学校的名称。暂时保留“普通中专”、“职业中专”，今后不再使用“职业高中”、“高级职业学校”、“成人中专”、“职工中专”、“农民中专”等，一校多名的一般只保留一个。今后各类中等专业学校（包括新建中等职业学校）名称统一规范为“xx市（县）职业中等专业学校”。对专业优势和办学特色明显的学校，可以将“职业”两字用专业或行业名称替代，综合性的学校可在名称中统一排序。名称变更后学校的编制不变，拨款渠道不变，办学规模不能减少。非省属学校一律不得冠以“山东”、“齐鲁”等字样。变更校名或新建学校，经市政府批准后由市报省教育厅备案。今后，省、市教育行政部门将严格以规范名称从事管理和资金投入等工作，对名称不规范的学校不予受理。各市要按照上述规定和要求，对已经审批的学校名称进行一次检查、清理，对不符合要求的三年内予以纠正。

4、构建中等职业教育信息管理系统。为规范中等职业教育的管理，我省将逐步建立中等职业教育信息管理系统，涵盖学生招生管理、学籍管理、资助管理、就业实习管理、教材管理以及师资培养培训等各个方面。各市要以山东省中等职业学校资助信息统计系统为平台，建立各市中等职业学校信息管理系统和办公系统。用两年左右时间，建起省、市、县、校四级中等职业教育信息管理网络体系，用于对相关信息的动态查询、辅助决策、资金投入以及教育教学行政管理等工作。

二、抓好制度建设，规范办学行为

5、重视学校规章制度的建设。学校必须建立健全覆盖各个工作环节、有利于改革创新的分工明确、规定具体的岗位职责和规章制度，并有保证制度落实的具体管理办法，要防止岗位职责和规章制度方面的形式主义。重要的规章制度或管理办法要经过教职工代表大会讨论、批准或经过上下反复酝酿后确定。市级教育行政部门每三年要对学校执行和落实制度情况进行一次检查。

6、建立校长培训和考核机制。各市要重视对校长的业务培训和工作考核，进一步完善相关配套政策，逐步建立起与选拔、聘任、考核相结合的中等职业学校校长“持证上岗”和培训制度。要加大校长培训经费投入，重视对校长的工作考核，从学校发展、办学条件、教育质量、办学效益等多个方面对校长实行任期目标责任制。加强对实现任期目标的过程管理和考核，把考核情况进行量化，结果与任免和奖励等直接挂钩。中等职业学校新任校长或拟任校长要进行岗前或任职后规定时间内的任职资格培训，在职校长要进行国家规定学时的提高性培训。对完成规定课程并经考核合格的校长，颁发由省教育厅统一印制的《中等职业学校校长任职资格培训合格证书》，以此作为校长任职上岗的必备条件。

7、探索新形势下的办学模式。继续推进校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养，并通过组建“职教集团”等多种形式，密切与企业、同类学校之间的交流与合作。根据当地经济结构的调整、技术进步和劳动力市场的需求，及时调整专业设置，优化专业结构，确定培养培训规模。要放宽招生年龄限制，允许接受其他高中阶段教育的学生转入职业技术学校学习，加快实现职业教育与市场需求的零距离对接，从根本上解决人才培养模式与经济社会发展相脱离、不适应的问题。

8、健全实习实训管理机制。各市、各校要加强对学生实习工作的领导，完善责任机构，充实专、兼职人员，为学生实习工作提供组织保证，并经常性地对学生的实习工作进行检查，发现问题及时解决。要建立健全学生实习管理制度，根据实习专业特点，制定和实施实习管理工作的规范性文件，特别是建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度。各市要监督所属中等职业学校妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。严格遵守国家的教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，保障学生的各项合法权益。

9、积极推进“双证互通”工作的实施。进一步落实《关于积极推进职业学校“双证互通”试点工作的意见》（鲁劳社〔20*〕57号），建立双证沟通、衔接和相互转换的长效机制。到2010年，所有参加“双证互通”试点的部级重点中等职业学校都要建立职业技能鉴定机构和必要的行政管理机构，省级重点职业学校也要创造条件建立。各级教育行政部门要积极与劳动保障部门合作，职业学校应认真接受当地劳动保障部门的职业技能业务工作的领导和指导，共同进行专业课程与职业标准相衔接的研究与实施。

10、健全职业指导和就业服务体系。各市要健全职业指导和就业服务工作体系，指定专人对职业指导工作进行统筹和协调。各校要建立职业指导机构，认真搞好人才、劳动力市场预测与分析，为毕业生就业提供信息、咨询服务，做好毕业生就业情况的跟踪调查与服务。提倡实行毕业生“召回”制度，毕业后就业有困难或就业后不能适应岗位技能要求的学生可以回学校免费重读。

三、改善办学条件，规范育人环境

11、加大资金投入力度。根据《国务院征收教育费附加的暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，用于改善中小学教学设施和办学条件”的规定，各地每年要督导检查以政府投入为主的多元化职业教育投入机制的落实情况，检查城市教育费附加、地方教育附加安排用于属于中小学教育范畴的中等职业教育的比例以及落实情况，保证达到规定的比例。对达不到要求的市，要在两年内安排完成。

12、加强基础能力建设。各市要按照《山东省中等职业学校设置标准》的要求，重点加强学校占地面积、校舍面积、办学规模、实验仪器设施、专兼职教师队伍、图书资料等基本办学条件建设，对达不到标准要求的学校，要制定切实可行的建设规划，并明确达到标准的期限。按照《山东省“十一五”职业教育实训基地建设规划》要求，检查当地各校校内外实训基地建设状况。要加大投入和指导力度，紧密结合当地支柱产业、新兴产业和特色产业的发展，优先建设和完善重点专业、示范专业实训基地，集中力量建设好紧缺型人才培养的重点专业实训基地。要统筹规划，整合资源，建设好公共性实训基地和区域性实训基地。

13、落实师资队伍的培养培训计划。按照《山东省“十一五”期间职业院校教师素质提高计划》的要求，各市要制定本地具体培训方案，依托中等职业学校信息管理平台建立师资培养培训人才管理数据库，动态管理、检查各校师资培养培训的落实情况，确保本市所有授课教师五年内轮训一次。省里也将依此建立骨干专业或拔尖人才培养培训数据库。要从生产一线选聘具有丰富实践经验的专业技术人员到学校任教，把专业教师到企业或生产服务第一线进行实践，作为职称晋级的必要条件。完善教师的奖励制度，创造条件选拔和组织骨干教师出国深造。

14、促进文化育人环境的形成。各市要指导学校围绕育人为本、德育为先的要求，搞好校园文化建设，争创和谐校园。要打造围绕职教发展富有行业特色和专业特点的校园文化，建设优良的师资队伍和美好的育人环境，形成自我教育、学校教育、企业教育、家庭教育与社会教育为一体的职业教育育人环境。

四、深化教学改革，规范教学管理

15、深化职业学校教学改革。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以教学内容和教学手段为突破口，积极开展现代化课程模式、特别是适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验。要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习，突出职业道德教育和职业技能培养。要关注行业的最新发展，根据企业需要及时调整课程的设置和教学内容，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程结构和教学内容的灵活性、适应性和实践性，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，实现专业教学的基础性、先进性和应用性的统一。

16、积极改进教育教学方法。教学过程要真正体现以学生为主体，把提高学生的职业能力放在突出位置。积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法，把“项目教学法”、“案例教学法”等引入教学中，激发学生独立思考和创新意识，引导学生开展探究性学习，实现“学中做，做中学”，培养学生自主学习和勇于实践的能力。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现实习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效率。

17、规范教学计划的管理和使用。学校要规范教学计划的管理，所有专业必须有教学计划，所有课程必须有教学大纲，并报市级教育行政部门备案。凡教育部有指导性教学计划的专业，学校要据此制定实施性教学计划。若新建专业暂无指导性教学计划时，学校应经过深入调研、充分论证，制定校本教学计划，并报上级教育行政部门备案。对实施性教学计划和相应的教学大纲，要适时进行修订、补充。各市要加强对学校实施教学过程的指导与管理和制定教学实施计划的督促与检查，并实行动态管理。

18、促进技能大赛制度化、常规化。各地要通过定期举办中等职业学校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。省每年举办一次技能大赛，市、县、校要层层举办选拔赛，国家及省重点职业学校必须参加。要以技能大赛做为总抓手，把技能大赛与技能等级证书的发放结合起来，建立以赛和练为基础的长期化的实训基地。鼓励学校经常性地举行相关专业的技能比武，从而促进师生专业技能训练的开展，促进教学内容和教学方法的改革。技能大赛要积极协调劳动保障、财政、经贸委等部门的参与，吸收新闻媒体合作，加强社会公众认可和宣传力度，扩大职业教育在社会上的影响。对获奖学生和指导教师应给予精神和物质的奖励。

19、加强教材建设，规范教材使用和管理。各地要加强中等职业教育教材使用和管理。省里将调整山东省中等职业学校教材工作领导小组和山东省职业教育教材审定委员会，统一规划我省的教材建设。省教育厅职成教处负责教材的管理，组织审定、发行、《山东省中等职业教育用书目录》等工作。省、市职业教育教学研究部门要做好教材信息服务网站建设工作，确保教材供应渠道畅通。各市要用两年的时间将教材选用纳入学校评估、考核指标体系之中，坚决杜绝未经山东省中等职业教育教材审定委员会审定的教材、盗版教材进入课堂。各市教育局、省属中等职业学校每学年度要将各校选用教材的信息情况报省教育厅职成教处备案。省教育厅将实行行政分级管理和审定与发行互相隔离的中职教材管理体系，加强中职教材的选用公开、公示，切实维护中职学生的学习利益和教育教学质量。

20、建立和完善职教教科研机构。各级职教教科研机构要在教育行政部门领导下，更新教育观念，充分发挥参谋作用。各市及部分有条件的县要设立专门的职业教育教研机构，充分发挥其在教学管理、教学研究、教学指导、教育评价等方面的作用，也可聘请具有专业技能的一线技术人员为兼职教研员。要开门搞教研，主动和劳动保障、企业等经济社会组织部门联系，积极探索教育部门与企业、社会经济团体等合作开展教研的新路子。省职成教科研部门要健全科研机制，落实课题资助和奖励制度，引导广大职业教育工作者参与到职业教育的科研中来。

五、加大督导力度，规范评价机制

21、加大政府督导职业教育的力度。要把中等职业教育纳入当地教育总体发展规划中统筹考虑，切实了解他们在改革发展中遇到的问题和困难，并制定相应的解决办法。进一步加强对中等职业教育的督导与评估，把中等职业教育纳入对政府教育工作督导评估指标体系，纳入对市、县（市、区）政府及教育行政部门主要领导干部政绩考核内容。

中专学自我实习总结范文第6篇

关键词：职业中专教学；“情境―达标”教学模式；研究与运用

作者简介：张金平（1963-），女，辽宁省锦州市第一职业中专高级讲师。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）04-0035-03

“九五”期间，我校参与了教育部重点课题《职业技术教育教学改革研究》，我们在语文、数学、英语三科尝试了“分层次目标教学”的课堂教学模式，取得了一定成绩，但从总体来看，我校教学仍然存在薄弱环节，在教学领域我们有待于深入系统的探讨研究，职专学生的综合素质有待于进一步提高，因此，在总结过去实践经验和教训的基础上，我们又参加了国家“十五”课题“情境―达标教学模式研究”并将“职业中专情境―达标教学模式研究”立项为子课题，本课题在“九五”研究基础上展开，更具体、更深化，把情境教学研究深入到职业中专各学科课堂教学内部，重点研究素质教育下文化基础学科和专业学科情境化课堂教学模式与实施策略，从而达到完成课堂教学目标、提高课堂教学效率，使教学达到创情境于教、实情境于教、情境―达标的和谐统一。

一、情境―达标教学的含义及其理论依据

（一）情境―达标教学含义

情境亦可称为“情景”，包括真实情境、仿真情境、虚拟情境等。情境―目标教学就是以“形”为手段，以“美”为感染，以“情”为纽带，以“周围世界”为诱导，促使学生身临其境，既可以用文学语言、艺术形象和语言系统创造育情佳境，又可以用“移情”手法优化育情功能，其核心在于激发学生的情感，，这种教学情境的创设，或诱发主动性，或强化感受性，或着眼创造性，或渗透教育性，或贯穿实践性，其最终是殊途同归―激发学生学习的内驱力，让学生对教学内容潜移默化，顺利完成学习目标。

（二）情境―达标教学的理论依据

1.建构主义理论

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最主要内容之一。

2.人本主义理论

人本主义创始人是美国的心理学家罗杰斯。他提出了“以学生为中心”的口号，并指出：“人的本性，当他自由运行时，是建设性的和值得信赖的。”要求教师不应把学生看成是知识的被动接受者，而应把他们看成是知识的主动探求者。教师在教学过程中要担当起学生学习的促进者、鼓励者或学生的帮手、助手的角色，与学生建立良好的交往关系，创造情感融洽、气氛适宜的开放的学习环境，让学生在主动参与的过程中发挥创造性，寻求自我发展。

3.大脑皮层优势法则论

心理学研究证明：学习效率的高低取决于有关的大脑皮层区域是否处于良好的状态。若某一区域的兴奋状态占优势，就是大脑皮层中形成优势兴奋灶，它可以将大脑皮层其它部位的兴奋性吸引过来，加强自己的兴奋度，同时使其它部位呈现抑制现象，这就是“大脑皮层优势法则”，若大脑皮层区域处于兴奋状态，人就具有最好的反应能力，这种兴奋灶是后天形成的，它与人的兴趣有直接关系。因此，在教学中我们应当掌握这一法则，努力创设各种相应情境，有意识、有目的的培养学生对所教学科的学习兴趣，从而提高学习效率、完成（达到）学习目标。

二、情境―达标教学模式在学科课堂教学中的研究与运用

（一）情境

实施“情境―达标”教学的最终目的是要顺利达成教学目标，即教师顺利完成教学目标，学生顺利实现学习目标，而“情境”是其中最重要的手段和关键因素。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及学生的情绪领域。“情境”建构得体与否直接影响到教学目标的达成。在教学实践中，我们的体会和做法是：

1.根据不同学科创设不同情境

根据教学文件要求，我校开设的学科大体上分为两大类，即文化基础学科和专业学科。文化基础学科基本上分为两种类型，即逻辑思维较强的自然科学学科，如数学等学科，形象思维较强的人文社会科学学科，如语文、政治、外语、体育等学科。专业学科分为职业（专业）基础学科，如计算机、旅游地理、旅游历史、形体训练、礼仪等学科，职业（专业）主干专业学科，如餐厅服务与管理、客房服务与管理、烹饪技术学科。在教学中，我们要根据学科内容特点的不同，以学校培养提高学生综合素质和技术应用能力这一目标为前提和标准，创设不同的教学情境，来调动学生主动参与学习的自觉性、积极性。

文化基础学科在教学中主要适合采取下列情境类型，这些类型主要是根据创设情境的载体来划分的，而不同文化基础学科情境类型又有所不同。抽象、逻辑思维较强的学科如数学，主要应该采取生活情境：即联系生活展现情境，我们注意要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。例如学习立体几何《直线与平面的垂直》内容时，教师可以创设以下的教学情境：植树节栽树如何判断树与地面垂直？学生会非常感兴趣，在不知不觉中投入到数学课堂的思维活动之中，这样把数学自身特点与学生学习数学的心理规律有机结合起来，会取得最佳的学习效果。具体、形象思维较强的学科如语文、政治、外语、体育等学科主要应该采取如下情境类型：（1）实物情境：即运用实物演示情境，以实物演示情境，会使学生产生真实感，有助于他们认真细致观察事物，激发他们的情思，从而使他们形象直观地理解事物、理解教材内容。（2）视像情境：即借助图画、录象、多媒体再现情境，图画、录象、多媒体是展示形象的主要手段，用这些再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化、具体化，便于学生掌握教学内容。（3）音乐情境：即播放音乐把听者带到特有的情境中。歌曲与教材在基调上、意境上以及情感的发展上要对应、协调。（4）角色情境：即扮演角色体会情境，由于学生自己进入角色、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。（5）问题情境：即设置疑问烘托情境，教师通过质疑问难，创设问题情境，吸引学生积极动脑思考，适当组织学生进行讨论，在教师的带动下，让学生主动参与学习，创设一种师生共同参与的生动活泼、积极和谐的教学气氛。（6）语言情境：即锤炼语言描绘情境，前面所谈到的情境，无论哪一种都必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥教学作用，实现情境价值，所以说教学语言是创设教学情境的基础。运用教学语言，从内容方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。

专业学科教学中情境的创设有的是根据创设情境的载体来划分的，有的是根据情境反映境域的真实程度来划分的。专业学科当中的专业基础学科在教学中采用的情境就是根据创设情境的载体来划分的，主要有：生活情境、视像情境、角色情境、问题情境、语言情境等，但与前面谈到的所不同的是，每一种情境的创设都应当紧紧联系、贴近专业，围绕专业培养目标进行情境教学。专业学科中的主干专业学科采用的情境是根据情境反映境域的真实程度来划分的，主要有：虚拟情境、模拟情境（仿真情境）、真实情境等，而该学科又由于课型的不同，在实际中采用和反映的情境也不一样。

2.根据不同课堂类型创设不同情境

主干专业的课堂类型大体有三种情况：理论教学课（传授新知识课）、实验实训或实习课（培养技能课）、综合课，在实际教学中，我们应当针对不同的课型创设或运用不同的情境，以完成课堂教学目标和达到专业培养目标的目的。理论教学课（传授新知识课）由于大部分时间主要应用于讲授新教材，课堂上教师单纯、枯燥的讲授学生丝毫不感兴趣，教师应运用多媒体技术，创设虚拟情境，把问题融合于具体的虚拟情境中，给学生以逼真的感受和体验，充分调动学生的各种感官、心智和情意功能，激发学生的学习兴趣、求知欲望和参与热情，使学生更快更好地掌握课堂知识。例如，《餐饮服务与管理》中的“斟酒”一课，教师运用多媒体创设虚拟情境来讲述和再现“斟酒”的步骤和动作要领以及注意的事项，远比单纯的讲授效果要好得多，课堂目标也容易达成。实验实训课大部分时间用于练习或操作，这种课型主要是使学生在已经获得知识的基础上形成技能技巧，教师应当根据学校的具体情况，力求创设和运用模拟情境或仿真情境来帮助学生获得做的经验和观察的经验。实验实训教学环节，构建模拟仿真情境，实现了教与学和师生互动的社会交往仿真环境，为教学实习打下了基础。实习课，是学校教学活动直接运用于社会实践活动的过程，是学生身临其境、直接与社会用人单位的零距离接触，学生所面临的是实实在在的社会生活工作环境，是一种真实的全真情境。这种真实的实践教学环节，能够缩小学校教学与未来职业岗位的差距，有效促进学校的教育教学改革，从而使学校的培养目标与社会用人单位对人才规格的要求趋于一致。综合课，指既有理论教学也有技能培养的课型，教师应当针对课堂教学内容的不同，综合运用有关情境以达到教学目的，这里不再叙述。

在教学实践中，创设情境的方法有多种多样，一种情境之中又会包含几种小情境，在实际操作中，要求最优化来提高教学效率，则不能单纯采用一种方法，需要从实际出发，灵活地综合运用这些具体方法。

（二）目标

情境―达标教学模式中，“情境”是重要的手段，而“达标”是情境指向的最终目的地，达标是要达到一定的标准、目标。目标的制定至关重要，学科课堂教学目标必须充分体现党和国家的教育方针、依据学校培养目标和专业培养目标、在充分分析学科知识特点和学生接受知识实际的基础上来确定。教学目标具有全面性、科学性、层次性、适应性和超前性的特点。全面性指教学目标包括知识和技能、能力和方法、综合素质（情感态度与价值观等）目标三个方面。科学性指教学目标的制定应当针对学生实际情况，体现学科特点和社会实践要求。层次性指教学目标在同一学科不同专业存在差异；在同一学科同一专业存在差异。适应和超前性指教学目标要与学生目前实际情况相适应、与学生将来职业岗位需求相适应、与社会经济发展相适应；教学目标不是僵化的，应该是动态的，与社会发展要求一致即与时俱进的同时并具有前瞻性。

（三）情境―达标教学模式的一般操作程序

尽管情境教学的类型多种多样，但情境―达标教学模式作为一种方法论体系，其最为基本的操作程序可归纳为：创设情境，提出、明确问题师生互动，分析、解决问题反馈评价，小结、矫正问题。

“创设情境，提出、明确问题”是模式的第一个环节，该环节教师采用适当的手段创设与学习内容相关的情境，并提出与学习内容密切相关的问题作为要学习的主要内容（教师创设情境，制定教学目标）；该环节在教师“悬念意境”的导向下，学生感受情境并产生疑惑，引发了学生的学习动机、兴趣和求知欲（学生进入情境，明确学习目标）。

“师生互动，分析、解决问题”是模式的主要和关键环节，在这一环节中，应改变过去那种传统的教学方法―教师讲学生听，即教师自己讲授、分析、解决问题，把学生看成是被注入的容器。教师的角色应当是：学生学习的伙伴和引导者、帮手和助手、信息来源的收集者、系列子问题情境（或变化情境）的创设者。教师应把学生看成是被点燃的火把，是分析、解决问题的主动探求者，与学生建立良好的交往关系，创造情感融洽、气氛适宜的开放的民主的学习环境，让学生在主动参与的过程中发挥创造性，寻求自我发展。该环节在形式上，强调师生互动、学生自主学习和合作学习。在知识获得上，强调学生在一系列子问题情境的引导下通过自己的思维活动对知识逐步自我感受、自我探索和建构。要注意：该环节中，教师对学生不是放任自流，而自始至终需要对其进行有效地组织管理和调控；教师要深入学生中间，或通过交流，或通过巡视，从整体上把握学生理解知识受阻的焦点和关键点，并适时适当的作整体点拨和个别指导；教师要自始至终给学生以支持和鼓励，充分利用激情的作用，使学生的兴趣始终处于高度集中的状态，从而增强学生进一步获得下一个高难知识的勇气和自信心。

“反馈评价，小结、矫正问题”是该模式的最后一环，是不可缺少的重要环节。教学是师生双边的活动，也是双方共同反思的过程，教师对上一环节学生对知识掌握和建构的情况要有反馈评价和小结，学生对自己的学习状况也要有反思和矫正，否则将不利于教学目标的最终达成。教师可以从与学生的沟通和对话或巡视中来获取反馈信息，对其疑惑和错误进行指导与评价，学生可以通过教师的评价，学生之间的相互评价和自我评价来反思和矫正自己的不足之处。在反馈和评价的基础上，教师要帮助学生对整体知识进行有条理的小结，使之清晰系统化，便于学生掌握；教师要帮助学生对整个学习过程和学习方法进行学法指导性的小结，使之梳理明确化，以利于学生学习方法和能力的形成和发展。在该环节中，教师及时、有针对性的反馈调节，学生相互、自我评价的参与和矫正，师生对整个学习过程的回顾和小结，是知识与技能、方法与能力、综合素质（情感态度和价值观等）三个目标达成的必要保证。当然，目标达成有显性（知识与技能）和隐性（其它两个目标）之分，需要我们注意观察并不断进行调控。

三、实施情境―达标教学模式的成效

（一）形成了课题研究的指导思想和基本策略

本课题在现代教育思想的指导下，在教师不断研究实践过程中，取得了一定成效，在理论上，针对职业中专学生学习特点，提出了职业中专情境―达标教学模式改革思路，在实践中，形成了创设情境，提出、明确问题师生互动，分析、解决问题反馈评价，小结、矫正问题可操作教学策略，这些成为职业中专文化基础课和专业课教学的指导思想，为优化我校学科课堂教学，提高教学效率，奠定了基础。

（二）提升了教师的业务素质

通过科研工作的开展，大大推动了我校的教学工作，我校教师的科研能力、教学水平得到进一步提高。教师潜心教学研究的气氛空前高涨，广大教师积极踊跃参加校、市、省级评优课、示范课（此项活动中，参加该课题研究的教师成绩更佳）；善于总结自己的经验或体会，有的论文公开发表，有的论文获奖。

（三）提高了学生整体学习素质

中专学自我实习总结范文第7篇

[关键词]卓越工程师 教材建设 实习 人才培养

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0007-02

一、引言

校企合作企业实习是卓越工程师培养实践教学必不可少的教学环节。实习，可以将学生所学的基础理论知识与生产实际过程相结合，促进学生知识的转化，培养学生的动手能力，是对理论教学的深化和检验，是实现专业人才培养目标的保障。要提高实习效果与质量，实习实践类教材的规划、建设等就非常重要。教材是高等学校培养人才、进行教学的基本工具，是体现教学内容与教学方法的重要知识载体，是教学经验和科研成果的总结，也是深化教育教学改革，提高人才培养质量的重要保证。高校教材建设质量的优劣直接影响教学质量的提高和人才培养目标的实现，这已经成为高校教师的一种共识。因此，高校卓越计划的顺利实施离不开教材建设这个基础性环节。只有高度重视教材建设在卓越人才培养过程中的重要作用，努力编写、出版一批适应卓越计划需要的高质量教材，才能培养出一大批卓越的工程人才。

二、卓越计划培养下实习教材建设的重要性

在高等学校中，教材建设是一项基础性、常规性的工作。卓越计划目标就是要培养素质比较高的专业人才。而教材作为学生学习知识、提高技能的载体，是教师教学实践的结晶和教学工作的手段。因此，教材是教学过程中必不可少的基本要素，是高等学校中专业建设、人才培养的内涵之一，是课程建设中最重要的内容改革活动。教材建设直接关系到教学质量、教学效果和卓越人才培养质量。一门课程的教材，清楚地表述了本门课程的基本概念、基本理论、基本技能、基本方法。而且对本门课程理论和实习实践的发展前景以及由此产生的影响有一个科学的判断。同时，教材也是教师顺利完成一门课程教学工作的根本。因此，教材建设尤其是精品教材建设在高等学校学科建设、教学改革和人才培养中有着不可替代的重要地位。要从切实保证教育教学质量、提高人才培养质量的角度，来认识教材建设在整个教育体系中的重要作用。各高校应采取有效措施，鼓励教师编写国家规划教材和各种创新应用教材。

卓越工程师教育培养计划下，专业实习教材建设步伐比较滞后。现有的教材，受传统的本科教材影响较大，不能及时反映新知识、新技术、新工艺，明显滞后于生产建设。严格说，真正适用于企业实习教学的教材还很少。卓越计划要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。因此，实习教材建设应该突出卓越计划教育以行业背景和市场需求为导向的特色，只有这样，卓越计划才能适时地满足需求。

三、卓越计划培养下，实习教材建设的思路

1.卓越人才培养计划下教材的编写要提高本校教师的工程实践能力，而且必须要有企业人员参与。

为适应各个专业卓越工程师培养目标实现的要求，应当编写适用于卓越工程师的专门教材。要把工程应用的思想引入课程体系；要注重理论与实践相结合，增加实际工程中的一些概念、案例、项目设计等内容。此外，要提高本校教师，尤其是青年教师的工程实践能力，培训或资助高校教师到校企合作的企业进行锻炼，使高校教师熟悉企业的工程项目生产、工程运作和工程项目管理的诸多环节，初步具有和企业工程技术人员合作进行实际工程项目的研究、联合攻关的能力。在此基础上，让教师有目的的将企业锻炼的工程经历用于教材的编写和实习、实践等环节，这可为学校的卓越工程师培养做好师资储备。同时，还要聘请一些有经验的企业技术人员参与实习实践教材的编写，吸引更多的企业工程师参与到学生的教育培养过程中来。在实际教学过程中，企业技术人员可利用工程项目经验以及对自动化应用的认识，对专业课程和教材建设提出新思路、新设想，校内专业教师在此基础上构建教学课程的整体框架。这样，卓越工程师教材编写就体现了工程实用性，反映了实际工程项目的应用，能够保证理论教学和工程项目的“零距离”。

自我校自动化专业实行卓越计划以来，已聘请了数十位企业高管及企业高级专业技术人员担任授课教师，他们从卓越班培养计划的制订、教学体系结构的安排、40周的企业实践等环节都全程参与其中。我校自动化专业教师与研华公司人员合作，已经编写出版了教材《基于PC架构的可编程序控制器》。目前正在和研华公司合作编写《虚拟仪器项目实战》和《物联网技术应用与开发》等相关实习实践教材。

2.设立卓越计划实习实践教材建设项目，提供资金经费保证，强化实习实践教材建设的研究。

将实习实践教材建设作为一种研究课题，成立教学团队，鼓励教学经验丰富、教学水平高、工程实践经验丰富的教师编写实习实践教材。要认真探索卓越班教育与普通班教育形式上的差别，探索实习实践类教材建设怎样才能突出工程教育特色，研究采取何种形式编写实习实践类教材，才能在卓越人才的培养过程中起到更大的作用。通过设置实习、实践类教材建设的项目经费，可为教材规划、教材编写、教材出版提供必要的资金，提高卓越计划人才培养的质量。

3.选用或者编写精品教材。

针对我校自动化专业学生的实际情况，可以优先选用各类规划教材或正式出版的系列特色教材。当然，我们也已经和企业技术人员达成共识，鼓励企业技术专家与校内教师合作，一起编写或编著能反映现代工程先进理念的专业基础课程类教材和实习实践类教材。我校规定，在授课过程中采用的教材，必须是五年内新出版的，这样的教材才能及时将工程技术发展的最新技术纳入其中。同时，鼓励教师在反复提炼、总结教学经验的基础上，自编具有专业特色、体系结构完备、内容新颖、好学易用的优秀教材。

4.教材内容的整合。

为了适应卓越人才的培养需求，教材编写时应该进行教材内容的整合，尤其是对专业基础理论课程内容的整合。对于我校自动化专业的学生来说，有些知识学习起来比较困难，况且这些知识在后续自动化专业的学习过程中很少用到。考虑到课程学时有限和减少某些工程教学课程可能会对学生知识体系造成影响，可开设诸如控制工程数学基础之类的专业基础课程，用不多的课时，给学生必要而足够的工程数学知识。

5.鼓励出版适合双语教学的教材或引进海外原版教材。

贯彻“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，进一步落实我校国际化办学目标。通过设计4年不断线的大学英语课程、双语课程、国际交流与合作项目等来培养学生的跨文化交流能力，拓展国际视野。双语教学是教学改革的一项重要措施，是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径，而教材又是双语教学的重要载体。引进外文原版教材，对高校教学理念改革能起到很好的推动作用。但一些外文原版教材也存在一些问题，诸如价格贵、篇幅大等，应根据实际出版符合我校自动化专业学生实际情况的双语教材。这样，既可以提高学生的专业英语素质，又可以帮助其快速掌握国际先进技术，进而提升其科研竞争能力。

四、结语

教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材建设是高等院校一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，是全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。本文以北京信息科技大学自动化学院自动化专业实施卓越工程师教育为契机，探讨了卓越工程师培养计划下，教材建设的问题，特别是实习实践类教材建设的问题，指出了卓越计划下教材建设的重要性，并分析了教材的编写选用思路。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010（4）：56-59.

[2] 苏晓云.浅议高校教材建设与管理[J].高等教育，2011（3）：75-77.

[3] 李辉.基于卓越工程师教育培养计划的教材建设[J].中国高等教育，2012（19）：50-52.

[4] 付兴建，马洁，刘小河，王辉.控制工程数学基础课程内容体系改革研究[J].科技信息，2010（10）：31-33.

[5] 苏中，曹荣敏，吴迎年.创建真实工程实践环境，培养创新实践卓越人才[J].实验技术与管理，2013（4）：4-8.

[6] 张贵珍，刘宪斌，王运花.适应卓越工程师培养的工科教材建设研究[J].中国轻工教育，2012（5）：75-77.

[7] 雷家彬.高等教育学教材体系建设的回顾与思考[J].高等理科教育，2010（6）：10-14.

[8] 沈成凤，张蕴琨，杨丽丽.关于我院教材建设与改革的思考[J].南京体育学院学报，2008（2）：40-41.

中专学自我实习总结范文第8篇

关键词：高职；班主任；实践；体会

在高职院校中，班主任作为大学生教育管理工作一线的组织者、实施者和指导者，其管理水平、工作方法，在很大程度上影响着甚至决定着学生的成人成才。高职班主任应始终以学生就业为导向，以科学管理为保障，全身心投入到班级建设中，为建设优秀班级，切实提高学生综合素质和就业竞争力而不断探索和实践。下面是作者担任襄樊职业技术学院商务英

体育理论教学向学生传达大量的体育文化知识，它摆脱了技能教学的枯燥和乏味，使学生获得精神上的满足和乐趣，使自身的情感和体育的情感直接沟通，激发了学生学习体育的欲望和兴趣，也促进了学生在课余时间自觉参与体育活动的积极性。

2，有助于丰富学生体育运动知识，提高文化素养

中专学生这一时期，他们渴望了解更多的知识来丰富他们的精神世界，提高人文素养。体育理论课不但能将各项体育运动的基本知识传授给学生，而且还能引导学生去欣赏它，领略体育运动的无穷魅力。还可以生动地向学生展示体育的历史、现状和未来，使学生了解体育的起源、发展，体育的基础知识。

3，有助于开展德育教育

一、坚持不懈地做好学生的德育教育，营造和谐班风，促进学生成人成才。

要想培养学生的综合素质和职业技能，首先要让他们具备健全的思想品质和良好的道德修养，具备正确的世界观、人生观和价值观。因此，充分利用每周的班级例会和形式多样的团日活动，针对各个时期的不同主题，对学生进行德育教育，全面提高学生的思想素质。同时为学生提供一个畅所欲言，交流思想的机会，使班级形成风气正、品质优、积极上进的良好氛围。经过不懈努力，我们班学生思想态度端正，行为规范，团结向上，有很强的凝聚力和集体荣誉感，学习氛围浓厚，积极参加活动，因此多次被评为“优秀团支部”和“先进模范班集体”，这些与注重对学生的思想教育是密不可分的。

二、始终把学风建设作为学生工作的核心，夯实专业知识，提升专业技能。

为增强学生的专业技能，提高学生就业竞争力，我始终把学风建设作为学生工作的核心。根据学生的不同层次和特点，我要求他们制定明确的学习目标，具体到每天、每周、每月，让所有学生都知道自己要做什么、要怎么做。在实施学习目标的过程中，充分利用“一对一”结对子的方式，让学习好的带动并督促学习差的，从而增强后进生的学习积极性，促进学习目标的落实。为了把学风建设落到实处，我坚持经常与任课教师联系，经常深入课堂、宿舍了解学生的学习、思想状况，并针对她们的困惑及时地疏导和给出建议。还每周固定时间与学生一起自习，对他们进行学习方法、专业知识、四六级考试和专业技能考试等辅导。

通过以上努力，同学们在学习能力和成绩上都有了显著提高。据统计，我们班有1 1人通过CET-6，32人通过CET-4，英语四六级通过率创全院最高水平。在专业技能方面，有16名同学取得《全国单证员资格证书》，13名同学取得《普通话等级证书》，10名同学取得《教师资格证》，6名同学取得《涉外秘书资格证书》，5名同学取得《全国国际商务英语资格证书》，7名同学自考本科临近毕业，10名同学参加全国报关员考试。先后有2名同学分获全国大学生英语能力竞赛一等奖和特等奖；有2名同学分获湖北省大学生英语演讲比赛二、三等奖；多名同学分获国家奖学金、励志奖学金、省政府奖学金、学院专项奖学金和院级奖学金。

三、抓好班干队伍建设，善于组织学生，促进学生互相监督和自我管理。

带好一个班级，班干部是关键，要选出并培养一支积极向上、德才兼备、甘于奉献的班干队伍，才能把班级管理好。班干能否以身作则，起到表率作用，工作方法是否灵活有效，能否很好地团结同学，都是影响班级班风、学风和凝聚力的重要因素。班主任在处理干群问题上，一定要把握好分寸，努力协调干群关系。一方面，对班干部的工作要鼓励、支持、肯定，做他们强有力的后盾；另一方面，在处理班级内部矛盾或事端时要做到一碗水端平，并注意方式方法，既要保护干部的工作热情，又要让普通学生能够接受。

因此，我经常找班干部谈心或召开班委例会，及时肯定成绩和指出不足。尊重他们的意见，做到用人不疑。我们班班委所有成员都严格要求自己，在各方面起到表率作用，有11名同学分别当选学生会正副主席及各部的正副部长，他们积极开展工作、履行各自的职责，为院领导、老师和全系同学们做好各项服务工作，自主能力和策划能力明显增强。在班委的带领下，全班同学也加强了对自己的要求，学习刻苦，坚持晨读，积极参加各种活动，乐于奉献。

四、关爱每一位学生，充分挖掘、发挥学生的潜能，提高综合素质。

大学生普遍不爱参加活动，有的认为是浪费时间，有的缺乏挑战自我的勇气。我很注意培养他们的活动意识，并采用各种方法，针对不同的活动和学生的特点，鼓励他们积极参与。在我的严格要求和支持下，我班涌现出一大批活动积极分子，并且分别在校园口语之星大赛、英语演讲比赛、英语口语大赛、英文速打比赛、职业生涯设计大赛、创业大赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、十佳歌手大赛、礼仪大赛等各种活动中获得好成绩。学生通过参加活动，在交际、沟通、协作、组织、心态、抗压、外形、气质、自信等各方面的能力都显著提高。

五、加强学生的实习和就业指导，排忧解难，实现学生全部就业。

高职学生学习的最终目标是实现就业。班主任应始终以学生就业为导向，全面跟踪学生的实习和就业情况，掌握准确的动态信息，了解每一位学生的工作现状和心态。正确引导学生了解当前的就业形势，摆正心态，从容面对。注重引导学生树立正确的就业观让他们正确认识自己，合理定位，尽量避免好高骛远脱离实际的思想。同时大力宣传艰苦奋斗、吃苦耐劳、踏实肯干、勇于挑战的精神，克服工作中出现的任何困难。另外，积极配合外国语学院就业办，加强就业信息和相关就业政策的收集整理，并及时通报给学生；积极与用人单位联系，努力拓展就业渠道。最后，多给学生的工作表现予以肯定，帮助他们在事业上树立目标，促进可持续发展。

六、结束语

中专学自我实习总结范文第9篇

关键词: 德育 班级文化 QQ群

班级文化是班级全体学生在班主任的引导下,共同创造的精神财富和物质财富的总和,它不仅是校园文化的重要组成部分,而且是形成班级凝聚力的必备条件。和谐的班级文化能公开或潜在地给学生一种精神的感染、熏陶,有效地促进班级形成团结向上的集体精神,促使学生健康成长。为此,班主任特别重视班级文化建设。一般而言,班主任都会从班级环境布置、班级管理制度建设、班级活动的组织等方面进行班级文化建设,以和谐的文化氛围感染全班学生。但在网络时代,班级文化的创建已经不再局限于传统手段、方式,依靠网络实施德育不仅成为可能,而且适用于住宿生多、外出实践时间长的高等院校。班级QQ群就是这样一种新型德育方式,利用它,不仅可以在平时增添师生沟通渠道,继续在假期创建和谐班级文化,而且可以在学生长时间外出实践活动时,持续班级管理。

一、民主平等,在班级QQ群中营造和谐氛围

现今,几乎每个学生都有自己专属的QQ号,QQ是他们进行网络聊天的主要工具。通过创建班级QQ群,老师不仅可以发邮件、上传文件、跟学生单独聊天,而且可以就学生感兴趣的话题组织学生展开群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式,班主任的语言表达要注意符合网络文化特点,这样学生才能更容易接受、信任你。

1.换种称呼,在语言方式的改变中拉近距离。

【案例1】

“亲爱的猴孩子们:每次考试下来总是几家欢喜几家愁,还请好好反思总结。无论如何,学习是我们的本职,成绩是我们给家长的告慰。记得快乐度假,准时返校!”

这是在某次期中考试过后的小长假里,班主任给学生发出的一封QQ邮件。在邮件中,班主任的语言风格明显发生变化,把学生称呼为“亲爱的猴孩子们”,别出心裁,尽显戏谑之意。“猴孩子们”这一叫法源于电视连续剧《家有儿女》,里面民主爸爸夏东海和贤惠妈妈刘梅爱用这样的称呼方式表达对儿女的情感。借用在班主任发出的QQ邮件中,一方面颇有点对学生们过于淘气、爱惹麻烦的无奈,一方面更显面对的是自己孩子式的宠爱。尤其加上“亲爱的”三字,使得话语中责备成分更少,疼爱意味更浓,不论怎样的学生,都不会对这样的称呼方式反感,只会觉得特别亲切。在日常班级德育工作中,班主任在班级的公开发言似乎总带有浓重的传道色彩,德育目的明显,开口闭口总是“同学们,我们应该如何如何”,这样的德育语言使得师生间距离感明显。可如果在班会课上,班主任直接对着学生说“亲爱的同学们”,师生都会觉得过于矫情。但一旦变成网络交流,称呼方式则大可进行新的突破。“朋友们”、“战友们”、“亲爱的猴孩子们”、“宝贝儿们”、“MM”、“靓仔”等各种流行称呼语都可以用在师生交流中,借以拉近师生的情感距离。

2.真诚以对,在建议和提示中直接交流。

【案例2】

“学校将于5月15日下午1点在校体育馆举办第二次招聘活动。现着重推荐一个单位――××市××区××中心小学。这是一所省级实验学校,下学期该校南、北校区急需语文、数学专业的教师。待遇不错。此次招聘,公办、民办教师都要。

班主任个人建议:该地区经济发达,跟本市距离很近。感兴趣的同学可以提前就与该校联系,抢占先机。

亲爱的同学们,机会难得,加油啊!”

这封QQ邮件是给高师尚在实习期间的毕业班学生发出的。毕业前的实习,是高师实践课程的主要构成部分,学生要利用这段时间消化理论知识,把相关的陈述性知识、程序性知识在实践中转化为丰富的情境性知识,为成为合格的小学教师而努力。实习期间,学生分布在无锡市范围内,已经无法维持正常的班级管理。这时QQ群就显得尤为重要。班主任靠此通知,传达学校工作,非常方便。这封邮件的目的很明确,传达学校招生就业部门的通知,组织学生回校参加招聘活动。但就在通知传达后,邮件中却出现了“班主任个人建议”,一下子改变了邮件的“通知”成分,推荐、引导意味强烈,更有浓厚的情感色彩。真诚实在的表达,处处为学生考虑的思维,很容易被学生接受。

二、丰富上传内容,用QQ群实现持续网络引导

1.利用QQ群,拓展课堂教学,创建班级读书文化。

【案例3】

“各位同学,各位朋友:

谁没有过静静阅读的时光?谁没有经历过阅读所带来的内心的狂喜与深深的落寞?朱永新教授说,一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。当我们踏上大专之旅时,检讨一下我们的行囊,如同重新穿越一段精神岁月。过去的光亮会照亮未来的道路,我们给岁月一个小结,是为了汲取能量和教训,在未来飞得更高。

因此,请大家按要求绘制并讨论‘我的专业阅读地图’。

这是所有同学都必须提交的‘阅读作业’。作业有两种形式,一是文字版的‘我的阅读史’,你可以加一个美丽的正标题;二是图画版的‘阅读地图’。你可以任选其一完成作业。具体建议如下:

(1)文字版‘我的阅读史’,包括从童年至当下的阅读旅程,尽可能详细地列出那些影响过你的书籍。其中最重要的书籍,还可以简评一下对你的影响。

(2)‘我的阅读史’的撰写可以根据你阅读经历中的一些转折点(往往由上学、遇到好老师甚至一本好书而引起),自然地形成若干部分。

(3)文字尽可能真实朴素,这不是炫耀,而是对我们自身精神发育史的真诚反省。

群共享中提供了一份‘我的阅读史’与‘阅读地图’的样板资料,仅供参照。这是一次很重要的作业,阅读史的梳理既是对以往的总结,也是一个有意味的开始,让我们共同努力,用书香引路,成就阅读生活!”

这还是一封QQ邮件,内容相对较长,其实完全可以看作是作业要求。但这里的作业要求没有采用客观表述的冷硬方式,人文性更浓,开放性更大,综合性更高。新鲜的作业形式和新鲜的作业要求,让学生体会到的是班主任的良苦用心。从事后的作业情况来看,学生百分百完成了作业,而且作业质量很高。个别学生在QQ上留言,说这样的作业真的让他们对自己的阅读作了一次梳理,很受震撼。

在阅读史梳理后,班主任接下来不断推荐好书、美文,引导学生多向度阅读,尤其注重阅读中专业书籍的推荐,注重阅读趣味的培养。文科班学生阅读推荐书目上传到QQ群中后,学生反映部分书籍难读。班主任又接着推荐《有坡度的阅读》一文,告诉学生不应怕难,而要逐渐爬坡,登上阅读的又一高峰,体验阅读带来的别样风景。

除去引导学生读书,在网上创建班级读书文化外,《教学设计的正道》、《芬兰基础教育改革的逻辑》、《给教师的10条建议》、《奥巴马讲话摘编》等文也陆续被上传到QQ群,网络阅读在不经意中成为了拓展课堂教学的重要渠道。

2.结合实践课程,上传见习、实习指导内容。

高师大专段的师范生要经历三次或长或短的见习、实习。每到这时候,总有学生慌慌张张地询问听课听什么,怎么听?评课评什么,怎么评?对此班主任得自觉充当学科教师与学生间的沟通桥梁,于是《新教师听课听什么》被传到QQ群中,帮助学生领会到只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情,去听、去品、去悟,坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课,及时听取授课教师的授课感悟,聆听评课教师的意见,并将自己的看法表达出来让其他教师评议,就必然能使自己的授课水平产生大的飞跃。《见实习教师听课记录参考格式》也被上传到网上,只要学生有需要,不论在哪儿实习,随时都能得到班主任的指导。

3.正视就业困境,引导学生进行职业生涯规划。

随着小学教师的渐趋饱和和招聘单位对教师学历要求的提高,近两年高师的师范生就业难已成了不容回避的现实。面对这一残酷的现实,怎样充分利用好QQ群,适时适度地引导学生做好职业生涯规划,调整就业心态就成为班主任德育工作中的现实命题。

【案例4】

“近来各区招考成绩将陆续揭晓,不少同学可能将因此而告别教师职业的应聘。在这样的时候,特别提醒同学不要一味抱怨消沉,而应振作精神,早点投身其他岗位的竞聘。

(1)只要有机会,其他各区继续报考;

(2)考虑专转本,再给自己两年时间缓冲就业压力;

(3)可赶紧联系各区代课,积极去民办小学投递简历;

(4)考虑非师范岗位的竞聘:第一,关注各区人才市场,参与人才招聘;第二,关注校园网上招生就业办提供的招聘信息,有时间可到校招生就业办咨询相关信息;第三,发动一切可利用资源,为自己另谋出路。

已经到这样的时候了,请你记得,无论是学校、老师,还是家长和同学自己,心里想的其实都一样,都想能早点就业。只是就业观念应该不断地及时修正:师范出身使得我们就业的第一志愿都是当教师;但一旦这一志愿落空,应马上转向,不要过于执着,先就业再择业,不要在待遇上斤斤计较。作为成年人,我们要在压力和竞争中成长和成熟。

说实话,我很焦虑。焦虑的核心是怕你们意志消沉,一蹶不振。记着这句大白话‘此处不留爷,自有留爷处’。给自己信心,要看到希望!感慨生不逢时没有用,谁都不相信眼泪。十年苦读,是检验成果的时候了。为了自己的未来,拼一拼,搏一搏!我会始终关注着你们。我在学校等待你们的好消息!”

这封QQ邮件是师范毕业班实习期间班主任所发出的几十封邮件中的一封,每一封邮件都跟这封一样,传递的是对学生无尽的关心。在就业困难的时候,在学生和家长一筹莫展、彷徨困惑的时候,在学生远离学校且不了解就业动态的时候,这一封封邮件及时传递了各方讯息,告知了学生努力的方向,提示了选择路径,激发了学生斗志,振奋了学生精神。班主任的德育工作当是这样,永远想在学生前面,做在学生前面,引导他们认识自我,认识形势,认识未来。在毕业返校之时,班级宣传委员在黑板上用漂亮的美术字写下了班主任在QQ群中的个性签名――不抛弃,不放弃,这足以证明QQ德育的成效。

三、定时上线,保持师生沟通渠道畅通

中专学自我实习总结范文第10篇

一、活动主题：拨云见日，交流让你的专业之路不再迷茫

二、活动背景

在大四学生即将毕业之际，为了让在校同学对于本专业的学习内容有更深入的了解，对大学期间的生活作出更详尽系统的职业规划，对社会对新时代大学毕业生的要求有更好的把握，学术实践社根据各年级专业同学的阶段特点，分批次、时段举行专业交流会系列。希望通过两个系列的活动，促进交流的同时为本专业的同学答疑解惑，扫除其对专业之路的不解和迷惘···

三、活动目的

通过分年级的两个系列活动，通过老师指导、明星团队中学长学姐的经验介绍以及交流会中互动的开展，在第一系列中激发学生的思辨能力，鼓励本专业在校学生探索本专业的学习之路，扎实本专业的专业基础基础。通过第二系列活动使在校学生了解现代企业的用人需要，寄望其适时将自身的职业生涯规划提上议程，汲取前辈经验，积极为将来的择业和就业做充分的准备。

四、活动时间：第一系列：四月下旬10级专业年级大点名（两场）

第二系列：四月下旬周末

五、活动地点：待定

六、活动对象：

第一系列： 商学院在校10级专业学生

第二系列： 商学院在校08级专业学生（此系列接受09级以及10级的自愿报名参与，具体联系方式详见附带内容）

七、活动开展

第一系列：

【前期准备】：

1、凝聚精英：挑选在各项事务中具备一定特色特长的大三的学生组成一个明星团队，具体方向分为四大类：①如何提升学习效率（谢峰主讲）；②如何提升工作协调能力（罗思主讲）；③如何提高思想认识（李启威主讲）；④如何提升社会实践能力（肖云龙主讲），演讲两个场次，顺序和提纲待主讲人具体开会决定，由罗思、李启威负责；

2、征集团队名称、标志；

3、向学院申请此团队个人的交流活动证书；

5、PPT制作、所使用的照片、寄语收集与制作，名字和抽取筒的准备；

【交流会现场】

1、主持人宣布活动开始并用视频形式展示主讲团队风采。内容为对团队每个人风采的采访，内容包括大三同学的学习生活回顾、专业学习感悟以及带给同学建议和寄语；（10分钟）

3、团队中的大三学生代表（2到3人）亲临现场谈大学学习生活，分版块谈：读大学（专业）究竟读什么？在大学我是如何处理协调学习和工作的？我在志愿工作中获得的思想领悟和参与的社会实践提高了自己哪方面的能力？团队中不同代表可对发言内容范围进行扩展，要求与专业有关，观点正确，主题格调追求、励志和选择；（1小时）

4、互动环节：学生自由提问大三学生；（10分钟）

5、分享梦想：主持人当场抽取专业同学名字，鼓励对方大胆说出自己的梦想，并探讨如何通过制定小目标一步一步的努力达成梦想；（10分钟）

6、PPT播放诗词朗诵《相信未来》；主持人宣布活动结束，同学自由离场。

7、在三教一楼设立一块展板制作梦想墙，让同学们会后可以留下自己的梦想。对于有针对性的梦想进行会后帮助，同时公布在海报上。

【后期活动】

1、 照片、新闻归档。

2、 将照片做成海报，展示活动成果。

第二系列：

【前期准备】

1专业交流会中专业老师的邀请

2大四学长学姐的联系工作

3专业资料的阅读

4交流会中需要准备的问题、模拟面试资料准备

5宣传海报3张

【交流会现场】

1、主持人宣布活动开始并欢迎专业老师入座；（5分钟）

2、大四学生亲临现场谈求职和实习过程中的经历和体会；（30分钟）

3、针锋相对环节；主持人根据前期收集上来的几个问题提问，每个问题设置三个立场，分别是正方、反方和中立，三方自由表明观点和立场，在最后请出专业老师做分析点评。（15分钟）

4、互动环节：，大四学生讲述自己面试的经验以及社会上更需要我们具备哪些专业知识，全场共同探讨如何把这些方向贯彻到平时的专业课学习中，学生可自由提问老师和大四学生代表。最后由老师补充一些疏漏的问题。

30分钟）

5、主持人宣布活动结束，欢送老师，同学自由立场。

八、附带内容和注意事项

1、第一系列活动针对商学院在校10级专业学生，第二系列活动主体为商学院在校08级专业学生，同时接受09级以及10级的自愿报名参与，具体联系方式和联系人：****

截止时间（待定）

2、活动前联系科协和新锐报社做相应的照片和档案采集。

九、团队名单、人员安排

十、活动预算

商学院学术实践社

交流会策划书（二）

活动地点：高二 （1）

主办：仙踪中学高二年级组高二（1）

活动宗旨：携手互助，共创辉煌。

参会人员：校教务主任，校政教处主任，高二年级组组长，高二（1）班班主任及授课教师，高二（1）班全体学生。

活动目的: 加强师生之间的交流，传授自己的学习经验和方法，明确今后学习目标，活跃今后教育课堂，发现学生在学习中的问题和自我教学的得于失，打开学生今后到办公室问题目的话匣子。

活动方式：1、以自述的形式，由老师自己讲授学习经验，和以后教学计划，及其对学生的要求和意见。

2、以问答谈话的形式，由学生向老师提问，老师给建议和意见。

活动内容：邀请教师以座谈会的形式交流探讨，主要关于学习经验、学习方法，学生在学习中遇到的问题和自我教学的得于失。

活动宣传：要求每一位学生要积极发言找出学习中遇到的问题。

活动程序：

1、主持人组织在场同学欢迎应邀嘉宾入场；

2、主持人简短介绍经验交流会的各个环节；

一、教师自我发言

（1）班主任及语文老师发言

（2）数学老师发言

（3）英语老师发言

（4）物理老师发言

（5）化学老师发言

（6）生物老师发言

二、学生代表发言。

三、学生提问 老师给出相应的意见和建议。

四、教务处张主任意见和建议。

五、班主任总结。全体学生向老师表示感谢。

六、全体师生有序退场

交流会策划书（三）

一、活动主题：经验点燃希望，交流搭建桥梁

二、活动时间：2010年四月

1、第一批 （4月16日15：00——17：30）

会计、工业工程

2、第二批 （4月24日15：00——17：30）

电子商务、市场营销、工商管理、 财务管理、物流管理

三、活动对象：

本院在校07~09级各专业学生

五、活动背景：

在现今这个竞争日益激烈的社会，大学生就业面临很大的压力，全球经济危机，很多行业对于人员的需求都已饱和。对于毕业后如何找到适合自己的工作，大部分大学生处于迷茫状态。俗话说，早起的鸟儿有食吃。从大一开始，学生们就应该有规划意识，明确自己所学专业的内容、就业方向和人才需求情况，多听取老师意见和学长学姐经验，为自己规划好适合自己发展的方向，近期目标和远期目标，为成功之路打好基础。而上到大二、大三后，则应该回头审视已走过的路，看自己是否适合这样的规划，该做怎样的调整，定好的目标是否已经实现。能够做得好的，继续奋力向前冲；没做好的，尽快调整改正过来。大学的生活已经开始倒计时，抓住一分一秒，为未来做好准备。

六、活动目的：

此次专业交流会，将构建一个教师与学生、高年级学生与低年级学生相互交流的平台。本次会议将会请专业老师来给学生做专业知识学习方法的介绍，以及对本专业的发展、就业等问题进行分析，使同学对自己专业有明确的了解，以便更有方向性地学习。在准备过程中各年级同学相互交流，相互解开环境带来的迷茫和困惑，找到更适合自己的学习方法，更好的对于自己的学业甚至是人生进行规划。总体来说，此次活动围绕“同学同思，不罔不殆”的中心，加强老师与学生的沟通，加强我院的学风建设。

七、活动形式及流程：

1、活动形式（分为四个部分）

（1）视频播放（内容：专业现状概述） 10分钟

（2）专业小组“对答如流” 45分钟

① 以往讲座形式有待改善的问题：

传统的讲座对思维活跃的大学生来说没有很深的印象，大家往往只是一时的头脑发热，过后就忘了是怎么回事；平时往往听了讲座就只是觉得老师或学长讲的是对的，但是不知道到底讲了什么中心问题，往往提问阶段又会重复问起，显然有些浪费时间，更进一步说如果整场过多的时间自由提问的话，难免会有冷场，或者没有针对性，没有效率

② 解决方案：

1）各专业成立专业小组（老师或同学推荐）

（每个年级每个专业每个班级各出一名，选出一个组长）

2）小组任务：整理归类所收集到的问题，并提供的参考答案，

（分三大模块，共计15个具有代表性的问题）

*关于问题的若干说明：

1、三个方向（待定）： （1）本专业以后可能从事的职业及职业规划

（2）大学期间学习本专业知识急需注意的问题

（3）大学期间专业素养、职业判断的培养

2、答案设计 答案尽量全面权威，答问方式尽量新颖，易留下深刻印象

（可以是反面谏言）

3、准备过程：

题目可事先通过各班收集，然后整理形成具代表性的问题，其中难以解决的可主动联系专业老师进行解决，如果在专业交流会现场讲得不对的地方将由专业老师点评纠正。

建议：在最终定稿之前请专业老师初步审核

③专业小组在专业交流会现场以问答的方式展示

备注：专业老师点评与解答（借助PPT回顾对答的问题）

（3）现场模拟面试 20分钟

① 求职者：2名07级学生；

② 面试官：莅临现场的专业老师2~3名；

③ 过程： 学生事先准备好简历，或模仿典型面试视频来制造氛围；

④ 内容：工作面试OR研究生入学面试

⑤ 总结：由面试官结合PPT总结面试需注意的一般问题

（4）师生互动，学生互动（可以自由走动） 20分钟

2、前期准备（针对第一场：会计、工业工程4月16日下午）

（2）确定专业小组（每个年级每个专业每个班级各出一名，选出一个组长）由年级辅导员确定或学生推荐（4月12日前）

——学术科技部、各年委

（3）宣传海报4张（男、女生宿舍宣传板、11教中央、食堂中央）、宣传贴示8张（男、女生宿舍楼各个年级年级公示栏处）（4月13日晚贴出）（待定） ——宣传部

（4）确定教室及邀请主持人（4月12日之前） ——组织部+学术科技部

（5）确定2名07级学生参与面试，并就面试环节与老师进行好沟通

——07级年委

（6）教室申请（200人）（4月12日） ——组织部

（7）视频、PPT制作 ——学术科技部

（8）物资准备：矿泉水、各老师的小礼品 ——各年委、生活部

（9）确定摄像摄影人员 ——宣传部、科协

（10）会场布置、音乐 ——文艺部、外务部

3、活动流程：

（1）14：45签到，安排同学就坐 ——学术科技部

（2）主持人宣布开始

（3）介绍并欢迎嘉宾和老师

（4）视频播放（10分钟）

（5）专业小组“对答如流”，专业老师现场点评，学生向老师提问并由老师解答（45分钟）

（6）现场模拟面试（20分钟）

（7）师生互动，学生互动（可自由走动）（20分钟）

（8）主持人宣布结束

4、后期工作

（1）活动结束后，全体委员清理会场

（2）宣传部写作新闻稿、整理摄像资料

（3）学术科技部做好总结工作

八、活动预算：